本书以生成式人工智能赋能未来教师发展为核心，围绕教师在教、学、评、备、辅、研等智能教育场景中的难点问题，从理论层面进行了深入探讨和分析，并从实践层面总结出了各种高效实用的工具、方法和策略，具有较强的实用性和指导性，可以帮助教师有效应对生成式人工智能带来的机遇和挑战，提升教师智能教育素养，帮助教师做善用人工智能的未来智慧型教师。

本书聚焦中学语文课堂，呈现王君老师近年于全国各地教学的 18 堂公开课，并附一线教师的专业评析。全书以《义务教育课程方案（2022 版）》为基石，深度探索单文本教学、群文教学、大单元教学、整本书教学和跨学科教学五大类型，立足教材且勇于突破。传语文知识，引同类素材，设多元互动，将讨论、朗读、演讲与写作熔于一炉，不仅着力于培育学生的理解力、演讲力、写作力等核心素养，更拓展其新质思维，开阔其视野，厚植其语文情怀，从而实现从 语文教学 迈向 语文教育 的跨越。评析依教师实际需求展开，在解析实录的形态、技巧与价值的同时，深度发掘其创新性、独特性和丰富的精神内涵。 王君的每一堂课都是一场奇妙的青春之旅和心灵之旅，精准的文本剖析、创新的教学模式、激情的师生互动，让语文不再枯燥，让课堂不再沉闷，充分展现

为什么经历了十二年的语文学习，学生的读写能力仍然如此糟糕？ 写作能力能够成为大部分学生的基础能力吗？ 障碍不在学生，而在于教师与课程。南明教育、 全人之美 课程团队二十年来致力于自由写作课程的研发与观察、反思、归纳，取得了真实、丰沛的实践经验。 在本书中，南明教育总校长魏智渊指出写作教学存在的关键问题，剖析一线语文教师写作教学实践中的痛点，按照 0-18 岁儿童写作的发展过程，对低段学生的写绘、中段学生的创意写作、高段学生的叙事和说理能力进行了详细阐述，并详细解释了评论写作、演讲稿写作、论文写作、自我叙事等不同文体的建模方法。 本书认为，只有将精确的作文训练与丰富的自由写作结合起来，才能训练出儿童一生有用的写作能力。

本书是作者进行整本书阅读教学实践与探索十二年的文章集锦，分为上中下三篇。上篇讲想法，是关于整本书阅读的一些基本观点，涉及整本书阅读教学的目标定位、课程方案、教学实施和考试评价等问题。中篇讲教法，是组织和指导学生进行整本书阅读的形式与技巧，以具体作品为例进行教学分析。下篇讲读法，是深入理解整本书内核的解读方法，以讲述式的风格对各学段推荐的经典名著进行阅读引领。 作者以教师和研究者的双重身份对整本书阅读教学做了持久且深入的研究，使得本书同时具有实践色彩和理论深度，为教师透彻地理解和操作整本书阅读教学提供了支撑。

本书是成都市第五幼儿园 儿童的哲学 课题组经过二十多年的研究而不断积累形成的关于 儿童的哲学 的教育探索实践。课题组自 2000年开启发现、理解、支持和发展儿童哲学的长期探索；于2009 年提出了 幼儿园儿童哲学 的概念，认为儿童哲学的内涵应由三部分组成：承认儿童有自己的哲学的 儿童的哲学 、成人以某种形式维护儿童自己的哲学的 儿童哲学课程形态 （包括显性课程和隐性课程）以及成人世界探讨如何维护儿童自己的哲学的 儿童哲学研究 ；并通过二十余年不懈的努力和研究，让儿童的哲学渗透于一日生活的各个细节，从教学活动到游戏活动，再到运动和生活活动，实现了幼儿园活动从局部到整体的改革。二十多年的研究是一个持续发问、持续实践，持续反思、持续调整的过程，成都市第五幼儿园这一实践探索为广大幼儿园教师在理解、支持儿童

李竹平带领其团队研发的这套小学语文大单元教学设计，是新课标的全新实践。从单元整体解读、大单元设计思路、学习过程设计和评价量规设计四个板块入手，构建了这样一个设计思路：分析单元语文要素，界定所属的学习任务群；梳理单元学习KUD目标，明确大概念，发布核心任务及子任务；按子任务展示学习过程；明确单元学习成功标准和核心任务完成标准，以进行教学评价。清晰完整的设计链，给教师的教学思路做出了明确指引。紧扣教材，经过实际教学的检验，能够切实助力一线教师核心素养导向的教学。

本书作者在掌握丰富资料的基础上，勾勒了课程发展的主要潮流和支脉，解析了课程发展背后的动因，其课程理论的分析框架和研究方法论具有重要的参考和借鉴价值。书中重点论述了四个问题：（1）课程的三大基础学科（心理学、社会学、哲学）对课程理论发展的影响；（2）课程编制的要素、过程与原理：（3）几种重要的课程编制理论；（4）课程理论中的基本问题及其发展趋势。

本书是南京师范大学虞永平教授近十年来对幼儿园课程相关问题的思考，包括儿童文学、高质量发展、环境与资源、教育与课程理论、经典思想、课程游戏化、历史发展、幼小衔接几部分，既有对幼儿园课程热点话题的回应，也有对幼儿园课程重大问题的深入反思和分析。 本书内容丰富，贴近幼儿园实践和理论前沿，是作者长期指导幼儿园课程改革的经验总结和反思，有较强的现实意义和指导意义。

李竹平带领其团队研发的这套小学语文大单元教学设计，是新课标的全新实践。从单元整体解读、大单元设计思路、学习过程设计和评价量规设计四个板块入手，构建了这样一个设计思路：分析单元语文要素，界定所属的学习任务群；梳理单元学习KUD目标，明确大概念，发布核心任务及子任务；按子任务展示学习过程；明确单元学习成功标准和核心任务完成标准，以进行教学评价。清晰完整的设计链，给教师的教学思路做出了明确指引。紧扣教材，经过实际教学的检验，能够切实助力一线教师核心素养导向的教学。

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30多年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。本书即他的经典著作，以班主任工作为主题，涵盖了全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。包括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化，高效的学习方法等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者扎实的理论功底、丰富的实践经验和独具一格的工作作风。 本书内容丰富，情感厚重，风格平实。大量生动感人的事例让人身临其境，富于故事性、趣味性、启发性和可操作性。深刻的思考闪烁着师者的智慧光芒，具有引人入胜的魅力和震撼人心的力量，被广大教师尊为bi读教科书。很多学校、教育局、jiao

本书以幼儿在六个发展领域（情感、社会性、身体、认知、语言和创造性）的关键指标为观察基点，以《幼儿发展评估表》为工具，结合大量鲜活的实际案例，剖析了教师在幼儿园对幼儿行为进行系统观察、记录的方法。同时，针对每一关键指标，作者都提出了 给教师的建议 ，以便教师将观察结果转化为有效的教育行为，支持幼儿的学习与发展。

本书运用宏观综合的视野，描绘了后现代多元而开放的课程设计蓝图，以寻求取代现代性的单向独白式权威教育。作者首先深刻批判了西方受工具理性所支配的课程理念与课程体系，认为这种课程理念与课程体系已沦为一种封闭性的科学教条，成为现代工业生产体系的一个环节，教育与课程从而被彻底工具化了，教育与课程的内在价值 促进人的心灵成长的价值被彻底泯灭。 br 作者进而提出了一种超越现代科技理性的课程观 后现代课程观。这种课程理念创造性地运用了混沌学、过程哲学等思潮，提出了以 丰富性 、 回归性 ， 关联性 、 严密性 为标 的后现代课程设计理路，这是对具有工具理性性格的 泰勒原理 的真正超越。

游戏是幼儿园基本活动。在幼儿园教育中，游戏常常与学习、课程、教学法紧密相连。但是，在幼儿园教育中，却一直存在一种矛盾：虽然孩子们很喜欢游戏，但从教师的角度来说，游戏有时又毫无章法得让他们头疼，并且，从教育的有效性角度来看，游戏常常只是玩，常常无法达成教育目标，无法完成教育任务。这是在全世界范围内备受推崇的游戏所面临的一个困境。这个困境是本书作者写作本书的一个重要背景。在此背景下，作者着重探讨的是：怎样才能让游戏与幼儿园的课程，与儿童的学习真正融合起来，让孩子们所喜欢的游戏真正促进他们的学习，同时完成幼儿园的课程目标。 游戏 学习 政策 课程 教学法 户外游戏 以及 评价 是本书的关键词，作者从游戏的内涵出发，系统讨论了 游戏与幼儿的学习 教育政策对幼儿园游戏活动的影响 游戏

本书是中国教育界传奇人物魏书生的经典著作之一，他以自己40多年的教学精髓和经验智慧为基础，为广大父母和孩子提供家教指导，从培养孩子的品德人格，到激发孩子的学习兴趣、开发智力，再到指出现今众多父母的家教误区，事例众多，针对性强，切中肯綮，鞭辟入里，设身处地地为家长出谋划策，答疑解难。 魏书生是一位神奇的班主任，教学40多年，无论什么样的班级，经过他的指导，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。同时他又是一位成功的父亲，儿子2001年考入清华大学，2002年第一本书出版，硕士毕业后进入国内著名科研机构。魏书生的家教经验角度独特，是从成功的教育案例中总结出来的，实在又实用，是广大家长喜欢阅读的教育良方。

强健的身体、健康的生活习惯以及良好的自我照顾能力是幼儿发展的重要内容。本书在描述身体发展和健康的内容、特点、价值、发展阶段和原则，以及促进幼儿身体发展和健康成长的一般性教学策略的基础上，重点用5个章节描述了培养每一关键发展指标的具体教学策略，同时真实展示了支持每一关键发展指标的教学实践。

40多年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。无论什么样的班级，经过他指点，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，学习成绩也总是名列前茅。本书即他的经典著作之一，以教书育人为主题，全面展现了作者40多年来的教育教学思想和具体方法。 从细小知识点的学习到能力兴趣的培养，再到学习效率的提高和学习方法的改进，乃至和谐融洽的师生相处模式，一个个真实的事例散发着生动的气息，长者的温厚和师者的智慧充盈其间，感人肺腑，引人深思。本书是广大教师及其他教育工作者的需读书。

本书是著名教育专家李镇西 30 年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西的教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深入人心： 变语文教学为语文教育 集体主义教育是中学教育的核心 把班主任的权威转化为学生的集体权威 班级管理要以 法治 取代 人治 解放班主任和班主任的自我解放 童心是师爱之源 变应试语文为生活语文 教育呼唤民主、科学、个性 其 爱心、民主 教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服， 未来班 的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，很多身处 迷茫 中的教师表示从中找到了方向，看到了未来和希望。 本书集中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体操作方法。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。他擅长把理

在我国，0 3 岁阶段的正规机构教育基本是一个空白，多数这个年龄段的儿童教育工作是在家庭中完成的。而在美国，这一阶段的机构教育也是整个国民教育体系的重要组成部分。在与美国社会中的教育监管组织、民间机构合作的条件下，在多年的理论研究与实践探索的基础上，高瞻基金会所创办的针对0 3岁儿童的机构教育取得了优异的成绩，成为广受美国家长欢迎的教育机构。 高瞻基金会的0 3岁阶段教育开始于1968年，本书是其50多年办学经验的总结，内容立足于对婴幼儿心理发展规律的研究，秉持 主动学习 的理念，全面介绍了高瞻理念下的婴幼儿课程的方方面面。 本书主要内容包括：婴幼儿学习的特点，如何促进婴幼儿的主动学习，如何培养婴幼儿的关键发展指标（KDIs），教师如何与家长合作，教师团队之间该如何合作，教师如何与婴幼儿建立

丛书针对我国英语教师在职前和职后专业发展过程中的需要，适当介绍相关理论，较多采用叙述案例、分析点评、揭示启示并提出建议等形式，注重实践性和应用性。 丛书可供国内广大中小学英语教师自主阅读，也可作为师范院校高年级教材和英语教育专业本科生职前准备的读本。

自然教育在欧美发达国家有着悠久的历史和丰富的经验，近几年，随着素质教育、环境教育的深入开展，这一领域也越发成为国内教育界新兴、热门的研究与实践方向，特别是在幼儿教育及小学低年龄阶段。 对于大多数中国幼儿园，园内没有较大的草坪、树林以及丰富多样的动植物资源等，如何在现有条件下开展自然教育的实践，并创设相应的环境？为此，我们引进了介绍国外自然教育理论与实践的图书。 本书的内容涉及动植物、食物、垃圾回收、水、空气、天气、能源、身体健康、环保等方面，既包括相关理念的阐述，也包括116个适合3-8岁儿童开展的游戏活动，每个活动都说明了适宜的年龄、活动目标、与《美国科学教育标准》的关系、材料的准备、活动过程、相关活动与活动提醒，具有较强的实践性指导性，是不可多得的自然教育教学参考资源。

幼儿的学习品质决定了他们在所有其他领域的教育经历，并将决定幼儿未来的终身学习与发展。本书在描述学习品质的内容、发展、要素、影响因素，以及培养幼儿积极学习品质的一般性教学策略的基础上，重点用6个章节描述了培养每一关键发展指标的具体教学策略，同时真实展示了支持每一关键发展指标的教学实践。

本书是 新生代语文名师 立场书系 之一， 是优秀语文教师熊芳芳的*力作。从 生命的 、 文学的 、 美学的 三个维度，熊芳芳老师建构起了独树一帜的语文教学思想大厦。这座 大厦 以生命情怀为骨架，以深度解读为砖瓦，彰显了人性之辉和哲思之美。良好的理论修养、高度的人文精神以及令人激赏的解读能力，使熊芳芳老师的课堂充满独特的精彩。

本书在介绍有关社会性和情感发展的研究发现、一般性教学策略的基础上，重点分9章阐述了该领域的9个关键发展指标（自我认同、胜任感、情感、同理心、集体、建立关系、合作游戏、道德发展和冲突解决）的内涵，同时真实展示了支持每一关键发展指标的具体教学实践。