《小学英语从读开始三年级》共由14个单元话题组成，每个单元话题又由实用文体、阅读技巧和我的价值观（My Value）三个部分构成。从读开始一书不光提供文段类的阅读材料，还提供实用文体类的阅读材料。比如在Numbers（数字）这个话题下，会要求学生阅读一份含有数字的购物清单，通过这样的实用文体，完成阅读练习。其中包括Weather Report（天气预报）、Weekend Plan（周末计划）、Survey（采访调查）、Information Card（信息卡）等。 《小学英语从读开始三年级》每个单元还会总结一篇文段类的阅读材料相对应的阅读技巧。通过这些阅读技巧的传授，帮助学生掌握阅读方法，提高阅读效率。其中包括Reading for Details（阅读细节信息）、 Sorting and Classifying（信息分类）、Drawing Conclusions（得出结论）、Visualizing（可视化）、Identifying Cause and Effect（确定原因和结果）

本书是《中华传统文化》三年级下册，供小学三年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 学习《千字文》全文，按照原书的顺序依次学习，尊重经典的原始性与完整性，每课篇幅适中。 文化知识 以古代的国家、地理、时令为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，用有趣的故事引入主题，避免说教，符合学生的认知特点。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、正史等经典文献。 传统游艺 重点介绍了古代天文、地理、民俗方面的技艺和活动，文化色彩浓厚，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，同时兼顾可操作性，为学生动手操作、动脑思考提供可能。与以往同类教材相比，本书特色鲜明，具有一定的独创性特征。

本书是《中华传统文化》四年级下册，供小学四年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 节选自《声律启蒙》，是清代车万育编写的一部重要童蒙读物，语言优雅，文化色彩浓厚，押韵便读，适合小学中高年级学习。 文化知识 以诗词格律知识为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，符合学生的认知特点。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、正史等经典文献。 传统游艺 重点介绍了古代的文字游戏，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，为学生动手操作、动脑思考提供可能。与以往同类教材相比，本书特色鲜明，可读性强，具有一定的独创性特征。

本书是《中华传统文化》三年级上册，供小学三年级学生*学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 选取《三字经》全文，按照原书的顺序依次学习，尊重经典的原始性与完整性。 文化知识 以传统社会的学习生活为主题，每课讲解一个知识点，与经典原文紧密结合。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、正史等经典文献。 传统游艺 是每课的附属模块，介绍了传统的益智类游戏与玩具，既强调文化色彩，同时兼顾趣味性和可操作性，为孩子动手操作提供可能。相较以往的传统文化教材，本册教材具有如下创新和特色：*，既突出经典原文的核心地位，尊重经典的完整性，同时强调文化知识与经典原文的紧密结合。第二，每课选取一个具有代表性的、适合学生学

本书是《中华传统文化》五年级下册，供小学五年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 节选自《性理字训》，是一部解释古代哲学观念的童蒙读物，语言优雅，知识丰富，适合小学高年级学习。 文化知识 以古代的哲学观念、社会生活为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，用有趣的故事引入主题，避免说教，符合学生的认知特点。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、正史等经典文献。 传统游艺 重点介绍了古代的武术，文化色彩浓厚，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，同时兼顾可操作性，为学生动手操作、动脑思考提供可能。与以往同类教材相比，本书特色鲜明，具有一定的独创性特征。

本书是《中华传统文化》一年级下册，供小学一年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 传统游艺 三个模块。 经典诵读 节选自《小儿语》《续小儿语》，内容浅显易懂，犹如古代儿童在说话，而深刻的道理蕴含其中，每课选文的篇幅适中，具有典型性。 文化知识 以古代社会修身、处事的规矩和原则为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，用有趣的故事引入主题，避免说教，符合学生的认知特点。 传统游艺 重点介绍了古代的各种戏耍杂技，文化色彩浓厚，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，个别杂技同时兼顾可操作性，为学生动手操作、动脑思考提供可能。与以往同类教材相比，本书特色鲜明，具有一定的独创性特征。

《英语（新标准 一年级起点）三年级上册学生卡片》为扑克牌大小的单词卡片，收录了全册书中需要学生掌握的单词，供三年级上学期学生学习或开展游戏使用。正面是图，背面为英文单词，或正面是中文，背面为英文单词。

本书讲的是一只雄壮而美丽的山鸡如何在困境中努力求生的故事。

本书是《中华传统文化》二年级下册，供小学二年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 传统游艺 三个模块。 经典诵读 节选自《增广贤文》《太公家教》《明心宝鉴》等，以格言警句为主，内容浅显易懂，哲理深刻，每课选文的篇幅适中，具有典型性。 文化知识 以古代的人生礼仪和风俗习惯为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，用有趣的故事引入主题，避免说教，符合学生的认知特点。 传统游艺 重点介绍了古代的各种小游戏、手工艺，文化色彩浓厚，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，同时兼顾可操作性，为学生动手操作、动脑思考提供可能。与以往同类教材相比，本书特色鲜明，具有一定的独创性特征。

本书是《中华传统文化》五年级上册，供小学五年级学生*学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 节选自宋代方逢辰的《名物蒙求》，全书四言一句，朗朗上口，浅显易懂，内容为古代自然和社会的名目、物产和特征。 文化知识 以古代自然、人文与科技方面的基本知识为主题，每课讲解一个知识点，与经典原文紧密结合。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、四书五经、正史等经典文献。 传统游艺 是每课的附属模块，重点介绍了古代的传统工艺，既强调文化色彩，同时兼顾趣味性和可操作性，为孩子动手操作、动脑思考提供可能。本册教材充分吸收了传统启蒙教育中 名物 教学的历史经验，用18课的篇幅，呈现出古代物质文明方面的典型代表。

本书围绕中小学生的学习和生活中常遇到的诸如打招呼、介绍、问路、警示、购物、看病等情景，以及由此产生的话题来编写。交谈主题有浓厚的趣味性，使用当今流行的英语口语句型，以语言运用为目标，口语训练形式多样化，突出实用性及针对性。

立体地形图，直观显示了山脉、盆地、高原、平原、沙漠、水系、海洋、冰川。

本书是《中华传统文化》四年级上册，供小学四年级学生*学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 选取《缥缃对类?巧对门》，都是语言优美、内容丰富的精彩对联，每课学习5联左右。 文化知识 以传统的语言文字知识为主题，每课讲解一个知识点，与经典原文紧密结合。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、四书五经、正史等经典文献。 传统游艺 是每课的附属模块，介绍了传统的文字游戏、语言艺术，既强调文化色彩，同时兼顾趣味性和可操作性，为孩子动手操作、动脑思考提供可能。本册书的特色十分鲜明，旨在以对联的学习、赏析为主线，并辅之以大量内容丰富、形式多样、语言典雅的文本，让学生充分地感受到祖国语言文字的精致与优雅，从而产生

在中国，剪纸的历史可追溯到公元6世纪，可谓是源远流长。百姓用剪刀和刻刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等装点生活，表达对美好生活的追求，剪纸成为为普及的一种民间艺术形式。剪纸是中华传统文化的一个组成部分，是中国传统信仰与人伦道德的写照。 小学生学习剪纸，对他们全面的发展很有益处，剪纸不仅使他们手部肌肉群得到充分锻炼，还因为眼睛的观察、大脑的思考、手部的剪裁等系列的动作促进其眼、脑、手的协调发展，同时有助于培养小学生的耐心、观察力、创造力和想象力，对小学生个性和潜能的发挥颇有促进作用。此外，学习剪纸不只是技法的习得，更能促进学生对剪纸文化的理解与感悟。 剪纸艺术是我校艺术特色教学的亮点。本教材为美术剪纸校本教材，是在我校2009年8月由四川师范大学电

本书是《中华传统文化》六年级下册，供小学六年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 继续学习明代程登吉的《幼学琼林》，是一部著名的百科类童蒙读物，语言优雅，知识丰富，适合小学高年级学习；选文按照农业、工商业、士人生活、经世济民的顺序编排。 文化知识 以古代士、农、工、商各阶层的生活为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，用有趣的故事引入主题，避免说教，符合学生的认知特点。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、正史等经典文献。 传统游艺 重点介绍了古代生产生活方面的技艺和活动，文化色彩浓厚，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，同时兼顾可操作性，为学生动手操作、动脑

《小学综合英语》是一套为小学生编写的英语初级教材。它通过将娱乐、游戏等活动与课文内容有机地结合起来，全面训练学生的英语听、说、读、写等语言技能，帮助学生通过在真实、贴合日常生活的情景中学习和掌握英语。整套教材按照不同年级严格分级并前后反复循环，语言纯正地道，图文并茂，寓学于乐，是广大小学生学习掌握英语的良师益友。

本书是《中华传统文化》六年级上册，供小学六年级学生*学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 节选自明代程登吉的《幼学琼林》，是一部著名的百科类童蒙读物，语言优雅，知识丰富，适合小学高年级学习；选文按照衣、食、住、行的顺序编排。 文化知识 以古人的衣食住行为主题，每课讲解一个知识点，与经典原文紧密结合。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、四书五经、正史等经典文献。 传统游艺 是每课的附属模块，重点介绍了古代的传统工艺，既强调文化色彩，同时兼顾趣味性和可操作性，为孩子动手操作、动脑思考提供可能。

小学低年级主要以蒙学为主，如《弟子规》《三字经》《小儿语》《名贤集》《增广贤文》《朱子治家格言》等，每课时围绕诵读内容了解传统文化知识，如中华传统节日及其民俗、生肖属相、传统礼仪等；并学习部分传统技艺的内容，如书法、剪纸、泥塑等，其目的是：初步接触传统文化，特别是与日常生活切近的内容，感受与现代知识不一样的内容，从而产生新奇感，逐步培养起学习传统文化的兴趣。诵读古代经典，能结合教材插图和老师讲解，大体理解诗文大意。在学习传统文化知识和诵读古代经典中，获得初步的情感体验，并规范自己的行为，逐渐培养良好的行为习惯。

数千年来在中国浩如烟海的书籍中，*被国外广泛翻译和阅读的大概就是《道德经》。《道德经》主张顺应自然，无为而治，不但在失意的时候，安抚了多少中国人忿懑不平的心，也使西方人重新思考人与自然的关系。它的全部文字虽然不到六千言，但它的思想内涵却是非常丰富的。在西方，这本书比任何一本儒家的着作都更流行，翻译成的英文译本超过40种，除了圣经以外，任何书籍都无法与其相比。 据《史记?老子韩非列传》记载，老子姓李，名耳，字聃，春秋末楚国苦县人，曾任周代守藏室之史；孔子至周，曾向老子问礼。周室衰微，老子辞官退隐；经函谷关，关令尹喜强请着书，遂着书上、下篇，言道德之意五千余言，然后出关西行，莫知所终，这本书即今之《道德经》。

小女孩温迪和弟弟约翰、迈克尔，经不住从空中飞来的神秘孩子彼得·潘的诱惑，连夜飞向了神奇的永无岛。永无岛上生活着一群和他们年龄相仿的孩子、一个印第安部落、一群可怕的海盗、一群凶猛的野兽，当然还有美人鱼。孩子们经常和海盗、印第安人作战，经历了各种危险。他们盖房子，讲故事，尽情地玩耍，自己处理一切事务。后来，温迪长大了，再也去不了永无岛，于是，她的孩子代替她去了永无岛。每个人都会长大，唯独彼得·潘永远不会长大，他是孩子们的梦，永远活在孩子们的童年时代。