高瞻课程模式是一套涵盖学习内容、实践方式、幼儿及服务于幼儿的教育机构评价系统以及早期教育教师专业发展培训模式的完整体系。2003 年,经济合作与发展组织学前教育和保育政策主题评价小组将高瞻课程模式认定为 OECD 国家学前教育领域盛行的四种课程模式之一。本书详细阐释了高瞻课程模式的理论基础、实践路径、课程内容、评估体系、教师专业发展,是高瞻教育研究基金会在近十年来研究和实践的*成果基础上的全面更新。
小学阶段正是进行绘本阅读的理想时期,一则衔接亲子共读,二则图画文字合奏的形式适合小学生兼顾图画和文字的阅读,帮助他们理解文字,而且绘本 蕴含着无限的可能性 。 《绘本阅读教学 慢 课堂》系列的作者李一慢老师,自2010年开始进入小学推广绘本教学。经过近十年的深入实践,已经基本证明了绘本是学生喜欢的阅读文本,在此基础上通过特定的绘本课程进行阅读兴趣的巩固、独立阅读能力的提升、语文能力的训练,可以起到事半功倍的作用。 经过数百节绘本阅读课的时间,关于绘本阅读教学的一整套课程化设计方案 绘本阅读教学 慢 课堂 也就应运而生。本套装包含上下两册,是全系列课程中适用于小学一年级学生使用的课程教学用书,可以帮助教师了解开设绘本阅读课的多种策略与技巧。
本书立足于我国近20年的基础教育课程改革,在阐述课程理论的基础上,对学校课程建设的相关理论进行研究,提出了中小学校在学校层面推进课程建设的基本模式和操作范型;并且基于对北京市海淀区、西城区、朝阳区、丰台区、房山区等项目学校的实践经验,系统梳理了不同情境的学校开展课程建设的基本经验。本书的主要特色,就是理论与实践相结合。即在阐述前沿课程理论的基础上,结合近十所项目学校的实践探索,全面梳理中小学课程建设的原理与实践策略。这既能体现当前我国基础教育课程改革的理论进展,又能为中小学的课程创新提供可以操作的模式和路径。
本书是北京市第十二中学校长蒋炎富主编的关于班主任工作实践的笔记。此书汇集了十二中多名优秀班主任的工作实践,提供了大量的教学工作方法和教育案例,阐述了教师如何帮助学生快乐学习、正确交友、积极成长,如何培养学生敢于担当、不畏苦难、勇于创新的精神品德,以及教师如何在繁忙的教务工作中找到平衡,去关注自身的持续精进。
本书是广东省教育厅2012年委托 中小学幼儿园教师培训研究 项目。书稿的主要内容包括 中小学幼儿园教师培训课程研究 和 中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究 两个方面。本书适用对象为教育管理、课程与教学论专业,读者对象为基础教育教师培养与培训管理者、研究人员,中小学幼儿园教育工作者。书稿的主要内容包括 中小学幼儿园教师培训课程研究 和 中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究 两个方面。 1.中小学幼儿园教师培训课程研究 主要针对培训对象的不同类别、不同岗位、不同层次、不同学科等差异,将现有的国家和省的试行培训课程具体化,精选课程内容,构建课程体系(分列各岗位、各层次、各学科教师必修领域、选修课程),开发课程资源(质量标准、媒体方式),落实课程实施(方式方法要求、指导),评价课程质量,规
《大数据时代的课程教学》分为上篇 背景与挑战 与下篇 机遇与应答 两部分。 上篇为背景与挑战:课程教学走进大数据时代,各章的设计内容如下: *章,读懂大数据,包括大数据的概念、大数据的特征、大数据思维的基础、大数据产生的背景和大数据时代的挑战。 第二章,大数据与教育,包括解读教育大数据的概念、教育大数据的特点、教育大数据的提取技术和教育大数据对教育的挑战,让读者理性认识大数据,促进大数据与教育深度融合。 第三章,大数据与课程教学,归纳总结与分析了当下*热门的大数据与课程教学融合的研究路向和大数据与课程教学融合的实施路径,阐述了互联网 背景下的教育及对我国的影响。 下篇,机遇与应答:课程教学的变革,各章的设计内容如下; 第四章,大数据时代的课程改革,包括学校课程体系建设、课程教学资源的构建
本书是上海市长宁区天山二中教学数字化探索的经验总结,分 学习资源重组 学习方式变革 学习空间重构 三部分详细介绍了学校是如何构建博趣智慧课堂的。 后一部分 课堂落点 介绍了各科教师在实际课堂教学中对数字化的思考。
普通高中课程改革是我国基础教育改革的重点,在变革现有的学校教育观念和课程体制、培养具有创新意识和实践能力的高素质人才方面有着特殊的定位和战略意义。本书围绕浙江省在全国率先进行深化普通高中课程改革的实践探索,全面展现浙江省普通高中课程改革的设计思路和主要举措,在深层次上呈现的是浙江省普通高中课程改革的探索与认识,是浙江省普通高中课程改革的独特形态,以及在重构中国课程理论分析框架方面的初步尝试。全书共三编15章,编共4章,论及浙江省深化普通高中课程改革的理论思考,学校课程的规划与设计,普通高中选修课程的建设与实施以及综合实践活动课程的设计与实施;第二编共8章,论及普通高中学科课程整合设计的理念与方法,全面阐释语文学科、数学学科、英语学科、科学类学科、社会类学科及技术类学科等学科
《大数据时代的课程教学》分为上篇“背景与挑战”与下篇“机遇与应答”两部分。上篇为背景与挑战:课程教学走进大数据时代,各章的设计内容如下:第一章,读懂大数据,包括大数据的概念、大数据的特征、大数据思维的基础、大数据产生的背景和大数据时代的挑战。第二章,大数据与教育,包括解读教育大数据的概念、教育大数据的特点、教育大数据的提取技术和教育大数据对教育的挑战,让读者理性认识大数据,促进大数据与教育深度融合。第三章,大数据与课程教学,归纳总结与分析了当下最热门的大数据与课程教学融合的研究路向和大数据与课程教学融合的实施路径,阐述了互联网+背景下的教育及对我国的影响。下篇,机遇与应答:课程教学的变革,各章的设计内容如下;第四章,大数据时代的课程改革,包括学校课程体系建设、课程教学资源的构
《学前教育中的主动学习精要--认识高瞻课程模式(第2版)/高瞻课程的理论与实践》是近期新版的对高瞻课程的全面介绍,共包括五大部分内容:高瞻课程理论基础、研究证据等;教学实践,师幼互动策略、室内外学习环境布置、一日流程、与家长合作、与教师沟通等;课程内容(学习风格、社会性和情感、身体发育和健康、语言、读写和交流、数学、创造性艺术、科学和技术、社会学习,有别于第一版的五大领域)及其关键发展性指标;儿童和机构的评价;教师培训。
在全球基于标准的课程改革浪潮背景下,基于课程标准的学业评价研究和实践逐渐成为学术界与实践领域的重点关注方向。《基于课程标准的物理学业评价研究》在概述基于标准的全球基础教育改革大背景和综述已有相关研究的基础上,对我国物理课程标准中有关学业质量评价的内容进行解读,并立足国内实证数据分析和国际典型案例对基于课程标准的物理学业评价进行研究。其中,国内实证分析包括物理高考与课程标准的一致性研究、基于课程标准的中考物理科学探究能力评价研究;国际典型案例研究包括英国基于标准的GCE物理A水平学业考试研究和全球PISA科学素养测试项目研究。
学前教育中的主动学习精要——认识高瞻课程模式(第2版) ,(美)安·S.爱泼斯坦(Ann S.Epstein),教育科学出版社 【新华正版书籍】 作者 (美)安·S.爱泼斯坦(Ann S.Epstein) 原价 ¥78.00 出版社 教育科学出版社 出版时间 2019-03-01
选取2022年 黄浦杯 长三角城市群 温暖的教学 征文评选活动中,浦东新区教师们的获奖文章及其他优秀征文22篇。编者从教法学法、教学组织、教学评价、教学管理、课堂氛围等角度选材,文体涵盖学术论文、调研报告、叙事性案例、经验总结等,贴近教学实际,主张让 人 回归教学中心,凸显教学的育人价值,体现教学过程的人文关怀,彰显教学的艺术魅力,在处理好智力因素与非智力因素关系的基础上,侧重学科素养中的学科思想价值,培育学生情感、态度、价值观、社会性等非智力因素,突显学科育人的价值。值得教师们学习和借鉴。
《学前教育中的主动学习精要--认识高瞻课程模式(第2版)/高瞻课程的理论与实践》是 版的对高瞻课程的全面介绍,共包括五大部分内容:高瞻课程理论基础、研究证据等;教学实践,师幼互动策略、室内外学习环境布置、一日流程、与家长合作、与教师沟通等;课程内容(学习风格、社会性和情感、身体发育和健康、语言、读写和交流、数学、创造性艺术、科学和技术、社会学习,有别于 版的五大领域)及其关键发展性指标;儿童和机构的评价;教师培训。