《小学生小古文100课》精选了100篇好读、有趣的文言短文，给小学生纯正、适用的文言启蒙。每篇小古文都创设有轻松、好玩的诵读和学习方法，旨在 让没有教过文言的老师能教文言，让没有读过文言的学生能读文言 。本书一书一码，扫码即可收听朱文君老师领衔音频课、查看课后答案等。 《小学生小散文100课》精选100篇美文。每册十个主题单元，每单元五课，包括植物、动物、四季、山川、童年、故乡等方方面面。这些文质兼美的散文不仅可以帮助孩子们积累语言，培养语感，更能涵养他们的精神，开启他们诗意审美的人生。精美散文之后设 美文小贴士 互动小课堂 我来练一练 等原创助读系统，为引领小学生阅读提供参考。
在 牛爸思维训练 系列中，牛爸以和牛牛父子对话的形式来展现牛牛学习奥数的历程。书中绝大部分题目都选自竞赛真题，因此有相当的难度。不过牛爸的语言比较幽默、讲解深入浅出，使得很多难题学起来轻松了不少。本书的例题和练习题的选择范围以华杯赛、迎春杯、希望杯、中环杯、走美杯、亚太杯等各大杯赛为主。 为了让教材适合孩子自主阅读并引人入胜，牛爸没少花心思： ◎避免干巴巴的说教，采用互动启发、轻松活泼的口吻； ◎解题步骤努力做到深入浅出，把来龙去脉都写清楚； ◎时不时模拟孩子常见的错误露出破绽，期待被他们发现。 牛爸思维训练系列是一套全面深入了解奥数体系、拓数学思维的自学手册，也是广大家长们辅导孩子的傻瓜式参考书。
所有的父母都希望自己的孩子能够得到好的照顾和教育，然而，父母能够给予自己深爱的孩子们的资源、天赋、机会却不尽相同。本书以内容丰富的故事情节和极富洞察力的生活细节，考察了贫困家庭、工人阶级家庭、中产阶级家庭孩子在学校和在家里的生活，从而确认了，父母的社会地位会以一种在很大程度上是无形的但又是强有力的方式冲击着孩子的人生经历，并标识出了不平等的社会地位是如何影响教育方式的。新版回应了十年来社会领域发生的新变化对孩子们成长的影响，推进了一版中的一些推论，讲述了如何从事这项研究和研究中存在的一些问题，最后则在后记中交代了书中孩子们十年后的现状。
汉字，是孩子探知世界的钥匙。《汉字大不同：有故事的汉字》精选了210*与日常生活息息相关的汉字，帮助孩子在快乐阅读中认字、识字，将汉字写正确、写美观，启发学*母语及传统文化的兴趣。本套书在编排上别出*裁：每*汉字讲解都包含书写笔画、书写口诀、字理文化、汉字演变图示、趣味知识拓展，同时配有精美的古风卡通插图，让孩子的汉字学*更系统、更全面、更有趣；为了帮助孩子真正掌握写字要领，每*汉字旁都配有视频二维码，可以随扫随听，大大提高学*效率。
以作家生平与创作经历为线，打通名篇名作与作家的人生， 挖掘文学大师对于 当今读者 的 价值 和意义 ；将阅读与学习结合起来，引导读者 有效、有机地阅读 ， 更好地走进作家 的 创作人生与 文学 世界。 ◎康震、孙郁推荐阅读 ◎ 北京师范大学等高校联手打造 ◎ 纳入中小学教材的现当代中国作家 ◎ 近百年中国文学精髓，涵养一代又一代读者
本书是热播 诗歌实景雅集 文化综艺节目《邻家诗话》的同名图书。 翻开这本书，你将插上文学和音乐的翅膀，让思绪回到诗词诞生的场景中 在开元盛世的扬州，你会见到离家千里、万金散尽又生病的李白，歌一曲 低头思故乡 ； 在北宋西北的边塞，你会听到人过半百、依旧守卫孤城的范仲淹，叹一声 将军白发征夫泪 ； 在大唐渭城的春雨里，你会遇见折柳相送、依依惜别的王维与元二，弹一首 西出阳关无故人 本书以娓娓道来的故事、声声入耳的旋律，带你亲近诗词中的美好情感，让 诗 如 话 ，触手可及，温暖人心。 本书适合对诗词、传统文化感兴趣的大众，尤其是青少年阅读。
读了很多书，依然没有写作思路？ 一写作文就头大、憋字？ 写出来的作文就像流水账？ 写作文，真的那么难吗？ 别担心，让《张泉灵的作文课》来帮你！ 《张泉灵的作文课》一共分为两辑，每辑两册。其中辑为基础篇，分为观察和想象2大题材；第二辑为进阶篇，分为写人和叙事2大题材。本书为第1辑，分为《这样观察，作文更丰富》《这样想象，作文更精彩》。 其实，孩子写作文吃力，常常是基础能力出了问题。而对于作文学习来说，观察和想象是基本功。如果把作文比喻成一个人，那么观察与想象就像是一个人的两条腿，缺了任何一条都会举步维艰。一个缺乏观察力的孩子，是没有办法把作文写得细致丰富的。而一个缺乏想象力的孩子，也是没有办法把作文写得精彩合理的。因此，从小学会观察方法，养成想象习惯，对培养孩子的写作兴趣和提高孩子的写
朗格的彩色童话是全世界收集童话篇目*多、童话来源地域*广的一套童话集，包含了来自法国、德国、葡萄牙、西班牙、意大利、阿拉伯和日本等许多国家的童话故事。 美轮美奂的世界童话 系列精选自朗格的彩色童话，基本体现了朗格童话形式新颖、内容无所不包的总体风格，包含了全世界各地流传久远、大家耳熟能详的经典童话故事。 美轮美奂的世界童话（春天卷）囊括了该系列《真假王子》《穿靴子的猫》和《灰姑娘和水晶鞋》三册共34篇具有代表性的经典童话，主要包括法国诗人、童话作家夏尔 贝洛和法国女作家奥尔努瓦夫人创作的童话，挪威民间故事，以及人们耳熟能详的格林童话，如 灰姑娘 。这些离奇曲折、妙趣横生、寓言幽深的童话故事读来令人爱不释手，获益匪浅。 朗格的彩色童话是全世界收集童话篇目*多、童话来源地域*广的一套童话集，包含
朗格的彩色童话是全世界收集童话篇目*多、童话来源地域*广的一套童话集，包含了来自法国、德国、葡萄牙、西班牙、意大利、阿拉伯和日本等许多国家的童话故事。 美轮美奂的世界童话 系列精选自朗格的彩色童话，基本体现了朗格童话形式新颖、内容无所不包的总体风格，包含了全世界各地流传久远、大家耳熟能详的经典童话故事。 美轮美奂的世界童话（春天卷）囊括了该系列《真假王子》《穿靴子的猫》和《灰姑娘和水晶鞋》三册共34篇具有代表性的经典童话，主要包括法国诗人、童话作家夏尔 贝洛和法国女作家奥尔努瓦夫人创作的童话，挪威民间故事，以及人们耳熟能详的格林童话，如 灰姑娘 。这些离奇曲折、妙趣横生、寓言幽深的童话故事读来令人爱不释手，获益匪浅。 朗格的彩色童话是全世界收集童话篇目*多、童话来源地域*广的一套童话集，包含
小学段共12册，16开彩色印刷，供一至六年级学生课堂学习和课外阅读。依据*《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》编写，使学生认识传统文化的价值，增进对传统文化的兴趣，提高传统文化的核心素养。全书注重趣味性与可读性，版式古雅，插图精美。每册18课，主要包括经典诵读、文化知识、延伸阅读、传统游艺等栏目。每册集中学习一至两部经典，精选其核心篇章或段落，小学段以《弟子规》《小儿语》《治家格言》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《幼学琼林》等蒙学经典为主；围绕一至两个主题，如传统规矩、家庭家族、教育教学、语言文字、自然科技、衣食住行等，选取中华传统文化中*核心、*典型的知识点，与经典配合讲解；另设 传统游艺 栏目，介绍古代的游戏、体育、艺术、工艺等内容，开放性强，设计灵活，或侧重欣赏，或侧重探究，或侧
本套书是《国学》册到第四册。 册、第二册分别介绍了《弟子规》上半部分和下半部分，全书标有汉语拼音，课后配有注解、趣味习题和课外阅读，非常适合低年级小朋友学习和阅读。 《国学》第三册介绍了《三字经》《千字文》，每篇课文的正文均注有拼音，课后均配有适当注释和丰富活泼的习题等，适合小学低年级学生使用。 《国学》第四册收录了《笠翁对韵》《幼学琼林》《诗经》三部经典启蒙读物。每篇课文的正文均注有拼音。《笠翁对韵》按韵排列，对仗工整，读起来琅琅上口，富有音韵之美 ；《幼学琼林》内容广博、包罗万象，用对偶句写成，容易诵读，便于记忆；《诗经》是我国早的一部诗歌总集，内容丰富，反映了社会、生活、环境的方方面面。
朗格的彩色童话是全世界收集童话篇目*多、童话来源地域*广的一套童话集，包含了来自法国、德国、葡萄牙、西班牙、意大利、阿拉伯和日本等许多国家的童话故事。 美轮美奂的世界童话 系列精选自朗格的彩色童话，基本体现了朗格童话形式新颖、内容无所不包的总体风格，包含了全世界各地流传久远、大家耳熟能详的经典童话故事。 美轮美奂的世界童话（冬天卷）囊括了该系列《凯格拉斯城堡》《北方来的恶龙》和《冰雪王》三册共34篇具有代表性的经典童话，像其他各卷一样，内容充满了当地的风土人情和乡村气息，展现了从冰雪覆盖的北极圈到赤日炎炎的非洲大陆的美丽风光。读者们可以从中领略到许多乐趣，懂得什么是正义，什么是邪恶；什么值得爱，什么该去恨；而且还会对这些地区的人文历史和地理概貌有所了解，从而更加热爱生活，热爱我们这个
朗格的彩色童话是全世界收集童话篇目*多、童话来源地域*广的一套童话集，包含了来自法国、德国、葡萄牙、西班牙、意大利、阿拉伯和日本等许多国家的童话故事。 美轮美奂的世界童话 系列精选自朗格的彩色童话，基本体现了朗格童话形式新颖、内容无所不包的总体风格，包含了全世界各地流传久远、大家耳熟能详的经典童话故事。 美轮美奂的世界童话（秋天卷）囊括了该系列《绿衣骑士》《太阳的东边和月亮的西边》和《九只雌孔雀和金苹果》三册共33篇具有代表性的经典童话，主要包括安徒生童话，英格兰、德国和罗马尼亚民间故事，还有一些小朋友们熟悉的故事，像 三只小猪 ， 挪威棕熊 等等。这些离奇曲折、妙趣横生、寓意幽深的童话故事读来令人爱不释手，获益匪浅。
1.《另一种评价：学习故事》（Assessment in Early Childhood Settings: Learning Story，Margaret Carr, 2001） 这是学习故事提出者论述学习故事的本著作，主要介绍学习故事产生的背景、发展历程以及主要内涵等。 2.《学习的心智倾向与早期教育环境的创设：形成中的学习》（Learning in the Making: Disposition and Design in Early Education，Margaret Carr, Wendy Lee, Carolyn Jones, Anne Smith, Kate Marshall, Judith Duncan, 2010） 这是学习故事提出者、研究者对学习故事在早期教育中的实践进行多年追踪和研究的成果，深入探讨了学习故事的核心 学习的心智倾向 这一心理学概念在早期教育领域中的内涵（包括 准备好 很愿意 有能力 三大要素）、与儿童所处的教育环境的关系等问题，并对如何设计早期教育环境以支持儿童心智倾向的发展提出了建议。 3.《学习故事与早期教育：建构学习者的形象》
