得益于认知神经科学的出现，认知科学的研究在近的十几年里取得了诸多重要进展。本书概述了来自神经成像、脑损伤患者研究、单细胞记录、电磁信号等研究领域关于认知神经机制的研究结果，将神经科学充分融入认知研究，从全新的角度阐释了认知心理学领域的重要问题，是一本不可多得的反映认知心理学研究趋势和成果的认知心理学教科书。

本书是国内首本自主编写的项目式学习（PBL）教师手册，核心内容包括 为什么需要项目式学习 项目式学习是什么 项目式学习如何设计 项目式学习如何实施 项目式学习经典案例 。本书在关注PBL发展理念的同时，重视PBL教学法的实际操作与运用，具体内容涵盖PBL教学法的基础理论知识、PBL课程设计思路、PBL课程设计工具、PBL本土化案例等，以期帮助更多的读者能够深入理解PBL教学理念，独立设计开发PBL课程。

本书描述了中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密交织的政校关系、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……作者用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。

为什么项目式学习（PBL）在全球变得日趋流行，成为一种备受关注的教学方法？因为它是有效的。它能让学习变得更鲜活，更有意义。但是在从传统教学转向PBL教学的过程中，教师往往要面对重重挑战。 阅读本书，你将了解： 如何写好驱动性性问题？ 怎样从课标入手设计项目？ 跨学科项目容易出现哪些误区？如何避免？ 短期、中期、长期项目设计的侧重有何不同？ 怎样管理课堂上的混乱？ 形成性评估到底怎么做才有效？ 什么样的项目才算是 真实 的？ 本书围绕七大项目式教学实践，为从项目设计到实施的各环节提供了大量切实可行的方法、策略、工具和实例，还为在PBL中融入读写教学、社会情感学习和远程学习等内容开辟了专门的板块。无论你是项目式学习的新手，还是想深化教学实践、学习一些新技巧的行家，在这本由PBL专家和资深教师

因果推断方法常用于教育学、经济学、社会学等学科研究及公共政策评估。本书囊括了目前运用观测数据进行因果推断的主要方法。全书共分六讲，分别是：计量分析的起点、线性回归分析、倍差法、工具变量法、断点回归和匹配法。前两讲为读者奠定微观计量方法基础，后四讲讲授具体的准实验方法，按因果识别策略、估计方法、实例讲解、Stata操作四部分进行讲解。随书附赠各讲Stata操作练习数据和do文件。

倡导任务式学习，认为它是落实核心素养的重要途径。 设计学习任务是系统化的工程。本书从课程标准的细化、学习目标的制订与叙写、学科大概念的凝练、核心问题的提出、核心任务的设计、学习支架的提供以及学习评价等方面，系统阐述了基于标准的语文任务式学习的基本理念与框架，为教师设计语文学习任务提供参考。 针对设计学习任务中的每个关键环节，书中都结合真实案例，具体呈现了以任务推动学习的操作细节，让人深刻理解 从教到学 的变化。

本书围绕小学一～二年级学段的重要育人主题，阐述学生的成长规律并基于成长规律提出详细的育人策略。书中具体介绍了学生如何更快更好地适应学校、如何养成良好的学习习惯、如何更好地与同伴交往等20多个这一阶段学生*重要的成长主题，详细阐述了学生在相关主题方面的成长特点以及如何育人的具体策略，帮助教师深入地理解所教学生的发展特点，并使用书中的育人策略提升育人工作的效率和效果。 本书帮助教师了解学生、读懂学生，掌握正确的育人理念和有效的育人方法，坚定自己更好地落实育人任务的信心，收获属于教师职业的幸福。

北京市十一学校有不少独特的日子。比如，道歉日、唤醒日、同伴关系日、多元文化理解日、黄辰亮日，等等。对每个 日子 ，学校都精心设计教育目标。各种 日子 给平常的每一天赋予独特意义。通过参与各种 日子 ，学生发展了核心素养，学校润物无声地落实了立德树人的根本任务。 本书呈现了各个 日子 的设立初衷、设计理念、具体情况，以及产生的教育效果，并提示了操作要领和可能的操作误区。 有什么样的校园生活，就会培育出什么样的孩子。把教育装进日子里，这里的每一天、每一段故事，都有温度。 本书适合教师培训，以及任何关注教育和教育变革的人士阅读。

在许多课堂上，教师虽然用眼睛来看，却常常对眼前发生的事情视而不见。学生在学习过程中的思考是什么？是否真正学到了？有什么样的体验？教师却甚少追问，也无迹可寻。这往往会造成教学的盲目。 学习行为记录 是指通过各种媒介观察、记录、解读和分享学习过程与成果，以拓展学习深度和广度的实践，它有助于捕捉学生的学习瞬间，还原教师忽略掉的教学契机，促进个人学习和小组学习。 本书聚焦不同年级、不同学科使用学习行为记录的真实案例，描述其背后的教育学原则和实践，并提供一套能立马上手的教学工具以及实施的具体步骤。 考试分数仅仅是冰山一角，只能让我们间接了解学生及其学习情况，还有很多不同的方式可以用来呈现学校里正在发生的学习。本书旨在帮助教师思考多种多样的方式，进而发现海面下的大千世界。

本书围绕小学五～六年级学段的重要育人主题，阐述学生的成长规律并基于成长规律提出详细的育人策略。书中具体介绍了学习品质、综合素养、道德品质的培养，自我管理与他人关系的建立，初中入学准备等这一阶段学生*重要的成长主题，详细阐述了学生在相关主题方面的成长特点以及如何育人的具体策略，帮助教师深入地理解所教学生的发展特点，并使用书中的育人策略提升育人工作的效率和效果。 本书帮助教师了解学生、读懂学生，掌握正确的育人理念和有效的育人方法，坚定自己更好地落实育人任务的信心，收获属于教师职业的幸福。

《新时代大中小学思政课一体化建设》以 内涵界定 学理阐释 文本分析 现状调研 域外经验 对策措施 同向同行 作为研究思路，即研究的逻辑起点在对思政课一体化做初步内涵界定后，探究解决学校思想政治教育系统暨大中小学思政课一体化体系确立的学理逻辑，通过对思政课新统编教材文本的分析，厘清各学段思政课教材内容的衔接现；通过问卷调查、访谈等研究手法透析当下学校思政课一体化建设中存在的瓶颈和困境，分析其背后的深层次原因，以此来确立构建大中小学思政课一体化建设机制的现实依据。进而，深入挖掘国外在 类思政课 等课程的设置上是如何实现大中小学的衔接；后，从顶层设计、平台搭建、队伍建设以及机制保障等几个方面，提出破解大中小学思政课一体化建设困境的具体路径；同时，立足于课程思政与思政课程的协同育人效应，探究大

本书围绕小学三～四年级学段的重要育人主题，阐述学生的成长规律并基于成长规律提出详细的育人策略。书中具体介绍了学习分化，基本认知能力发展、主动学习与自主管理能力的提升、良好品质的培养等这一阶段学生*重要的成长主题，详细阐述了学生在相关主题方面的成长特点以及如何育人的具体策略，帮助教师深入地理解所教学生的发展特点，并使用书中的育人策略提升育人工作的效率和效果。 本书帮助教师了解学生、读懂学生，掌握正确的育人理念和有效的育人方法，坚定自己更好地落实育人任务的信心，收获属于教师职业的幸福。

本书围绕初中七～九年级学段的重要育人主题，阐述学生的成长规律并基于成长规律提出详细的育人策略。书中具体介绍了初中入学适应与青春期指导、良好师生关系建立与学生人际交往、学习品质提升、自我管理、家校共育、考试焦虑、职业生涯规划等这一阶段学生*重要的成长主题，详细阐述了学生在相关主题方面的成长特点以及如何育人的具体策略，帮助教师深入地理解所教学生的发展特点，并使用书中的育人策略提升育人工作的效率和效果。 本书帮助教师了解学生、读懂学生，掌握正确的育人理念和有效的育人方法，坚定自己更好地落实育人任务的信心，收获属于教师职业的幸福。

本书立足新时代思想政治理论课改革创新，围绕大中小学思政课一体化建设这一主题，对2023年度大中小学思政课一体化建设在年度进展、学理支撑、教育实践、体制机制、教材、教学、师资、课程思政、创新实践案例等方面进行梳理。本书共十章（包括总论），全面客观陈述了2023年度大中小学思政课一体化建设发展状况。本书立足关注思想政治理论课改革创新热点，以大中小学思政课一体化建设为抓手，旨在为该领域的学生、教师及相关研究者提供一个研究与实践的全貌图景。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师教育的水平和质量直接制约着教育的水平和质量。当前，随着我国教育改革的逐步深入，教师教育改革也稳步推进，而且仍在发生深刻的变化。为了反映我国教师教育改革的实践，总结我国教师教育的成果，展望教师教育改革的前景，继续推进我国的教师教育改革，北京师范大学出版社联合*普通高校人文社会科学重点研究基地 北京师范大学教师教育研究中心，邀请顾明远教授担任学术顾问，北京师范大学校长钟秉林教授担任丛书总主编，朱旭东教授、庞丽娟教授任执行主编，组织编写了 京师教师教育论丛 系列丛书。本套丛书既有对我国教师教育改革成果的理论总结，也有对国外教师教育实践的理论反思，还有对教师教育改革的实践探析。

本托育课程分为7 12个月、1 2岁（上/下）、2 3岁（上/下）5个年龄班，是一套随（自然）时令、应（社会）生活、合（个体发展）节律的主题式课程，以入托到离园一日生活的科学规范、合理安排为基础，以日常生活照护中的尊重、健康、安全与回应为原则，以生活活动、游戏活动、环境支持和家园合作等为路径，主张在生活中发现并提供早期学习的机会，促进婴幼儿身心健康的全面发展。本托育课程体现了鲜明的生活化、游戏化、回应性、整体性。

2017年，颁发新一版高中数学学科课程标准，2020年发布修订版，确定了数学建模为高中数学六大核心素养之一，也是高中数学课程的主线之一。数学建模在人才培养和高考评价方面将起到至关重要的作用。 但目前阶段，中小学数学建模的资源和师资尚处于积累和探索时期，为了配合国家的战略发展，同时符合人才培养和学科发展的内在需要，本书专门探讨了数学建模如何建构学生思维、如何在日常教学中渗透数学建模的思想，以及中小学数学建模教育在一线落地的路径和方法。

教育家成长丛书作者主要从 成长历程 教育思想概述 课堂实录 专家评述 社会反响 等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。该书浓缩着教师不断超越自我，不断超越学科教学的求索足迹，蕴含着名师一切以学生为本，一切为了祖国明天的拳拳真情。

本托育课程分为7 12个月、1 2岁（上/下）、2 3岁（上/下）5个年龄班，是一套随（自然）时令、应（社会）生活、合（个体发展）节律的主题式课程，以入托到离园一日生活的科学规范、合理安排为基础，以日常生活照护中的尊重、健康、安全与回应为原则，以生活活动、游戏活动、环境支持和家园合作等为路径，主张在生活中发现并提供早期学习的机会，促进婴幼儿身心健康的全面发展。本托育课程体现了鲜明的生活化、游戏化、回应性、整体性。

文化回应式教学顾名思义是在教学中对文化的回应，本书以理论结合实践的方式详细讲述了文化回应式教学的内涵和本质特征，并从文化回应性教学的四个维度，即关爱、沟通、课程和指导，帮助教师实现从理论到实践的转换，并激发一线教师在种族多样性学生课堂上的想象力和创造力。作者的非裔美国人身份，使她亲身经历了美国教育体系中对有色人种群体的一些歧视和困境，也以其自身的成功经验探索并实践了如何回应文化差异群体教育需求的教育教学方式。她的经历、探索和实践都以故事和实例的方式融入到文化回应式教学的理论和方法中，使得学习情境生动、活泼、富有情感。

教师质量与国家发展息息相关。在一个国家未来的国际竞争归根到底是人力资源和高层次人才的竞争的背景下，人力资源的质量、高层次人才的质量都取决于高质量的教育体系及其体系运行的教师队伍，尤其是高质量的教师队伍。本著作基于对全国教师教育机构的系统调查，对我国教师教育院校与教师教育专业概况、教师教育课程、教育硕士培养、教师教育师资队伍以及教师教育保障状况等做出了整体的研判，总结已有经验，提出了建设性的改革意见。

社会情感学习项目通过取得的经验和积累的案例，组织编写了这本指导手册，通过各个有机串联的提示，整体介绍了社会情感学习的理论基础，社会情感学习视角下的学生、教师、校长和家长，如何在学校中实施社会情感学习项目，如何支持特殊需要儿童的社会情感能力发展，以及如何监测和评估社会情感学习项目在学校中的实施过程和结果。本书稿主要包括以下几部分内容：校长指导手册、教师指导手册、课堂教学指导手册、学校氛围指导手册、家庭活动指导手册。每一部分指导手册均有不同方面的提示，基于此编写思路，希望能够为一线的校长、教师、课课堂教学、学校氛围建设、家庭活动等方面推进社会情感学习的过程中提供针对性的指导和参照。

高瞻课程是享誉世界的一种学前教育课程模式，中国学前教育界的研究者和老师们对它都非常熟悉。迄今为止，关于高瞻课程的著作很多，但是，尚未有一本著作能够清晰、全面地描述高瞻课程模式的全貌。这本《高瞻学前课程模式》填补了这个空白，它是一本全方位、多角度、全流程、多环节地描述高瞻课程模式全貌的课程指南。 本书在阐释高瞻学前课程的核心原则、说明课程有效性的基础上，重点用10个章节介绍了 如何促进幼儿的主动学习，如何通过建立支持性氛围来促进成人与幼儿的互动，如何让家庭参与到主动学习的环境中，教师团队成员之间如何进行合作，如何对幼儿的发展和教育机构的质量进行评价，如何为幼儿的主动学习创设环境，如何建立一日常规，如何进行计划-工作-回顾，以及如何组织大组教学活动、小组活动、户外活动和过渡时间

《高中语文课程标准》（2017版）提出的四个语文学科核心素养中， 语言建构与运用 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 三个素养的培养，教师易于理解、也有丰富的经验；而 思维发展与提升 这一素养，语文教师虽然知道其价值，但实践中常常没有抓手、无从做起，或者缺乏指导，做得不深入。 语文思维发展型课堂，以促进言语思维为核心的各类思维能力发展为核心目标，担负着深入掌握语文学科知识与落实 思维发展与提升 素养的双重使命。语文思维发展型课堂有哪些核心要素？语文学科核心知识如何解析？有挑战性、能够激发认知冲突的问题如何创建？思维可视化工具如何使用？语文课堂上思维迁移又怎样发生？希望本书所载的理论讲解与实操案例能够让广大读者一窥语文思维发展型课堂的面目。 如何提升广大语文教师对语文学科核心知识、注重言语思维的

本书为 2018年基础教育*教学成果奖一等奖核心成果。清华大学附属小学窦桂梅校长及其团队积极应对各种挑战，进行了一场激动人心的教育改革，取得了丰硕的成果。本书以真实的实践、翔实的数据、丰富的案例为支撑，从 启程 知行 修远 学段三进阶、 1 X 课程 、主题课程群、儿童内生机制、 过程数据 关键事件 榜样引领 的特色评价等方面展开论述，全面展现了清华大学附属小学的改革经验。