《中小学艺术教育的正确路径》是“2023全国中小学艺术教育学术研讨会”的论文集，内容包括党和政府关于在中小学进行艺术教育的政策解读、艺术教育对于培养社会主义的德智体美劳全面发展的接班人的意义、艺术教育
本书聚焦新时代女大学生的成长与发展状况, 从当代女大学生的学业成就、个人成长、婚恋生活、心理健康以及社会环境支持等多个方面进行调查和研究, 深入探析当代女大学生在发展中面临的突出问题和困难, 并提出有
百年中国教科书图文史1840-1949历史,广东教育出版社 【新华书店总店自营】 作者 佚名 原价 ￥188.00 出版社 广东教育出版社 出版时间 2018-01-01
《隋唐五代教育制度文献集成》按照教育的逻辑构建起一个能反映隋唐五代教育制度全貌的文献资料体系，包括教育政策法令、教育行政机构、官学（中央官学、地方官学、学规、教材）、私学（家庭教育、初等教育、专门教育
本书是国家社科重大项目《普通话语音标准声学和感知参数数据库建设》的结题报告的主体部分。在北京、上海、广州对于汉语普通话语音进行全面系统的大样本取样分析，作为提取声学参数的基本依据。用语音格局的模式规范
《Write Source英文写作分级教程》系列基于美国核心课程标准设计，是针对学前至高中12年级学生全方位训练写作能力的写作专项指南。本书遵循美国学术界公认并推行的“写作五步法”和“六要素”进行教学
18世纪前后，有十数本教育学著作在德意志地区出版。作为迥异而独立的教育学存在，它们拥有各自的生成过程、结构特征和效应影响，呈现出多种多样的形态。作为独特的教育学现象，它们彼此间的交叠、影响和互动，形成
复旦大学历史地理学科是国内专职人员最多、门类最全、总体水平最高、实力最强的中国历史地理研究机构，拥有一批国内公认的学科带头人，在疆域政区、水道变迁、地名考证、历史地图的研究和编绘、历史地理古籍整理、历
本书遵循美国学术界公认并推行的“写作五步法”和“六要素”进行教学和日常练习，覆盖描述文、记叙文、说明文、议论文、文学回应类写作、创意写作、 报告写作/研究类写作7种不同的写作体裁。它将过程写作法和写作
宁夏大学年鉴2024,宁夏人民出版社 【新华书店总店自营】 作者 《宁夏大学年鉴》编纂委员会编 著 原价 ￥169.00 出版社 宁夏人民出版社 出版时间 2024-11-01
为展示思政实践课程建设成果，深化实践二次育人效果，总结课程建设经验，开拓思政理论课改革新局面，拟策划组织形成3本思政实践课程出版文集：一本调研报告集、一本感想日志集、一本三行情诗集。调研报告集参考论文
《百年初心:图说华南理工大学》由章熙春,张立群主编
【新华书店总店自营】 写给孩子的体育大百科,天津科技翻译出版有限公司 作者 佚名 原价 ￥168.00 出版社 天津科技翻译出版有限公司 出版时间 2018-01-01
本书为清华大学110周年校庆系列重大活动之一——2021大学校长全球论坛五场论坛嘉宾发言稿件实录。五场论坛会议主题涵盖世界高等教育领域的热点话题，大学的愿景与新使命；全球碳中和：大学责任与行动；重思在
为帮助广大考生准确把握高考命题方向，理清命题基本规律，提升解决问题的能力，培养学生应对高考题的综合性学科素养和学科能力，高考质检组专家聚众人之智，全面、精准、有效的解读高考试题，通过设置超详解答、新知
本书以传承滁州学院文化、滁州学院精神为宗旨，坚持尊重史实、实事求是原则，以史为线、论从史出，在承接《滁州学院校史资料汇编（1950-2010）》的基础上，以2011年~2021年滁州学院建设与发展中的
《新文科背景下“345”模式在会计学课程思政与实践育人中的研究与实践》以近年来大学生的信仰危机、会计实务中的财务造假为背景，探索在会计专业教育中引入思政教育的必要性与可行性，以及会计逻辑、会计理论、会
本书是兵棋领域一个难以忽视的大部头著作，它试图通过一个主题兼顾兵棋理论的广度和深度。以前的著作更关注兵棋的某个特定方面（例如学术探索，专业研究或业余爱好），《控制区》则将它们所包含的整合为一，而且其篇
本书为伊金霍洛旗“1＋1＋X＋N＋Z”名师工作室发展纪实，述说伊金霍洛旗名师工作室的发展历程，回顾各学科一级名师工作室艰苦卓绝的研修过程，介绍两次全国名师工作室联盟年会（2018伊金霍洛年会和2019
复旦大学历史地理学科是国内专职人员最多、门类最全、总体水平最高、实力最强的中国历史地理研究机构，拥有一批国内公认的学科带头人，在疆域政区、水道变迁、地名考证、历史地图的研究和编绘、历史地理古籍整理、历
本书是作者团队用了十多年时间，在广泛浏览、精心筛选民国时期主要的教育类杂志、教育管理学教材和专著及相关教育著作的基础上，以全文选编或节录形式汇集而成的一部学术著作。全书共选文100多篇，计132万余字
《中国学生发展核心素养》的提出，让教育改革进入“3.0时代”，所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多
