音乐教师教育是我国教育的重要组成部分，是中小学艺术教育赖以发展的基础，是决定艺术教育质量的关键因素。改革开放以来，我国的音乐教师教育事业得到了长足发展。《方案》和《纲要》进一步明确了音乐学（教师教育）的培养目标和人才规格，对专业课程体系建设及主干专业课程的教学实施，提出了具体的指导意见，对于我国高等学校音乐学（教师教育）的专业建设具有重要的指导意义。
《歌行天下：耿生廉民间音乐研究与传播之旅》主要介绍中国音乐学院音乐研究所教授耿生廉先生毕生对中国传统民间音乐的研究之路，对其挖掘民歌并将民歌发扬光大的这一历程予以重新梳理，是一部能够全面展示新中国民间音乐研究的著作。
《高师声乐教学法》课程，是高师音乐教育的一门重要专业理论课，也是对主修和普修声乐专业学生的声乐理论知识与声乐表演技能技巧等方面的指导课。它是一门集知识性、技能性和实践性为一体的声乐教学理论课。它在声乐小课的基础上将实践理论化，将各自的训练总结成系统的、较全面的声乐教学方法与研究。它主要是为了更好地提高学生将来的声乐教学水平，使他们在今后的声乐教学领域中发挥积极的作用。音乐教育专业的目标主要是为中学培养音乐教学师资。中学音乐教育的内容，主要是由歌唱、器乐、音乐欣赏、基本乐理和视唱练耳组成。 本书充分体现了在教师主导地位的基础上，充分发挥学生实际能力的原则，对所乐教学的各个方面的详尽阐述，能够使学生跟随教师的正确引导，在课余时间进行自主、深入的学习，同时进行探讨和研究，使理论
在孩子学琴的启蒙阶段，他们都有着不同的心理特点和学习特点，因此具体的教学实施，也应该都有针对性的。作为老师，要善于望、闻、问、切。望，就是观察孩子学琴时的种种情绪反应，以必要的记录；闻，听孩子弹琴的声音，从中作出相应的判断；问，和孩子及孩子的妈妈积极交流，使诸多问题在交流中形成共识，便于解决。有了这三种掌握了解，才能得出一个实际适用的教学方案。 《琴童妈金钥匙》由潘东音编著。 《琴童妈金钥匙》探索了老师、家长与琴童之间的互动学习之道。
