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    • 自由写作十二讲(大教育书系)
    •   ( 923 条评论 )
    • 魏智渊 著 /2025-01-01/ 长江文艺出版社
    • 为什么经历了十二年的语文学习,学生的读写能力仍然如此糟糕? 写作能力能够成为大部分学生的基础能力吗? 障碍不在学生,而在于教师与课程。南明教育、 全人之美 课程团队二十年来致力于自由写作课程的研发与观察、反思、归纳,取得了真实、丰沛的实践经验。 在本书中,南明教育总校长魏智渊指出写作教学存在的关键问题,剖析一线语文教师写作教学实践中的痛点,按照 0-18 岁儿童写作的发展过程,对低段学生的写绘、中段学生的创意写作、高段学生的叙事和说理能力进行了详细阐述,并详细解释了评论写作、演讲稿写作、论文写作、自我叙事等不同文体的建模方法。 本书认为,只有将精确的作文训练与丰富的自由写作结合起来,才能训练出儿童一生有用的写作能力。

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    • 整本书阅读:想法教法读法(大教育书系)
    •   ( 135 条评论 )
    • 李煜晖 著 /2025-04-01/ 长江文艺出版社
    • 本书是作者进行整本书阅读教学实践与探索十二年的文章集锦,分为上中下三篇。上篇讲想法,是关于整本书阅读的一些基本观点,涉及整本书阅读教学的目标定位、课程方案、教学实施和考试评价等问题。中篇讲教法,是组织和指导学生进行整本书阅读的形式与技巧,以具体作品为例进行教学分析。下篇讲读法,是深入理解整本书内核的解读方法,以讲述式的风格对各学段推荐的经典名著进行阅读引领。 作者以教师和研究者的双重身份对整本书阅读教学做了持久且深入的研究,使得本书同时具有实践色彩和理论深度,为教师透彻地理解和操作整本书阅读教学提供了支撑。

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    • 中国英语教师自主发展丛书:英语课堂教学策略——如何有效选择和运用
    •   ( 3004 条评论 )
    • 朱晓燕 /2011-02-01/ 上海外语教育出版社
    • (1)帮助英语教师了解自主发展的相关理论以及自主发展的途径、方式与方法; (2)帮助英语教师了解和更新外语教与学的基础理论知识,建构自己的学科教学知识,从而为自主发展奠定核心基础; (3)帮助教师学会如何将学科教学知识应用到实际教学中,特别是如何根据实际教学需要设计课堂教学活动; (4)通过分析教师课堂话语的作用、特点以及教师课堂话语的实际使用情况,分析课堂话语在促进教学方面所起的作用,分析教师的内心世界和教师发展的轨迹; (5)帮助教师分析自己的课堂行为,了解自己教学行为的得与失,促进教师进行反思。实践与反思是教师自主发展的主要途径;教师需要了解如何进行实践与反思; (6)帮助教师了解英语测试与评价的基本理论和方法,将教学与评价有机、合理地结合起来; (7)帮助教师了解并掌握英语教学研究方

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    • 静悄悄的革命 课堂改变学校就会改变 新版 佐藤学 李季湄 有关教育改革的真知灼见 教师用书 教育科学出版社当当自营正版图
    •   ( 604 条评论 )
    • (日)佐藤学 /2014-11-01/ 教育科学出版社
    • 本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年,在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。作为行动的研究者,作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校,和老师们一道,探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现,促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建,推进着学校和社区合作,并提出了"学习共同体"这一重要概念,不断推动学校从自身入手进行改革。本书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等,带给教师诸多有益启发,对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者,以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。

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    • 素养导向的作文课怎么上(大教育书系)
    •   ( 593 条评论 )
    • 景洪春 等 著 /2024-10-01/ 长江文艺出版社
    • 本书以当下写作教学现状为切入点,探索并实践了素养导向的小学写作教学实践路径,提出了 重视写作的交际功能 让写作过程成为一种学习过程 等核心理念,旨在发挥语文学科在培育学生核心素养过程中的重要作用。 书中不仅提炼了一种素养导向的小学写作教学范式,进行了四个阶段的写作任务开发,还展开探讨了四类小学基本文体的教学方法,并附有九篇写作教学案例参考,能给广大一线教师由传统的写作教学转向素养导向的写作教学以借鉴和启发。

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    • 生命中最好的语文课——干国祥课堂教学实录
    •   ( 217 条评论 )
    • 干国祥 /2022-11-01/ 漓江出版社
    • 直指核心的教学目标,清晰明确的教学形式,沟通启发,合理科学的课程设置。教学研究专家干国祥以坚实的教育理论为经,以丰富的课堂教学案例为纬,提出语文课堂是思辨的,充满诗意的。阅读本书,你会在小说的教学情境中 经过与穿越 ,品味《孙悟空三打白骨精》的曲折坚定、《草船借箭》的成竹于胸;在诗歌教学的课堂中,你又能涵咏《长相思》的浪漫精致,体验 孤帆一片日边来 的洒脱豪迈;在散文教学的跳跃与灵动中,你会思索《生命,生命》的爱和勇敢 让我们一起走进好的语文课堂,感受深度语文的独特魅力。本书适合广大教师和教研工作者阅读探讨。

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    • 课程改革的设计及模型建构:浙江省深化普通高中课程改革指要
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    • 裴娣娜 主编 张维忠 李伟 副主编 /2021-12-01/ 教育科学出版社有限公司
    • 普通高中课程改革是我国基础教育改革的重点,在变革现有的学校教育观念和课程体制、培养具有创新意识和实践能力的高素质人才方面有着特殊的定位和战略意义。本书围绕浙江省在全国率先进行深化普通高中课程改革的实践探索,全面展现浙江省普通高中课程改革的设计思路和主要举措,在深层次上呈现的是浙江省普通高中课程改革的探索与认识,是浙江省普通高中课程改革的独特形态,以及在重构中国课程理论分析框架方面的初步尝试。全书共三编15章,编共4章,论及浙江省深化普通高中课程改革的理论思考,学校课程的规划与设计,普通高中选修课程的建设与实施以及综合实践活动课程的设计与实施;第二编共8章,论及普通高中学科课程整合设计的理念与方法,全面阐释语文学科、数学学科、英语学科、科学类学科、社会类学科及技术类学科等学科

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    • 抓住学生注意力的176个课堂小活动(第二版)(万千教育)
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    • (美)伊万斯基 译,张乃柬 译 /2015-02-01/ 中国轻工业出版社
    • 优秀教师往往能在授课时牢牢抓住学生的注意力,而不能抓住学生的注意力是很多教师教学失败的重要原因之一,甚至成为他们的梦魇。本书致力于帮助广大教师掌握抓住学生注意力的技巧,从而提高教学效率,提升职业幸福感。 作者Jerry Evanski博士教过从幼儿园到小学、初中、高中的所有年级,并曾在大学授课。丰富的从教经历为他研究学生的注意力提供了全面、真实的资料。 在书中,作者通过176个易于操作、效果显著的课堂小活动,来阐述怎样使课堂环境充满活力,改变学生的课堂状态,从而牢牢抓住学生的注意力。每一个活动都标明了适用的学生的学段(从幼儿园直到成人阶段),便于教师读者选用。

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    • 直击新课程学科教学疑难丛书:直击新课程学科教学疑难 初中物理
    •   ( 114 条评论 )
    • 黄超文 主编,杨爱吾 等编著 /2014-10-01/ 教育科学出版社
    • 《初中物理》结合初中物理新课程与物理教学的实际情况和种种现实问题,以“专题+问题”的形式选定六个专题共十八个常见的问题,每个问题以“案例角一讨论区一实践坊一智慧屋一学习园”的形式展开。问题中所选案例均来自教学一线,来自作者的亲身体验。从个人的教学案例到同行的交流讨论,从磨砺后的案例再到教育理论的探讨。希望通过抛出的这些案例及讨论,引起广大初中物理教师们的共鸣与重视,解决初中物理课堂教学中的一些实际问题。通过这本书,搭建一个交流共享平台,为解决初中物理教学疑难提供一些教学案例和方法,引导教师在新课程的教学中去思考、积累、提升。

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    • 课程与学校教育的政治学——历史的视角
    •   ( 141 条评论 )
    • (英)艾沃古德森 著作 黄力//杨灿君 译者 /2013-11-01/ 教育科学出版社
    • 本书是美国著名教育社会学家艾沃。古德森教授的一本学术论文集,从教师生活史的角度。深度讨论了学较教育改革、课程改革存在的各种问题的深层原因。现代欧美的教育与课程改革,与我们当下的教育与课程改革以及所遇到的问题,有惊人的相似之处。古德森教授详细分析了教育与课程改革为伺因为缺乏对教育的历史审视、缺乏对教师的生活史为关注而失。本书所提出的问题,对于中国而言也不无借鉴意义。

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    • 改变课堂的教育理论:理解与运用(第2版)
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    • [英]卡尔·奥布里Karl Aubrey艾莉森·莱利Alison Riley) 著 /2025-05-01/ 教育科学出版社有限公司
    • 《改变课堂的教育理论:理解与运用(第2版)》一书系统梳理了教育学、心理学等人文社科领域具有重要影响力的思想家及其观点,包括具有影响力的社会学家、质疑学校教育正统观念的学者等,如马斯洛、A.S.尼尔、伯恩斯坦、布迪厄、福柯、诺丁斯、加德纳。这些思想家的观点具有以下特点: 挑战性 突破传统教育观念的桎梏 前瞻性 指向未来教育的发展方向 融合性 涵盖不同学科领域的视角 本书的每一章分别对应一位思想家,具体介绍了其理论贡献、生平事迹,并结合教育实际,对思想家提出的教育理论或概念进行了辩证的解读,同时,探讨了不同思想家的理论可以如何应用于教育实践。 本书特别强调了如何通过介绍这些重要的教育理论,扭转当前教育发展的功利化倾向,回归教育的育人本质,从而通过教育促进社会公平正义和人的个性解放。 阅读

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    • 国际视野下的STS课程研究
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    • 杨明全著 /2013-01-01/ 教育科学出版社
    • 《国际视野下的STS课程研究》由杨明全编著。 《国际视野下的STS课程研究》绪论部分对STS课程产生的背景、STS课程的起源和发展以及STS课程的概念进行了深入探讨;然后在全面阐述STS教育的基础上,系统梳理了STS课程的理论基础,包括科学哲学观、建构主义理论和综合课程理论。

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    • 批判性思维与中学语文阅读教学/批判性思维与基础教育课程教学丛书 中国人民大学出版社
    •   ( 27 条评论 )
    • 欧阳林 /2019-08-01/ 中国人民大学出版社
    • 本书系统论述了批判性思维在中学语文阅读教学中的应用。首先阐述了批判性阅读教学的理论探索,即国内外批判性思维研究概况、国内阅读教学现状及分析、批判性阅读教学的意义及策略,然后分别从小说、散文、诗歌、论述文及传统文化经典几个方面,分析了中学语文阅读教学如何贯彻批判性思维,并提供了丰富而优秀的课例。 阅读文本,学习作者如何提出观点、论证观点,同时就作者的观点进行讨论,分析作者论证行文中的得失,并结合相关文章完善作者提出的问题及论证,最终形成自己的观点,是中学语文教学的目的之一,也是各种国际考试和中高考改革的方向。本书呈现了大量批判性阅读教学的理论和实例,对中学语文阅读教学具有重要的借鉴作用和启发意义。

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    • 如何在课堂上提问(好问题胜过好答案)
    •   ( 1 条评论 )
    • (英)麦克·格尔森|译者:谭淑文//刘白玉 /2019-11-01/ 中国青年
    • 作者围绕“如何在课堂上提问”这一话题,从理论基础、教学策略、课堂活动、示例问题等多个方面进行了讲解与阐释,为一线教师的教学提供了新思路,为打造趣味课堂、培养学生的批判性思维提供了新方法。作者论证了问题的五个总体特征,总结了15个可以帮助教师提问的策略与技巧,例如,如何鼓励学生回答问题,如何进行区别提问等;详细介绍了20种高效的课堂提问活动,例如,采访游戏,问题车站等; 用了大量的篇幅从多个角度介绍了1200多个示例问题,教师可以根据自己教授的课程和内容从中选择合适的问题。教师可以参考本书设计出学生参与度高、能激发学生学习兴趣的课程。这是一本能有效指导教师教学实践的实用教学指南。

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    • 文化转向与课程改革(以王国维胡适和钱穆为中心)/教育文化与社会新教育叙事研究丛书
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    • 周勇 /2015-01-01/ 华东师大
    • 民国前辈的经历让我觉得自己有过的专业困惑实在微不足道,我也因此总是留恋前辈们的历史世界。周勇编著的《文化转向与课程改革:以王国维胡适和钱穆为中心》即是过去十年“民国之旅”的总结,其所描述的正是几代前辈的意义建构努力。对当代教师而言,如果他们能像许多前辈那样,致力于以自己的教育、学术和写作实践,为 创造并传播一点有价值的现代“科学”或“艺术”文化,那便是在过一种有意义的教育人生。

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    • 课堂的秘密丛书:课堂导学:精彩课堂的有效捷径
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    • 王林发 吴丽仪 /2017-09-28/ 教育科学出版社
    • 本书以学案导学的新型教学模式为支撑,从教师的 导 与学生的 学 两个方面,以晓畅活泼的语言,对各种课堂导学的方法、策略、特点进行具体的指导,为教师提供科学的课堂导学示范。书稿以教师教育改革为研究对象,置于 教师教育课程标准 视野中,探索行之有效的自我研修方法,致力于提高教师教学创新能力。本书从深刻的理论中提炼出简明的技巧、方法和策略,融合先进的教学观念,是教师教育的实用读本,保证了 实在、管用、能用 的六字口诀,使教师拥有 能教、会教 的本领。课堂导学,是在教学改革过程中对传统教学模式进行合理批判,融合先进的教学理论,具有实践意义的新型教学模式。

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    • 数学史走进小学数学课堂:案例与剖析 教育科学出版社
    •   ( 97 条评论 )
    • 蔡宏圣 /2016-08-01/ 教育科学出版社
    • 《数学史走进小学数学课堂:案例与剖析/数学史走进小学数学课堂探索丛书》从数学史视野出发,从小学数学课堂教学案例入手,通过史海钩沉、史料梳理、课堂实录及实时评析、提示解读四个板块,展示了在小学数学课堂教学中从数学史角度进行数学教育的真实案例,对于一线教师在小学数学课堂教学中如何应用数学史教学、如何培养学生的数学史素养,进行了生动的示范和启发。

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    • 以学生为本的课堂:教师学习指南丛书 以学生为本的教学设计(初中卷)
    •   ( 133 条评论 )
    • 余新 李宝荣 /2019-09-20/ 教育科学出版社有限公司
    • 本书以*颁发的《中学教师专业标准》提出的 以学生为本、能力为重 教师专业理念为指导思想,基于多年来北京教育学院团队与英国培训团队合作开展的 2016 2018年北京教育学院协同创新学校计划 以学生为中心的课堂教学创新行动研修项目 理论研究和课程实施经验,系统梳理了 以学生为本 的教育理论,汇集了 以学生为本 课堂创新设计与实施的教学工具,以初中学科为单位,根据模板汇集教学设计与反思的成熟案例。本书包括以学生为本的教育理念、教学原则、教学方法、教学活动工具,以及以学生为本的课例反思等几部分,教育教学理念前沿,学科案例代表性广,作为一线教师、教育培训者的培训教材应用价值较大。

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    • 高度参与的课堂(提高学生专注力的沉浸式教学)
    •   ( 1 条评论 )
    • (美)罗伯特·J.马扎诺//黛布拉·皮克林//塔米·赫夫尔鲍尔|... /2019-10-01/ 中国青年
    • 本书涉及的课堂实践可以积极地影响学生的专注力和参与度。学生在课堂上的高度参与显然是高效教学的核心方面之一。如果学生不积极参与,他们就几乎没有机会学到课堂上的知识。利用本书中提出的实用性建议,每位教师都可以创造一个课堂环境,让学生对以下四个问题产生积极应答,让学生参与变成一种课堂常态: ·我感觉如何? ·我感兴趣吗? ·这重要吗? ·我能做到吗? 本书阐述了教学视角的根本性改变。“我感觉如何”关乎学生情感,“我感兴趣吗”关乎课堂吸引程度,这两个问题和专注力有关。“这重要吗”探讨学生如何将课堂目标与个人目标联系起来,“我能做到吗”说的是如何培养学生的自我效能感,这两个问题涉及长期的课堂参与,对这两个问题的解决,也为教师、学校开辟了新的教学视角。除了专注于教授学生学术内容,教师还

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