本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。作为行动的研究者，作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校，和老师们一道，探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现，促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了"学习共同体"这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。本书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者，以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。
深圳市南山区经过多年实践与研究，坚持“以学为本、有学无类”的卓越课堂教学理念，以“问题导学”为主导策略，建构了“个体自学、同伴助学、互动展学、教师导学、网络拓学、实践研学” (自、助、展、导、拓、研)的“六学”基本教学模式，逐步形成卓越课堂文化理论体系、教学实践体系、评价体系、机制保障体系等四人体系。奉书即从文化的视角出发，借助历史、理论和现实三个维度，思考、探索、建设课堂教学，展示深圳市南山区独具特色的卓越课堂文化体系与卓越课堂教学文化的基奉模式(基本式+变式)，其基本式包含了适合于教育转型期的教学理念等重要文化要素。作为中国基础教育课程改革实验的一种尝试，书中总结的认识和经验值得关注和思考。全书的研究与实践，对其他区域深入推进课程改革也有较好的启发意义和较高的借鉴价值。
本书作者黑岩祐治，现任神奈川县知事，系滩校1974届毕业生，他在书中再现了恩师桥本武的国语课堂及《 银汤匙 研究笔记》，与读者一起追问教育的本质。本书最后，还将为读者献上一堂桥本武先生的“特别授课”并附赠本书译者王军评析桥本武国语教育的文章，让读者更加深入了解桥本武及他的特别课堂。
《初中物理》结合初中物理新课程与物理教学的实际情况和种种现实问题，以“专题+问题”的形式选定六个专题共十八个常见的问题，每个问题以“案例角一讨论区一实践坊一智慧屋一学习园”的形式展开。问题中所选案例均来自教学一线，来自作者的亲身体验。从个人的教学案例到同行的交流讨论，从磨砺后的案例再到教育理论的探讨。希望通过抛出的这些案例及讨论，引起广大初中物理教师们的共鸣与重视，解决初中物理课堂教学中的一些实际问题。通过这本书，搭建一个交流共享平台，为解决初中物理教学疑难提供一些教学案例和方法，引导教师在新课程的教学中去思考、积累、提升。
本书全方位的呈现了这些问题的产生、行动的过程、实践的结果与经验反思。其中有鲜活的案例，有实证的数据，有行动的路径，有实践的机制。通过总结提炼基层经验，希望能为上海乃至全国课改提供有价值的经验。 “课程实践”是这项研究的行动方式。本书全方位地呈现了项目学校和区域层面在提升课程领导力的行动中的创造性实践，范围涉及学校课程计划、学科建设、课程资源建设、课程管理与评价、教研团队建设等内容
民国前辈的经历让我觉得自己有过的专业困惑实在微不足道，我也因此总是留恋前辈们的历史世界。周勇编著的《文化转向与课程改革：以王国维胡适和钱穆为中心》即是过去十年“民国之旅”的总结，其所描述的正是几代前辈的意义建构努力。对当代教师而言，如果他们能像许多前辈那样，致力于以自己的教育、学术和写作实践，为 创造并传播一点有价值的现代“科学”或“艺术”文化，那便是在过一种有意义的教育人生。
由爱德华·休姆斯著的《美国 的中学是怎样的:让孩子成为学习高手的乐园》由普利策新闻奖获得者爱德华·休姆斯驻扎惠尼中学（Whitney High School）一年，“蹲点”采访而成，它由表及里地展现了一所伟大公立学校所具有的外在和内涵，并真实地剖析了美国 中学奇迹般契合中国现状的教育模式。
通常，课堂zui后10分钟时，学生们容易精神涣散，心思躁动，究竟这宝贵的10分钟该如何利用，才能让课堂不枯燥，让学生真正理解、牢记并消化所学知识？ 在《完美结束一堂课的35个好创意：让*后10分钟有趣且富有成效》一书中，英国年度hao教师菲尔 比德尔，详细考察了现代课堂经验与教育研究成果，总结了22条经实践证明的策略，介绍了13种基于元认知理论的新型技巧，简单易行，使课堂结束得活泼有趣，富有成效。作者一如既往的幽默文风，有理有据的旁征博引，扎实的教学策略指导，帮助你无论任教什么课程，都能为每一堂课划上圆满的句号！
通常，课堂 10分钟时，学生们容易精神涣散，心思躁动，究竟，这宝贵的10分钟该如何利用，才能让课堂不枯燥，让学生真正理解、牢记并消化所学知识？ 在《 结束一堂课的35个好创意：让 10分钟有趣且富有成效》一书中，英国年度 教师菲尔·比德尔，详细考察了现代课堂经验与教育研究成果，总结了22条经实践证明的经典策略，介绍了13种基于元认知理论的新型技巧，简单易行，使课堂结束得活泼有趣，富有成效。作者一如既往的幽默文风，有理有据的旁征博引，扎实的教学策略指导，帮助你无论任教什么课程，都能为每一堂课划上圆满的句号！
百年以来，教育不断“科学化”的过程一定程度上也是被曰益“简单化”的过程：相信教育中存在亘古不变、普世有效的“客观规律”，一经掌握即可随心所欲地控制教育，一如驾驭动物或控制机器；认为教育可以被不断分解、分别控制并随意组合，恰如将机器拆卸为零部件；主张无论学生的个性发展还是教师的专业成长，均可基于行为主义心理学的“刺激一反应一强化”原理加以控制和训练；认为课程、教学、评价、管理等教育中的一切事务和过程，均可基于分析科学的原理或“程序主义”原则加以控制；如此等等。 教育日趋“简单化”的过程即是教育被技术理性不断扭曲和异化的过程。教育的整体性、丰富性、艺术性、人文性不见’了，因而日渐机械、僵化、苍白而贫困。“简单化”的教育必然会培养“简单人格”。专制性格、占有性动机、信仰危机、
本书涉及的课堂实践可以积极地影响学生的专注力和参与度。学生在课堂上的高度参与显然是高效教学的核心方面之一。如果学生不积极参与，他们就几乎没有机会学到课堂上的知识。利用本书中提出的实用性建议，每位教师都可以创造一个课堂环境，让学生对以下四个问题产生积极应答，让学生参与变成一种课堂常态： ·我感觉如何？ ·我感兴趣吗？ ·这重要吗？ ·我能做到吗？ 本书阐述了教学视角的根本性改变。“我感觉如何”关乎学生情感，“我感兴趣吗”关乎课堂吸引程度，这两个问题和专注力有关。“这重要吗”探讨学生如何将课堂目标与个人目标联系起来，“我能做到吗”说的是如何培养学生的自我效能感，这两个问题涉及长期的课堂参与，对这两个问题的解决，也为教师、学校开辟了新的教学视角。除了专注于教授学生学术内容，教师还
《数学史走进小学数学课堂：案例与剖析/数学史走进小学数学课堂探索丛书》从数学史视野出发，从小学数学课堂教学案例入手，通过史海钩沉、史料梳理、课堂实录及实时评析、提示解读四个板块，展示了在小学数学课堂教学中从数学史角度进行数学教育的真实案例，对于一线教师在小学数学课堂教学中如何应用数学史教学、如何培养学生的数学史素养，进行了生动的示范和启发。
作者围绕“如何在课堂上提问”这一话题，从理论基础、教学策略、课堂活动、示例问题等多个方面进行了讲解与阐释，为一线教师的教学提供了新思路，为打造趣味课堂、培养学生的批判性思维提供了新方法。作者论证了问题的五个总体特征，总结了15个可以帮助教师提问的策略与技巧，例如，如何鼓励学生回答问题，如何进行区别提问等；详细介绍了20种高效的课堂提问活动，例如，采访游戏，问题车站等； 用了大量的篇幅从多个角度介绍了1200多个示例问题，教师可以根据自己教授的课程和内容从中选择合适的问题。教师可以参考本书设计出学生参与度高、能激发学生学习兴趣的课程。这是一本能有效指导教师教学实践的实用教学指南。
国内外对课堂教学中的教育机会平等问题给予了不同程度的关注，使研究在广度与深度上都有了新的进展。与国内研究相比，国外的研究从不同学科围绕课堂教学中的课程、教师期望、师生互动、教学法等作了深人的社会学分析，以发现这些因素与学生受教育机会及学业成绩之间的关系，尤其侧重从学生的家庭背景、社会地位等来分析教师在课堂中的差异性教学行为，从而为学生受教育机会的不平等寻找可接受的解释。尽管外国的相关研究相当丰富也相当深入，可他们研究的背景与我国的教育实际相差比较大，比如侧重学生种族、家庭背景、阶级地位等方面的分析以寻求结构性解释，而这种情况在我国的教育环境中表现得并不明显，从而对课堂中的教育机会平等问题难有更具说服力的解释，因此简单地搬用并不适宜。
讲台，不只是教师的舞台课堂，可以是所有孩子的天堂 《快乐教学:如何让学生积极与你互动》获得美国《学习》杂志2010年度“教师必选”奖项 50种行之有效的课堂教学活动策略 美国教育专家多年研究实验的结晶 全纳式教育是一种以平等包容、因材施教为核心的全新教育观念。它在教学当中注重挖掘每一个孩子的能力和价值，让他们能够扬长补短，以学习为乐；在生活上，让所有孩子从小懂得友爱与互助，为建立一个全纳式的理想社会奠定基础。主动与合作学习教学，就是要让所有学生都能参与到课堂讨论、辩论、创意思考、提问以及团队合作活动当中，充分提高学生学习的积极性和效率，是一种凝聚团队精神、建立友爱关系的有效途径。《快乐教学——如何让学生积极与你互动》一书将全纳式教育理念与课堂实际操作结合在一起，使
湖南省教育科学规划一般资助课题 高中语文教材文学类文本解读及其教学化研究 研究成果（课题批准号：XJK015BZXX049）
《中小学班级管理典型案例》注重培养学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力，其主要特点如下。 （1）较强的务实性。《中小学班级管理典型案例》一书涉及面广，涵盖了中小学班级管理经常面对的实务管理，例如班级目标管理、班级管理原则、班级组织管理、班级日常管理、班级活动管理、班级文化管理和班级突发事件处理策略，总计105个案例。 （2）过硬的实战性。《中小学班级管理典型案例》一书中的案例来源于中小学真实的故事。学生或许不知道故事的结果，但通过案例学习和讨论，他们进入故事中的角色，通过发现和分析案例中涉及的班级管理问题做出判断和决策，在学习过程中体验、掌握班级管理的相关理论、观点和策略。 （3）灵活的操作性。《中小学班级管理典型案例》一书共有7章，每章中的15个案例作为学生课下
本书以*颁发的《中学教师专业标准》提出的 以学生为本、能力为重 教师专业理念为指导思想，基于多年来北京教育学院团队与英国培训团队合作开展的 2016 2018年北京教育学院协同创新学校计划 以学生为中心的课堂教学创新行动研修项目 理论研究和课程实施经验，系统梳理了 以学生为本 的教育理论，汇集了 以学生为本 课堂创新设计与实施的教学工具，以初中学科为单位，根据模板汇集教学设计与反思的成熟案例。本书包括以学生为本的教育理念、教学原则、教学方法、教学活动工具，以及以学生为本的课例反思等几部分，教育教学理念前沿，学科案例代表性广，作为一线教师、教育培训者的培训教材应用价值较大。
教学不仅是科学，更是一门艺术。教学艺术是指体现教学科学性和价值性的完美形态的艺术形式。就课堂教学而言，它包括备课教学艺术、驾驭教材教学艺术、导人教学艺术、讲解教学艺术、设问教学艺术和针对毕业班的辅导教学艺术等。而教学艺术与教学研究又是密不可分的。只有在教学实践中善于积累经验，深入研究教学课题，掌握教学艺术，才能创造优质教学。本书内容包括：备课教学艺术；驾驭教材教学艺术；课堂设问教学艺术；讲解教学艺术等。教学既是科学又是艺术，有效教学既是教学的科学箼和艺术性的统一，又是教师德艺双馨的体现。作为教师只要能以师德素养锤炼备课艺术，以教学知识驾驭教材，必然能生成课堂教学的导入艺术，讲解艺术，设问艺术和高效辅导教学艺术，就会成艺术型教师。精心的备课艺术能带来有效教学设计，形成精美的教
