诗词是人们喜闻乐见的文学样式，是中国传统文化的精华。王铁钧编著的《诗词写作入门》面向在校大、中学生及广大诗词爱好者，通过格律知识的介绍和经典作品的讲解，使读者理解诗词的格律特点和写作方法，感受诗词艺术的无穷魅力。 本书选讲的诗词以形式和内容并重，既注重选取名篇佳作，覆盖不同的题材，关注文字的可读性，又要照顾到诗词格律的基本形式和各种变化。
这是一本关于世界戏剧艺术的教程。作者身为中国位戏剧专业博士，长期在北美四所大学教授世界戏剧，以其多年的教学经验，编写扩容了他在十年前于台湾出版的《话剧结构新探》作为给中国大陆戏剧教育的课本。全书分上下两篇，上篇为“叙事性结构”，针对戏剧的形式、美学价值等作客观的阐述。下篇的“剧场性结构”则以开放的文风讲述了一百年来的戏剧。作为戏剧教育的理论性图书，本书以专业、客观、全面为特色，对于正在研究戏剧艺术的读者来说无疑是值得推荐的。
本书介绍了隋唐五代文学这一内容，详细内容有：隋及初唐诗歌；盛唐山水田园诗人；盛唐边塞诗人；伟大的浪漫主义诗人李白；伟大的现实主义诗人杜甫；中唐前期诗人；现实主义诗人白居易和新乐府运动；古文运动和韩愈的散文；中唐其他诗人；晚唐文学；唐代传奇
本书是为高等院校中文系编写的中国文学史教科书，为了适应教学需要，本书在取材和章节安排上力求符合教学实际。在内容上，希望给予同学以比较全面系统的文学史知识和正确的历史观念……
本书为《近代名家散佚学术著作丛刊》系列图书之一，于 1926 年由上海大东书局出版，全书分为七章，将清代词学的派别分为浙派和常州派，并从选本、评语、词谱、词韵和词话的角度进行分析，论及清词之兴盛“直接南北两宋”，是近代学者将“词学”作为学科的重要著作。
这部著作的成书，得益于攻读博士学位时的学习和思考，也得益于各位师长的教诲和启发。成书付梓之际，掩卷之余，仍不禁万分感慨。在本书写作过程中许多值得感激之人，又一一出现在眼前。 首先出现的是一位身材高挑，穿着永远一丝不苟，带着贵族气质的学者，他就是我的博士生导师王晓路教授。正是在他的关心和指导下，我的学术素养得以提高和体系化，在成长的道路上，时时可以感受到老师的关怀。本书的主要思想，得益于与老师的讨论，得益于老师的启发。 接着是一位身材不算高大、却浑身透着干练和热情的学者，他就是比较文学界的著名学者曹顺庆先生。正是曹先生带着我们“按辔文雅之场，环络藻绘之府”，让我们接受中国文化经典的熏陶，“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿词”，我们的学术储备多有赖于先生的教诲
《文学论略/近代名家散佚学术丛刊 文学》在20世纪20年代出版，通过对 著作之文与独行之文有别 ， 骈体、散体各有所施 ， 周秦以来文章之盛衰 三个部分来讨论文学命题，其中 著作之文 指一书中各篇互有联系的文学作品， 独行之文 指每篇各自独立的文学书籍。全书一气呵成，立论新颖，论述周详，是章太炎文学思想的一次集中阐述。
《反抗与困境——女性主义文学批评在中国》，研究了近20年来女性主义批评如何传入中国大陆，如何与整个大陆的批评思潮融合及其有效性的问题。陈志红关注的不是“中国女性主义文学批评”，而是“女性主义文学批评在中国”。陈志红清醒地注意到这个命题的开放性和动态感。她认为这个命题既可以讨论它如何“在”中国，也可以讨论它为什么“不在”中国。陈志红在确立理论框架和资料梳理工作上，做了很多艰苦的工作，基本上向我们展示了20年来中国女性主义批评的概貌。尽管陈志红的研究更多是正面的，即使批评，也是很有分寸的；但是，陈志红的这一研究本身，引起了我的注意。 从陈志红论文所引述的材料可以发现，当代中国真正具有女性意识和理论价值的女性主义批评家寥寥无几，比如戴锦华、刘惠英、李小江、陈顺馨、刘思谦、崔卫平（半
进入全球化语境的海外华文文学的诗学研究，是现代化精神观照下突现出来的问题，有待于拓展和建构。20多年来，我国学者对海外华文文学的研究，是很有成绩的，这一领域的丰硕成果，扩大了我国文学研究的空间，显示了学术的开放和进步，但面对新的21世纪，如果我们把这一研究领域仅仅定义在文学范畴内的文本解读，或者是各地区、国家华文文学历史的追踪，显然是不够的。还应该将它放在当前新的大的文化背景下来考察，研究这一特殊文学领域蕴含着的各种诗学问题，获得理论层面的研究成果，来推动学科的形成和发展。海外各地区、国家华文文学有各自不同的历史流程，呈现出不同的状貌，但由于语言和文化的渊源，也有超越历史与国界时空的共同诗学话题，通过对不同地区、国家有代表性文本和重要文学现象的分析研究，在异中识同，在同中探异，在
厘清内外双重苦难对现当代作家思想和创作的实际影响和意义究竟在哪里，是本书研究的一个重点和难点。本书揭示出了苦难人生的外在原因，还力图探寻作家内在原因造成的内在的缺陷，继而揭示他们自身和作品中的人物选择的直面苦难与超越苦难的方式，在较深的层次上把握住现当代作家的精神内涵，给人以启发，进而拓展“苦难”主题与二十世纪中国文学关系的研究领域。
在白启书性格逐渐形成的关键阶段，刚好阅读了大量优秀的古今中外名著，诸多追求个人自由和思想解放的艺术形象以及作家们离经叛道的文青气质深深影响了他，让他认为只有为了自己的理想而活着才是生之意义所在。简 爱、林黛玉、波伏娃、伍尔芙等成为他年少轻狂岁月里的一座座灯塔，在苍茫漆黑的人生之海上为他照亮行程，引领着他 走自己的路，让别人去说吧！ 当时正值青春叛逆期，因此故意和老师家长的寄望背道而驰也在情理之中。这正是中了文字之毒的典型症状，总幻想着世上存在着一个文字里描述的世界。 焦 冲 《彼得 潘的麦田》 （中篇） 我不是我，我是自我的闯入者。我坚信这一点，至今未变。我来到这里，同往常一样，我发生了一些变化，但又感觉未曾变过。这实在是个奇迹，我居然还活着。 胡赳赳 《 我的放逐之地 》
《科幻Cube》系列丛书第三部《科幻：海底总动员》是国内首次全方面，全角度总结与海洋方面相关的科幻素材，并把有机整合起来。从众人熟知的《大西洋底来的人》《美人鱼》《环太平洋》作导引，引出本书重点 海洋新世系，即海洋智慧生物系、海洋探测器与机甲系、海底文明系等。而且不仅是地球的海洋，还有异星的海洋也将在本书呈现。此外，与海洋相关的动漫、雨果奖入围的郝景芳、中国科幻电影的 主脑级 周文武贝、中国科普知名作家曹文元也将重磅登场。 本书也借《海底总动员2》热播之际，面向喜欢科幻的各阶层读者，从专题、影视、模玩、游戏、专栏各板块深度展开，做一本优秀科幻文学 时尚深度科技文化的读物。
人类是地球上会写作的生命。 各个不同的民族文学组成了地球上丰富多彩的文化景观。它们像竞相盛开的花朵一样，把我们的精神世界装点得美丽多姿。 虽然世界各国的文学还存在着语言和文字方面的障碍，这却不能阻碍我们通过翻译和吸收进行交流。因此，我们赞同将整个人类文化视为多元互补的有机系统。每个民族都从这个系统中相 互借鉴，取长补短。这种过程渗透在世界文学的各个层面，包括了诗歌。散文，当然还有小说和戏剧。 当你翻开《多元的声音》，展现在你眼前的是美洲文学的历史、现状和未来。它将以导读的形式陪同你一起，从漫长的印第安历史到发现新大陆之后文明变迁，穿越时空隧道，在美洲多元并存的文学长廊中，作一次既具体生动又充满遐想的漫步。
本书主要包括概述、原著梗概（缩写）、总评、篇章赏析、思考与提示五个部分。 概述——包括作者小传，作品创作背景及创作过程等。本部分以丰富的资料，精当的语言，引领中学生步入文学的圣殿。 原著梗概（缩写）——情节忠实于原著，是原著的写真和缩影。这种编写方式，便于中学生较快地读完作品，又能体味到原汁原味的原著风格。诗歌、戏剧采取串讲赏析的形式，引导读者从深层次上把握作品的艺术精华。 总评——从总体上对作品中的人物、环境进行分析；对作品本身及其在文学史上的地位进行思想和艺术的价值评判。 篇章赏析——撷取原著中的经典篇章进行赏读，分析人物、环境、细节描写、情节设置、语言艺术等等，同时从阅读技巧和方法上给中学生以必要的点拨。 思考与提示——根据中学生的阅读思考能力和需要掌握的知识点
本书系“百年国学经典选刊”丛书之一种。 本书是著名语言学家王力先生为方便读者进行古典诗词鉴赏和诗词创作而写就的学术普及经典，讲述古典诗词格律基本的知识，既有对前人研究成果的总结，又有推陈出新的创见，严肃性与科学性并举，是王力先生在其对诗词格律研究基础上提炼而成的精品。 王力先生关于诗词格律的研究有三本书，即《诗词格律》《诗词格律十讲》《诗词格律概要》，均有深远的影响。在这三本书中，《诗词格律》比较详细，在讲平仄对仗之外还讲了诗词的节奏和语法特点。《诗词格律十讲》为简单。《诗词格律概要》则是《诗词格律十讲》的扩充，这两本书都没有讲诗词的节奏和语法特点，但诗词格律基本的内容都已讲到了。《诗词格律概要》虽然比《诗词格律》简单，而且基本内容也相同，但还是有它的特色：有些地方比《诗词格
本书选收作者12篇短篇小说及有关作者的评论文章和年谱资料。采取人称叙述，由“漂泊者”的经历出发，描写旧时代生活的苦难，以及苦难中人们强烈的求生欲望、顽强的生命意志和对黑暗人生的反抗。小说呈现了西南边地的风光，充满异域情调，富于传奇色彩。
本书主要包括概述、原著梗概（缩写）、总评、篇章赏析、思考与提示五个部分。 概述——包括作者小传，作品创作背景及创作过程等。本部分以丰富的资料，精当的语言，引领中学生步入文学的圣殿。 原著梗概（缩写）——情节忠实于原著，是原著的写真和缩影。这种编写方式，便于中学生较快地读完作品，又能体味到原汁原味的原著风格。诗歌、戏剧采取串讲赏析的形式，引导读者从深层次上把握作品的艺术精华。 总评——从总体上对作品中的人物、环境进行分析；对作品本身及其在文学史上的地位进行思想和艺术的价值评判。 篇章赏析——撷取原著中的经典篇章进行赏读，分析人物、环境、细节描写、情节设置、语言艺术等等，同时从阅读技巧和方法上给中学生以必要的点拨。 思考与提示——根据中学生的阅读思考能力和需要掌握的知识点
