为什么经历了十二年的语文学习，学生的读写能力仍然如此糟糕？ 写作能力能够成为大部分学生的基础能力吗？ 障碍不在学生，而在于教师与课程。南明教育、 全人之美 课程团队二十年来致力于自由写作课程的研发与观察、反思、归纳，取得了真实、丰沛的实践经验。 在本书中，南明教育总校长魏智渊指出写作教学存在的关键问题，剖析一线语文教师写作教学实践中的痛点，按照 0-18 岁儿童写作的发展过程，对低段学生的写绘、中段学生的创意写作、高段学生的叙事和说理能力进行了详细阐述，并详细解释了评论写作、演讲稿写作、论文写作、自我叙事等不同文体的建模方法。 本书认为，只有将精确的作文训练与丰富的自由写作结合起来，才能训练出儿童一生有用的写作能力。
本书是作者进行整本书阅读教学实践与探索十二年的文章集锦，分为上中下三篇。上篇讲想法，是关于整本书阅读的一些基本观点，涉及整本书阅读教学的目标定位、课程方案、教学实施和考试评价等问题。中篇讲教法，是组织和指导学生进行整本书阅读的形式与技巧，以具体作品为例进行教学分析。下篇讲读法，是深入理解整本书内核的解读方法，以讲述式的风格对各学段推荐的经典名著进行阅读引领。 作者以教师和研究者的双重身份对整本书阅读教学做了持久且深入的研究，使得本书同时具有实践色彩和理论深度，为教师透彻地理解和操作整本书阅读教学提供了支撑。
本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。作为行动的研究者，作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校，和老师们一道，探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现，促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了"学习共同体"这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。本书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者，以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。
(1)帮助英语教师了解自主发展的相关理论以及自主发展的途径、方式与方法； (2)帮助英语教师了解和更新外语教与学的基础理论知识，建构自己的学科教学知识，从而为自主发展奠定核心基础； (3)帮助教师学会如何将学科教学知识应用到实际教学中，特别是如何根据实际教学需要设计课堂教学活动； (4)通过分析教师课堂话语的作用、特点以及教师课堂话语的实际使用情况，分析课堂话语在促进教学方面所起的作用，分析教师的内心世界和教师发展的轨迹； (5)帮助教师分析自己的课堂行为，了解自己教学行为的得与失，促进教师进行反思。实践与反思是教师自主发展的主要途径；教师需要了解如何进行实践与反思； (6)帮助教师了解英语测试与评价的基本理论和方法，将教学与评价有机、合理地结合起来； (7)帮助教师了解并掌握英语教学研究方
《改变课堂的教育理论：理解与运用（第2版）》一书系统梳理了教育学、心理学等人文社科领域具有重要影响力的思想家及其观点，包括具有影响力的社会学家、质疑学校教育正统观念的学者等，如马斯洛、A.S.尼尔、伯恩斯坦、布迪厄、福柯、诺丁斯、加德纳。这些思想家的观点具有以下特点： 挑战性 突破传统教育观念的桎梏 前瞻性 指向未来教育的发展方向 融合性 涵盖不同学科领域的视角 本书的每一章分别对应一位思想家，具体介绍了其理论贡献、生平事迹，并结合教育实际，对思想家提出的教育理论或概念进行了辩证的解读，同时，探讨了不同思想家的理论可以如何应用于教育实践。 本书特别强调了如何通过介绍这些重要的教育理论，扭转当前教育发展的功利化倾向，回归教育的育人本质，从而通过教育促进社会公平正义和人的个性解放。 阅读
直指核心的教学目标，清晰明确的教学形式，沟通启发，合理科学的课程设置。教学研究专家干国祥以坚实的教育理论为经，以丰富的课堂教学案例为纬，提出语文课堂是思辨的，充满诗意的。阅读本书，你会在小说的教学情境中 经过与穿越 ，品味《孙悟空三打白骨精》的曲折坚定、《草船借箭》的成竹于胸；在诗歌教学的课堂中，你又能涵咏《长相思》的浪漫精致，体验 孤帆一片日边来 的洒脱豪迈；在散文教学的跳跃与灵动中，你会思索《生命，生命》的爱和勇敢 让我们一起走进好的语文课堂，感受深度语文的独特魅力。本书适合广大教师和教研工作者阅读探讨。
本书以当下写作教学现状为切入点，探索并实践了素养导向的小学写作教学实践路径，提出了 重视写作的交际功能 让写作过程成为一种学习过程 等核心理念，旨在发挥语文学科在培育学生核心素养过程中的重要作用。 书中不仅提炼了一种素养导向的小学写作教学范式，进行了四个阶段的写作任务开发，还展开探讨了四类小学基本文体的教学方法，并附有九篇写作教学案例参考，能给广大一线教师由传统的写作教学转向素养导向的写作教学以借鉴和启发。
深圳市南山区经过多年实践与研究，坚持“以学为本、有学无类”的卓越课堂教学理念，以“问题导学”为主导策略，建构了“个体自学、同伴助学、互动展学、教师导学、网络拓学、实践研学” (自、助、展、导、拓、研)的“六学”基本教学模式，逐步形成卓越课堂文化理论体系、教学实践体系、评价体系、机制保障体系等四人体系。奉书即从文化的视角出发，借助历史、理论和现实三个维度，思考、探索、建设课堂教学，展示深圳市南山区独具特色的卓越课堂文化体系与卓越课堂教学文化的基奉模式(基本式+变式)，其基本式包含了适合于教育转型期的教学理念等重要文化要素。作为中国基础教育课程改革实验的一种尝试，书中总结的认识和经验值得关注和思考。全书的研究与实践，对其他区域深入推进课程改革也有较好的启发意义和较高的借鉴价值。
普通高中课程改革是我国基础教育改革的重点，在变革现有的学校教育观念和课程体制、培养具有创新意识和实践能力的高素质人才方面有着特殊的定位和战略意义。本书围绕浙江省在全国率先进行深化普通高中课程改革的实践探索，全面展现浙江省普通高中课程改革的设计思路和主要举措，在深层次上呈现的是浙江省普通高中课程改革的探索与认识，是浙江省普通高中课程改革的独特形态，以及在重构中国课程理论分析框架方面的初步尝试。全书共三编15章，编共4章，论及浙江省深化普通高中课程改革的理论思考，学校课程的规划与设计，普通高中选修课程的建设与实施以及综合实践活动课程的设计与实施；第二编共8章，论及普通高中学科课程整合设计的理念与方法，全面阐释语文学科、数学学科、英语学科、科学类学科、社会类学科及技术类学科等学科
优秀教师往往能在授课时牢牢抓住学生的注意力，而不能抓住学生的注意力是很多教师教学失败的重要原因之一，甚至成为他们的梦魇。本书致力于帮助广大教师掌握抓住学生注意力的技巧，从而提高教学效率，提升职业幸福感。 作者Jerry Evanski博士教过从幼儿园到小学、初中、高中的所有年级，并曾在大学授课。丰富的从教经历为他研究学生的注意力提供了全面、真实的资料。 在书中，作者通过176个易于操作、效果显著的课堂小活动，来阐述怎样使课堂环境充满活力，改变学生的课堂状态，从而牢牢抓住学生的注意力。每一个活动都标明了适用的学生的学段（从幼儿园直到成人阶段），便于教师读者选用。
本书作者黑岩祐治，现任神奈川县知事，系滩校1974届毕业生，他在书中再现了恩师桥本武的国语课堂及《 银汤匙 研究笔记》，与读者一起追问教育的本质。本书最后，还将为读者献上一堂桥本武先生的“特别授课”并附赠本书译者王军评析桥本武国语教育的文章，让读者更加深入了解桥本武及他的特别课堂。
《初中物理》结合初中物理新课程与物理教学的实际情况和种种现实问题，以“专题+问题”的形式选定六个专题共十八个常见的问题，每个问题以“案例角一讨论区一实践坊一智慧屋一学习园”的形式展开。问题中所选案例均来自教学一线，来自作者的亲身体验。从个人的教学案例到同行的交流讨论，从磨砺后的案例再到教育理论的探讨。希望通过抛出的这些案例及讨论，引起广大初中物理教师们的共鸣与重视，解决初中物理课堂教学中的一些实际问题。通过这本书，搭建一个交流共享平台，为解决初中物理教学疑难提供一些教学案例和方法，引导教师在新课程的教学中去思考、积累、提升。
《国际视野下的STS课程研究》由杨明全编著。 《国际视野下的STS课程研究》绪论部分对STS课程产生的背景、STS课程的起源和发展以及STS课程的概念进行了深入探讨；然后在全面阐述STS教育的基础上，系统梳理了STS课程的理论基础，包括科学哲学观、建构主义理论和综合课程理论。
这是一本教师用书。在本书中，作者托马斯·C.默里揭示了，教育工作者如何在建立良好人际关系与以学习者为中心的基础上，通过设计真实性的学习体验，使学生深刻体会到学习的力量，真正爱上学习。个性化学习是以反映
《大数据时代的课程教学》分为上篇 背景与挑战 与下篇 机遇与应答 两部分。 上篇为背景与挑战：课程教学走进大数据时代，各章的设计内容如下： *章，读懂大数据，包括大数据的概念、大数据的特征、大数据思维的基础、大数据产生的背景和大数据时代的挑战。 第二章，大数据与教育，包括解读教育大数据的概念、教育大数据的特点、教育大数据的提取技术和教育大数据对教育的挑战，让读者理性认识大数据，促进大数据与教育深度融合。 第三章，大数据与课程教学，归纳总结与分析了当下*热门的大数据与课程教学融合的研究路向和大数据与课程教学融合的实施路径，阐述了互联网 背景下的教育及对我国的影响。 下篇，机遇与应答：课程教学的变革，各章的设计内容如下； 第四章，大数据时代的课程改革，包括学校课程体系建设、课程教学资源的构建
本书是吉忠兰老师十多年阅读教学实践的经验总结，书稿中记录了教师在课堂进行三十多本国内外优秀的儿童文学作品的阅读教学案例，从自然、自我、亲情、战争、生命等话题展开论述，呈现了教师如何由陌生到了解再到积极推广儿童整本书阅读的教学过程。
在《优质提问教学法--让每个学生都参与学习》 版出版10年后，两位作者(Jackie Acree Walsh、Beth Dankert Sattes)依据10年间新出现的重要观点以及与教师合作研究的经历，于第二版中再现提问理论与实践的 结合。从教师准备问题、提出精心设计的问题，到所有学生参与思考与回应，再到教师与同事合作打磨提问实践，系统呈现优质提问教学法。 除了有与 版同样实用的提问步骤外，贯穿全书的“师生协同”“思考与讨论”以及每章末尾的“复习与思考”可以帮助教师 好地与学生、同事合作开展优质提问，并对自己的实践进行反思。扫描全书各处的二维码，可以看到教师在课堂上进行优质提问的小视频。该书有助于教师学会运用提问这一重要的教学工具，让每个学生都参与学习。
《初中语文》是一部展示我们参加高品质课堂教学研究活动的阶段性成果的书。选录的十二个教学案例研究，记录了大连金州新区十二个备课组参加高品质课堂教学研究活动的研究过程，它展示的不仅是教师个人的能力素质，也展示出集体的智慧和研究的力量。这十二个教学案例从教学内容的角度来说，涵盖了初中教材中的阅读教学（小说、散文、现代诗歌、古代诗歌、文言文）、作文教学，以及课外名著阅读指导等内容；从执教课型来说，它包括了教读课和自读课。同时，这十二个教学案例在贯彻实施高品质的课堂理念要求上具有共同的特质，那就是：内容定位准确，目标设计科学具体，主问题设计精妙，教学环节简洁清晰。唯其如此，方会有课堂上的学生积累丰厚，学生活动充分，也才会有充满语文味的语文课。本书所选的十二个教学案例是从大连金州新
本书为高等院校小学教育专业教材，其内容为：语文课程性质、语文课程标准、语文教育文化、语文课程资源、语文教材建设、语文教育智慧、语文教学目标、语文学习指导、语文教学内容、语文课外阅读、语文教学评价、语文文本解读、语文课堂任务、语文课堂构建、语文教学设计、语文课堂形态、语文课堂诊断。本书的编写遵循小学语文课程改革的新理念，探索小学语文教学理论与实践的问题，力图做到内容丰富、材料详实。
本书全方位的呈现了这些问题的产生、行动的过程、实践的结果与经验反思。其中有鲜活的案例，有实证的数据，有行动的路径，有实践的机制。通过总结提炼基层经验，希望能为上海乃至全国课改提供有价值的经验。 “课程实践”是这项研究的行动方式。本书全方位地呈现了项目学校和区域层面在提升课程领导力的行动中的创造性实践，范围涉及学校课程计划、学科建设、课程资源建设、课程管理与评价、教研团队建设等内容
