《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》内容简介：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。 党和国家历来高度重视教育。新中国成立以来，在以*同志、邓小平同志、*同志为核心的党的三代中央领导集体和以*同志为总书记的党中央领导下，全党全社会同心同德，艰苦奋斗，开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界*规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利。教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化，办学水平不断提高。
本辑推出的一组与课题实践有关的文章，从理论与现场实践的两个层面入手，提供一些必要的信息，以期引起大家的注意。因为“课题入校”正面临极大的挑战和质疑，它不应该仅仅是一种风潮，过了这个热头一切又归于原状，或仅仅在这个风潮中各取所需，徒有其名，实质上对学校的帮助微科其微。“如何建设一所优质学校”和如何让“享受”成为一生去追求的远大前程，是充满真知灼见的好文章，它它们完全符合《经济学人》的选稿标准：深度的、分析性的、可信赖的。它告诉我们要去改变什么，“其变化的后果是什么”。它们具有当下的指导上的重要的价值。
熊子容先生关于课程编制原理、公民教育课程原理、职业教育课程原理以及学校教学原理的种种真知灼见，无一不体现了他对于教育事业的敏感和忠诚，无一不成为今天开拓课程与教学研究领域的宝贵财富。即使是先生提出来了但在其论著中尚未专门阐述的卫生教育课程和休闲教育课程，也为今后的课程与教学研究，提供了拓展的方向！构建有中国特色的课程与教学论，促进课程与教学改革的健康发展，一直是同行们的夙愿，也是大家多年来孜孜以求的方向。许多先辈不遗余力地做了大量的研究和开发工作，熊子容先生便是其中一位杰出的先行者。先生的生活和工作，跨越了新旧两个中国，终身耕耘在教育研究领域。先生深谙20世纪初期中国陈旧落后的教育现状，远渡重洋，赴美深造，回国后一直专注于课程与教学研究领域。
《新教育学纲要》在展示教育学“简略图”的同时，也展示作者研究教育学的真知灼见和改造教育学的一些尝试。它可作为初次接触教育学的后学一本率真的启蒙读物，也能为研究教育学的学者提供有益的滋养。当然，它毕竟是20世纪30年代的著作，是那个时代的产物。 此书泛论教育，其目的在于习教育者一普泛而正确之教育观，以助其进修各种教育学科，而为研究教育之基础，故措辞浅显，内容涵盖以期便利初学。 欲求综合，必须贯串；欲得贯串，必须别立一观点，以为组织之中心；然后纲举目张，系统了然，使学者获窥全豹。故此书于精选*学说之外，另标一说，以贯串教育全部，作一综合之诠释。欲戒空疏，务重事实；欲得事实，必须求之于各种科学及实际状况；然后材料确凿，理则昭然，使学者获固始基。故此书虽另标一说，然皆根据各种科学及教育
本书系就二十年（1993）宪承所编《教育概论》，依据现行《师范学校课程标准》，增订而成。关于它的体例，敬向读者略先申说： （1）教材的组织：照《课程标准》所例《教材大纲》，类归比次，为十章，可分三组；一、历史的绪论，凡三章；二、教育的意义与目的，凡三章；三、国民学校的教学与训导，凡四章。 （2）阅读与问题：教科书是“*限的教材”，教师固然要活用，学者也要能够多作课外的阅读和讨论。各章末后所列书名，以学生易得而能读者为限。教师所需较高深的参考书，则另选要目，附于书末。问题也和阅读有关。期于引起讨论，非只供寻常复习之用。 （3）名词的解释：使学者了解科学的常用术语，以为专门研究的准备，十分重要。许多学说上的论争和误解，都起于概念的混乱，意义的模糊。书中关于心理学、社会学上诸多有概念，
《教育概论》全书共十六章。章为绪论；第二－八章谈的是“教育各方面之问题，乃一种横剖面之研究”；第九章 从学校制度切入点，第十－十四章谈各级各类教育作铺垫；第十五、十六章相对独立，分别以教育行政与经费、教育研究为主题。这样的逻辑与内容，庄泽宣后来有个说明，即教育概论的目的“在予学生以教育学与教育术的鸟瞰，使他们认识教育是什么，教育事业的范围如何，他们的责任的重大；同时要他们自审是否合于做这种工作”。 《教育概论》重比较、善比较具体表现为两个方面：一是《教育概论》开创了一种列国并比的方法。二是《教育概论》不仅仅是翻译介绍，而是尽量使其中国化。 庄泽宣的《教育概论》在内容上远比这里所及要丰富，它的意义这里也远不能穷尽，笔者希望用一种解释的方式来看待《教育概论》这个文本，笔者的视
本书的内容和体裁，是确认了教育概论在课程上的地位和它所特有的目标而决定的。有几点意思，在这里敬先向读者说一说： （1）教材大纲，它的内容依照《课程标准》里的教材大纲。编者力求它的简明而有系统，类归比次，分成十章。为使读者对于教育得到一个初步的概观，也为避免和其他科目的重复，每章都没有尽列一切有关的事实，而注重的，却在于几个原则的透彻说明，以及各章的贯通和联络。 （2）问题和阅读，教科书总不过是“*限的教材”。教者固然应该有补的引申阐发的可能，学者尤有按着自己能力补充阅读和讨论的必要。 （3）名词的解释，引导学者了解教育上的重要术语，以为专门研究的准备，这也是要紧的，因为许多意义的含糊，起于名词的杂乱。书中关于没有十分统一的教育和心理的名词，已随处加以比较辨别。
本书编辑的目的有三：（1）给学生以相当的教育常识，即希望读者读完此书知道“教育”是什么；（2）启发学生研究教育的思想与兴趣，即希望读者读完此书知道教育中有些什么重大问题——尤其是中国的教育问题——值得大家努力；（3）指示学生研究教育的门径，即希望读者读完此书后为进一步之研究，亦可依据书中所示途径进行不致误入歧路。因之，本书的取材涉及与教育有关之各方面，尤注意于中国教育现状及研究的方法。 本书的谋初学者获得教育知识。故既可为教科书用，亦可为自修及课外阅读用。若用为教科书则望教者注意于问题之讨论，与参考者阅读及实际研究之指导。若为自修或课外阅读用书，因每章之后有撮要及名词释义、参考书，全书之后有分类参考书要目及索引，受过初中教育者对于各章本文当能了解。参考也很便利。所以作者很希望
本书从提高幼儿园教师集体教学活动实践能力出发，通过相关知识概要介绍和实践案例的分析与指导，帮助教师掌握集体教学活动的有效性策略，改进教育教学行为，进而提高教育教学质量。 本书共分六章： 章概括介绍了幼儿园集体教学活动的内涵、特点以及《指南》背景下对集体教学活动的认识；第二章总结了幼儿园集体教学活动质量提升策略；第三章至第六章主要结合实际案例，分别从设计与准备阶段、组织与实施阶段、时间安排以及反思与评价阶段进行了问题分析与策略指导。本书既可以作为幼儿园教师自主研修用书，也可以作为教师实践能力培训I课程的参考用书。
对中学语文的改革有不少意见可供人们参考，但一线的教师告诉我们，首先要改革的是对作文写作的肤浅的认识和轻视的态度。当学者们苦心婆心地告诫不该将语文教育“搞得像政治课，或者是道德修养课”，关键在于语文教材的无趣，教材就是往政治宣传和道德修养之说教上靠的，文学的趣味和文化的修养并未占主体，不管是教师还是学生，都没有办法甚至也没有兴趣把语文真当语文课来上，能对付考试就行了。一些有想法的教师，万般无奈之下，只要求重视作文写作，增加写和量就是一种改革的了。但学生还是兴趣缺缺，害怕写作，一是没有内容可写，二是写作早有条条框框，多写几次不腻也烦。中学语文教育正进入死胡同。
《如何提升学生的学习能力》为思想者指南系列丛书（中文版）中的一本，属于该系列中的“教学篇”，语言简洁明快，内容生动易懂，针对性和操作性极强，专门为广大一线教师所设计。 《如何提升学生的学习能力》一书主要介绍了30个科学、实用的教学技巧与方法，能够有效地帮助教师提升教学质量， 好地开展课堂活动。教师可以通过本书获取指导教学改革的思辨教学策略与方法，同时学生也可通过本书找到提高不同学科学习能力的思辨技巧。
《幼儿园民间体育游戏活动指导》一书从如何选取适宜的幼儿民间体育游戏、如何 好地开发与利用幼儿民间体育游戏资源、如何恰当地组织与实施幼儿民间体育游戏等方面做了详细的介绍。 理论经验融入研究案例并结合实践呈现是本书的主要特点。教师可以从中找到关于幼儿民间体育游戏的完整体系和组织实施要点，掌握游戏实施方法，支持幼儿游戏的开展，促进幼儿多元发展。 本书提供了51个幼儿民间体育游戏案例，分别围绕核心经验和动作发展进行了整理归类，为教师开展小、中、大班幼儿民间体育游戏活动提供参考和借鉴。本书可作为幼儿园教师指导幼儿民间体育游戏的自主研修用书或培训课程教材，也可用于教师教育教学活动参考。
《幼儿园民间体育游戏活动指导》一书从如何选取适宜的幼儿民间体育游戏、如何 好地开发与利用幼儿民间体育游戏资源、如何恰当地组织与实施幼儿民间体育游戏等方面做了详细的介绍。 理论经验融入研究案例并结合实践呈现是本书的主要特点。教师可以从中找到关于幼儿民间体育游戏的完整体系和组织实施要点，掌握游戏实施方法，支持幼儿游戏的开展，促进幼儿多元发展。 本书提供了51个幼儿民间体育游戏案例，分别围绕核心经验和动作发展进行了整理归类，为教师开展小、中、大班幼儿民间体育游戏活动提供参考和借鉴。本书可作为幼儿园教师指导幼儿民间体育游戏的自主研修用书或培训课程教材，也可用于教师教育教学活动参考。
在“现代”思想指导下，作者所建立的教育原理体系主要包括四部分：部分，教育的本质与目的；第二部分：教育原理的三个理论基础——生物学基础，社会学基础和哲学基础；第三部分：教育的三种形态——政治教育、生产教育和文化教育；第四部分：教育在人类发展前途中的作用。 本书的轮廓，是著者前在国立暨南大学讲授教育原理时划定的，体系系个人所新创，意见亦大半由“暗中摸索”而来，只能说是一篇“尝试”之作。 本书虽是仓卒写成，但著者在执笔时，常常注意两件事：一是当前动荡的时代，一是我国特殊的环境。所以解释各种问题，总是尽可能的抓住其“变动性”与“具体性”。 教育是不是孤立的范畴，而是人类活动的一部分，绝不能与其他部分分离；注意这种“联系性”亦是本书特征之一。 不过，也有些问题以篇幅与现实关系，
王国维先生于1901年翻译了日本立花铣三郎编著的《教育学》，这是引进中国的本全文翻译的《教育学》。他于1905年编著了一本《教育学》，这是国人编著的本《教育学》。这两个“”，使他也足以名垂中国教育学史册了。 本书把上述两本书合辑在一起。以后者为正文，以前者为附文。1929年，1925年应聘为清华学校国国学研究导师。王国维编著这本教育学，是204年赵成这在上海图书馆查到的。我们曾将整理稿递交我校史学研究所房鑫这老师。 教育学中国华是教育学本土化在中国的具体体现。一百多年来，在教育学领域，学人们不懈地为此努力。在当今全球化时代赋予学人建构中国教育理论时，总是要走“一方面吸收输入外来之学说，一方面不忘本来民族之地位”的道路。
当前中小学教师的阅读状况表明他们离学习型号老师还相距甚远。尽管调查结果表明，中小学教师不仅爱书，而且也在读书，但教师阅读的广度、深度、力度还远远不够。教师要实现从知识传授到学习与教授并重的角色定位的转变，必须了解教育改革的重大战略决策，把握我国和世界教育发展的方向，学习现代教育理论，掌握学科前沿知识，从“教书匠”的角色中解脱出来，成为“研究型”教师。教师加强自己的阅读修养，有关部门对加大对教师阅读的引导力度，都是当下应该重视的事情。
研究性学习在我国已开展一段时间了，它究竟对学生的进步成长有哪些影响作用，对学生素质的提高、影响程度如何，这是广大教育工作者非常关心的问题。天津实验中学从2000年秋季开始正式启动研究学习课程，并且独立承担了*“十五”规划重点课题的子课题——研究性学习与学生发展。学校运用多种研究方式，包括教师撰写观察学生进步成长的表征记录，编制全体学生的调查问卷，对全体学生进行FAT测试，以及学生自己撰写亲历研究性学习的体会文章等方式，具体、生动、有力地回答了研究性学习对学生发展的影响和作用。本书就是天津实验中学实施研究性学习以及进行课题研究的实录。
本书从提高幼儿园教师集体教学活动实践能力出发，通过相关知识概要介绍和实践案例的分析与指导，帮助教师掌握集体教学活动的有效性策略，改进教育教学行为，进而提高教育教学质量。 本书共分六章： 章概括介绍了幼儿园集体教学活动的内涵、特点以及《指南》背景下对集体教学活动的认识；第二章总结了幼儿园集体教学活动质量提升策略；第三章至第六章主要结合实际案例，分别从设计与准备阶段、组织与实施阶段、时间安排以及反思与评价阶段进行了问题分析与策略指导。本书既可以作为幼儿园教师自主研修用书，也可以作为教师实践能力培训I课程的参考用书。
本册读本供小学1-3年级学生使用。重在培养学生了解社会主义核心价值观的基本含义；初步感受中华 传统文化，待人接物的基本礼节，勤劳诚信的传统美德等；了解革命先辈的故事，感受 幸福生活来之不易。
《如何提升学生的学习能力》为思想者指南系列丛书（中文版）中的一本，属于该系列中的“教学篇”，语言简洁明快，内容生动易懂，针对性和操作性极强，专门为广大一线教师所设计。《如何提升学生的学习能力》一书主要介绍了30个科学、实用的教学技巧与方法，能够有效地帮助教师提升教学质量， 好地开展课堂活动。教师可以通过本书获取指导教学改革的思辨教学策略与方法，同时学生也可通过本书找到提高不同学科学习能力的思辨技巧。
