本书是国内首本自主编写的项目式学习（PBL）教师手册，核心内容包括 为什么需要项目式学习 项目式学习是什么 项目式学习如何设计 项目式学习如何实施 项目式学习经典案例 。本书在关注PBL发展理念的同时，重视PBL教学法的实际操作与运用，具体内容涵盖PBL教学法的基础理论知识、PBL课程设计思路、PBL课程设计工具、PBL本土化案例等，以期帮助更多的读者能够深入理解PBL教学理念，独立设计开发PBL课程。

得益于认知神经科学的出现，认知科学的研究在近的十几年里取得了诸多重要进展。本书概述了来自神经成像、脑损伤患者研究、单细胞记录、电磁信号等研究领域关于认知神经机制的研究结果，将神经科学充分融入认知研究，从全新的角度阐释了认知心理学领域的重要问题，是一本不可多得的反映认知心理学研究趋势和成果的认知心理学教科书。

为落实教育 部基础教育司 《中小学德育工作指南》一校一案 部署，上海市各学校开展了德育顶层设计和落地工作。本书精选上海市批优秀 一校一案 德育学校，系统讲解了如何用顶层设计的思维科学创建符合学校校情的德育课程系统。有效解决德育工作中目标碎片化、内容抽象化、课程实施片面化等问题，实现德育工作有抓手、能实施、可评价。

本书为 2018年基础教育*教学成果奖一等奖核心成果。清华大学附属小学窦桂梅校长及其团队积极应对各种挑战，进行了一场激动人心的教育改革，取得了丰硕的成果。本书以真实的实践、翔实的数据、丰富的案例为支撑，从 启程 知行 修远 学段三进阶、 1 X 课程 、主题课程群、儿童内生机制、 过程数据 关键事件 榜样引领 的特色评价等方面展开论述，全面展现了清华大学附属小学的改革经验。

《社会与情感能力：理论、政策与实践》为华东师范大学开展了为期三年的中国青少年社会与情感能力研究项目的研究成果。针对我国目前教育中存在 重智育 轻 德育 、重 应试 轻 素养 、重 育分 轻 育人 、重 知识 轻 创新 的等问题，高度关注青少年成长的身心健康问题，提高孩子的抗挫力和情绪管理能力。 本书详细梳理出国内外相关研究的脉络，基于前期的理论研究与测评数据基础上，开展的学校实践研究，总结和归纳出面向教育管理者和研究者基于国内实际教学场景的工具书。

该书讲述了胡华园长创建花草园的心理历程，以及自己对幼儿园、工作、儿童、生活等的思考。作者将哲学融入幼儿园教育，悉心地通过给幼儿 留白 的自在、自主发展，去理解幼儿教育的本质；强调要为儿童的生命留白，为教育留白，为课程留白，为孩子们的学习过程留白，也为教师的心灵留白，寻找到做幸福教师的密码。全书共六部分，部分主要介绍幼儿园外部的自然环境是如何呼应儿童学习的，强调内部环境的 虚室生白 和有呼吸感的设计理念在幼儿学习中的重要作用；第二部分介绍了作者心中理想的幼儿园从无到有的经历，第三部分介绍幼儿园发展的四个阶段，从制度、文化、信仰管理、从教育过程到教育文化阶段；第四部分介绍办学思想的形成，包括教育思想、课程思想和管理思想；第五部分介绍花草园教师的专业成长，一群志同道合、有教育情怀的教

《十大教学模式（第7版）》是一本备受推崇的关于教学模式的世界经典著作。本书深入浅出地探讨了中小学10种教学模式及其变式,阐述了直接教学、概念获得、概念发展、因果关系、词汇习得、整合教学、苏氏研讨、合作学习、探究教学与共同研讨10种教学模式有实证依据，讲理论观点，配程序操作，重课例应用。每一种模式都有适用科目、范围、相关课例说明、详细的实施步骤，以及对学生与教师的要求，是中小学教师案头理论书籍，更是教育教学管理者书架常备参考读物，有助于推动中小学教育教学改革、培养学生关键能力与提高教育教学质量。

科学技术已经成为当代社会发展的主要动力，现代科技甚至深刻影响到每个人的思维方式和生存状态。每个人对科学的兴趣和科创能力是童子功，如果一个人在高中阶段前没有形成对科学学习的基本能力，那么很难在以后的生涯中形成正确的科学精神和持续的科创能力，也会丧失科学层面的理解力和创造力。 本书从揭示科学与技术的本质出发，反思当前科创教育中存在的问题，提出从兴趣出发，以锻造能力为支点，聚焦科技大概念，在人生不同的关键发展阶段实施有效的行动，来实现从兴趣到志趣的超越，让每个孩子都能拥有新科技时代创新创造的力量。 本书从揭示科学与技术的本质出发，反思当前科创教育中存在的问题，提出从兴趣出发，以锻造能力为支点，聚焦科技大概念，在人生不同的关键发展阶段实施有效的行动，来实现从兴趣到志趣的超越，让每个孩

本书描述了中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密交织的政校关系、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……作者用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。

《教学模式（第9版）》是课程与教学论领域里的世界经典名著，是帮助教师全新发展、引导学生学会学习的经典教材和理论指南。本书以世界新的理论和实践研究为基础，涵盖了许多卓有成效的教学模式，用丰富的案例和补充资料，全面系统地介绍了各种教学模式的理论框架、历史渊源及发展前景，而且对其使用做出了具体指导，以帮助一线教师提升教学技能、开发丰富多彩的精品课程。本版重点探讨了线上线下教学相结合的路径以及教学模式的新样态，增加了在模式使用中如何与信息技术、远程教育资源融合等方面的阐述，拓展了教学模式的运用范围，强调了建立学习共同体的重要性。本书有利于提高教师专业理论知识和课程改革创新的水平，对我国教学理论研究和实践具有重要的参考价值。

在过去的30年中，研究者在学习科学（即人们如何学习）和教学科学（即如何帮助人们学习）领域取得了令人振奋的研究进展。本书旨在对这些方面的研究进展作以概述。本书每一章的作者，都是来自世界各地的学术领军人物。书中描述了在各种学习环境中（包括课堂情境和课外环境），各类学习者（包括中小学学生和成人学习者）的学习和相应的教学问题。本书的撰稿者清楚地告诉我们，教育实践为什么接受关于教学如何有效的研究证据的引导，以及如何接受其引导。本书适于对基于证据的学习和教学研究方法感兴趣的研究生、研究者和实践者阅读。 《学习与教学：理论研究与实践意蕴（第二版）》分为两个部分：学习和教学。学习部分所包含的各章，所讨论的是人们在阅读、写作、数学、科学、历史、第二语言和体育等各学科领域如何学习，以及人们如何习得

获中国教育报、中国教育新闻网 影响教师的100本书 ，极具影响力的日常教育策略，师生关系、课堂教学、班级管理以及做好班主任兵法，*细致*有效的解决方案，教师与叛逆期学生过招，*靠谱*实用的教育攻略。 《凭什么让学生服你：极具影响力的日常教育策略》是一位教学30多年的一线教师，对自己教学经历和师生关系思考后做的总结。全书用*平实的语言，*丰富的案例，为师生关系、课堂教学、班级管理以及如何做班主任倾情支招，提出了很多全新的观点。有助于教学一线教师和教育专业学生理解教育，赋予全新的力量，让教育的复杂问题变得简单，让学生信服、佩服、折服、心服，更顺利地做好教师和班主任工作。 《凭什么让学生服你：极具影响力的日常教育策略》一百多个教育实例就是一百多个饶有趣味的小故事，穿插在每个章节之中，理论与实践相结

本书围绕初中七～九年级学段的重要育人主题，阐述学生的成长规律并基于成长规律提出详细的育人策略。书中具体介绍了初中入学适应与青春期指导、良好师生关系建立与学生人际交往、学习品质提升、自我管理、家校共育、考试焦虑、职业生涯规划等这一阶段学生*重要的成长主题，详细阐述了学生在相关主题方面的成长特点以及如何育人的具体策略，帮助教师深入地理解所教学生的发展特点，并使用书中的育人策略提升育人工作的效率和效果。 本书帮助教师了解学生、读懂学生，掌握正确的育人理念和有效的育人方法，坚定自己更好地落实育人任务的信心，收获属于教师职业的幸福。

本书围绕小学一～二年级学段的重要育人主题，阐述学生的成长规律并基于成长规律提出详细的育人策略。书中具体介绍了学生如何更快更好地适应学校、如何养成良好的学习习惯、如何更好地与同伴交往等20多个这一阶段学生*重要的成长主题，详细阐述了学生在相关主题方面的成长特点以及如何育人的具体策略，帮助教师深入地理解所教学生的发展特点，并使用书中的育人策略提升育人工作的效率和效果。 本书帮助教师了解学生、读懂学生，掌握正确的育人理念和有效的育人方法，坚定自己更好地落实育人任务的信心，收获属于教师职业的幸福。

《有效教学方法（第9版）》是一线教师掌握有效教学方法、上一堂好课的经典著作，虽几经再版更新，依旧风靡世界。作者基于几十年的课堂观察与教学研究，通过生动、翔实、典型的教学案例，多角度、广领域、系统全面地阐述了有效教师的深刻内涵和具体可行的有效教学方法。书中附带的讨论问题、实践体验活动和自评工具等也为职前和在职教师反思、应用和改进教学方法创设机会，是教师提升教学水平的有益参考。 本书以科学严谨的态度和思维审视教学方法，通过具体案例诠释教育理论，深化了教师自身对教学方法的认识，其注重对话与案列的编排方式有助于教师更快掌握有效教学方法，对于提高课堂教学有效性、促进学生全面发展、推动当前基础教育改革具有一定的借鉴意义。

本书是高中语文统编教材 选择性必修 基于大单元项目式学习任务设计，是福建省正高级教师，厦门市杰出教师，福建省教学名师培养对象，福建省中小学语文学科带头人，集美大学兼职硕士生导师，福建教育学院语文研究所研究员钟斌等科研团队的教研成果。本书基于以高中学生语文学科核心素养的培育为目标旨归，以深度学习的理论逻辑为路径导向，将深度学习教学策略进行整合并落实在高中语文课堂教学中，打破照知识体系安排，超越学科知识逐点解释和学科技能逐项训练的简单线性排列。全书共三大板块，选择性必修上册、中册、下册，分单元以专题项目式学习进行任务设计。以 研习 教学方式，以 项目式 微专题 学习的新策略，体现深度学习的新成果，充分体现高中语文选择性必修的编写意图和使用建议，有针对性地解决当下教师教学的困惑，可成

本书以数学教育中的立德树人为宗旨，以提高教师的 四个理解 水平为目标，以提升高中数学新课程实施能力为价值取向，以 实践基础上的理论概括 为基本原则，以提升教师的数学素养、教材理解力和教学设计能力为基本途径，研究了核心素养立意的高中数学课改中的一些关键问题；以人教A版为载体，对课程标准规定的每一个单元内容进行了系统而深入的分析；精选了25个典型内容，给出了 单元-课时教学设计 。本书旨在帮助广大高中数学教师把握数学教育改革与发展的基本方向，增强立德树人的意识和数学育人的自觉性；通过提升课程内容理解水平和教材内容解析能力，提升教师的专业素养和教学能力；通过提高教师的教学设计能力，全面提升教师的数学课程教材实施能力，提高课堂教学效率。本书内容紧贴当前高中数学课改的实践需求，针对当前实施新课程

本书围绕小学五～六年级学段的重要育人主题，阐述学生的成长规律并基于成长规律提出详细的育人策略。书中具体介绍了学习品质、综合素养、道德品质的培养，自我管理与他人关系的建立，初中入学准备等这一阶段学生*重要的成长主题，详细阐述了学生在相关主题方面的成长特点以及如何育人的具体策略，帮助教师深入地理解所教学生的发展特点，并使用书中的育人策略提升育人工作的效率和效果。 本书帮助教师了解学生、读懂学生，掌握正确的育人理念和有效的育人方法，坚定自己更好地落实育人任务的信心，收获属于教师职业的幸福。

本书围绕小学三～四年级学段的重要育人主题，阐述学生的成长规律并基于成长规律提出详细的育人策略。书中具体介绍了学习分化，基本认知能力发展、主动学习与自主管理能力的提升、良好品质的培养等这一阶段学生*重要的成长主题，详细阐述了学生在相关主题方面的成长特点以及如何育人的具体策略，帮助教师深入地理解所教学生的发展特点，并使用书中的育人策略提升育人工作的效率和效果。 本书帮助教师了解学生、读懂学生，掌握正确的育人理念和有效的育人方法，坚定自己更好地落实育人任务的信心，收获属于教师职业的幸福。

文化回应式教学顾名思义是在教学中对文化的回应，本书以理论结合实践的方式详细讲述了文化回应式教学的内涵和本质特征，并从文化回应性教学的四个维度，即关爱、沟通、课程和指导，帮助教师实现从理论到实践的转换，并激发一线教师在种族多样性学生课堂上的想象力和创造力。作者的非裔美国人身份，使她亲身经历了美国教育体系中对有色人种群体的一些歧视和困境，也以其自身的成功经验探索并实践了如何回应文化差异群体教育需求的教育教学方式。她的经历、探索和实践都以故事和实例的方式融入到文化回应式教学的理论和方法中，使得学习情境生动、活泼、富有情感。

本书具体阐述了如何基于学生的成长规律确立育人目标，揭示了一～九年级学生具体的育人目标是什么，从而帮助学校和教师明确不同年级育人目标的具体内容，了解育人目标的重要价值。本书还通过真实的案例分析，展示育人目标如何与学校和教师的日常教育教学工作相结合，实现真正落实、落地，促进学生的良好发展。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师教育的水平和质量直接制约着教育的水平和质量。当前，随着我国教育改革的逐步深入，教师教育改革也稳步推进，而且仍在发生深刻的变化。为了反映我国教师教育改革的实践，总结我国教师教育的成果，展望教师教育改革的前景，继续推进我国的教师教育改革，北京师范大学出版社联合*普通高校人文社会科学重点研究基地 北京师范大学教师教育研究中心，邀请顾明远教授担任学术顾问，北京师范大学校长钟秉林教授担任丛书总主编，朱旭东教授、庞丽娟教授任执行主编，组织编写了 京师教师教育论丛 系列丛书。本套丛书既有对我国教师教育改革成果的理论总结，也有对国外教师教育实践的理论反思，还有对教师教育改革的实践探析。

《学习的风景》是美国当代*伟大的教育哲学家玛克辛 格林的代表文集，她亲身示范了作为一名 基础性 专家的内涵，以及她对教与学所做出的贡献，揭示了她对于个体潜能的信念。玛克辛 格林作为一名哲学家，主要关注存在主义和现象学；她致力于对科学技术占支配作用的社会的多个层面进行去神秘化，对被视为理所当然的社会正义和平等问题提出质疑，同时阐明存在于青年和长者、贫民和中产阶级、少数族裔和白人、男性和女性之间的冲突。作为一名人本主义者，她呼吁人们进行自我反思，实现全面觉醒，并且立足每个人的生活空间，即每个人的工作、经验和愿望的风景来寻求个人的转变。本书四个部分，分别讲述了解放教育的智力和道德成分；社会问题及其对教育的影响；在课程制订中的艺术一审美考量；以及当今女性困境的文化意义。玛克辛 格林以她的激

社会情感学习项目通过取得的经验和积累的案例，组织编写了这本指导手册，通过各个有机串联的提示，整体介绍了社会情感学习的理论基础，社会情感学习视角下的学生、教师、校长和家长，如何在学校中实施社会情感学习项目，如何支持特殊需要儿童的社会情感能力发展，以及如何监测和评估社会情感学习项目在学校中的实施过程和结果。本书稿主要包括以下几部分内容：校长指导手册、教师指导手册、课堂教学指导手册、学校氛围指导手册、家庭活动指导手册。每一部分指导手册均有不同方面的提示，基于此编写思路，希望能够为一线的校长、教师、课课堂教学、学校氛围建设、家庭活动等方面推进社会情感学习的过程中提供针对性的指导和参照。

本书凝聚了上海一百多位特级教师和特级校长的育人智慧，从学科育人、实践育人、管理育人、协同育人等视角倾情讲述了亲历的育人故事，阐发了他们的教育理念与躬身实践。他们直面育人中的真问题，提供了他们的所思所想和解决之道，其中的智慧火花和宝贵经验，是不可多得的教育学文本，值得每一位教育工作者认真研读学习。