《柳林风声》*围坐在温暖宜人的火炉边，大家一起来听。鼹鼠、河鼠、獾、蟾蜍是好朋友，他们生活在一片柳林中，有福同享，有难同当。鼹鼠胆小怕事，偏偏生性喜欢冒险；河鼠热情好客，充满浪漫情趣；獾行侠仗义，具有领袖风范；蟾蜍喜欢吹牛、显摆，追求时髦。这几个朋友中，蟾蜍*惹事生非．他偷了别人的豪车，后被抓进监狱，连自己的家都被黄鼠狼和白鼬占领了。幸好，在朋友们的帮助下，他又把家夺回来了。而他自己呢，也在朋友们的帮助下变成了一只好蟾蜍。
根据小学语文的*规定，小学生的成语学习已经不再是简单地记忆成语，而是上升到了对成语构成和功能运用的灵活把握。 针对这一情况，我们适时推出了这样一本与众不同的成语工具书。它没有采用按音序简单罗列成语和形式，而是以某个字为核心，分别检索出它出现在、第二或第三、第四个位置时的不同成语词条，然后再对不同词条分别作出解释。这样做的目的在于，一方面加深了小学生对成语的理解和辨析；另一方面也帮助了小学生深入、透彻地掌握成语结构和功能。 本书共收录常用成语5000余条。对其读音、含义和用法逐条作了阐释。因为一个成语包含了不同的字，所以，有的时候同一成语会重复出现在不同的字序下。这样做的目的，是为了使检索更加清晰、便利、迅捷。
1994年作者由新疆师范大学调入首都师范大学任教。1995年带学生去实习，通读了中学语言课本，作者感到很多篇章枯燥、乏味，于是又突发奇想，能不能将中小学的语文教学改成以趣味入手，去激发学生的兴趣？于是1996年申报了《汉语形近字趣味教学研究与实验》的课题，立项得到了全国教育科学规划领导小组的批准。十年来，作者几乎每天都在进行形近字的搜集、研究、写作。有关形近字的26本书面世后，周然依先生、王曦昌先生、宋均芬先生、李琳先生等都先后撰文做出了很好的评价，他们一致认为是对汉语文字教学的一种新的探索，并构建了一个有趣的文字王国。《世界语文教学》、《汉字文化》、《文艺报》等报刊都做了评价与介绍。南开大学数学研究所还根据我的书开发了有关形近字的教学光盘。
本教材分新感知、新思维、新情感、新应用四大板块，通过青青老师和精灵宝贝的互动方式展现能力建构培养模式，让精灵宝贝们在青青老师轻轻的话语、娓娓的引导、贴心的点评与启示中获得才华的生长。 在新感知能力的培养专题中，主要告诉大家，不要丢掉任何一个感知的“眼睛”，即身体的五大感官以至通感。只有充分发挥它们的感知作用，才能全面了解事物的方方面面及其独特性。因为任何一个事物都是立体、多元、复杂构成的，这么复杂的事物单靠眼睛感知表面或者其中的一个部分；无法全面深入地了解，只有调动全部感官全面感知，并且不断变换时间、空间和情感状态进行动态感知，才可以达到认知并发现其独到之处，找到别人不能发现的细节和秘密，写出感知独到、与众不同的作文，这就是新感知能力的魅力！
《历代著名文学家150位》精选中国历代著名文学家150位，包含从先秦到近代的著名小说家、散文家、诗人、词人、戏曲家等，介绍了他们的生平、创作、风格以及在文学史上的地位和影响等方面的内容，评价客观真实。全书收录文学家以名家为主，按其所处时代及生平为顺序排列，分为先秦、秦汉、魏晋南北朝、唐、宋、元、明、清和近代九个部分，以简洁的语言清晰地再现了中国文学的发展历程及文学成就。阅读该书能够帮助中小学生掌握文学常识，增加对语文学习的兴趣，提高语文考试成绩。
本套“小学写字教程”共分硬笔和毛笔两部分。根据九年义务教育小学《语文》教学大纲的要求，在掌握正确的写字姿势、执笔和运笔方法的前提下，通过描、摹、填、临，结合小学《语文》教材的教学内容，一边练一边学，使学生在掌握汉字基本笔画、结构规律的正确的写字方法的同时，也加强了对课堂所学生字的理解，从而达到文化知识与写字水平同步增长的目的。
