本书是为中小学生编写的青春期健康教育读本。本书版于 2014 年出版，次年入选新闻出版总署向全国青少年推荐的百种优秀图书书目。随着时代的变迁，经过十年的教学实践，第二版出版。本书采用“构建学习主题”的形式，围绕七个单元构建了 24 个学习主题，内容涉及青少年性生理、性保健、性心理和性道德四个方面。在内容编排和篇幅上，以性心理辅导为主要形式。本书既是青春期健康教育课的学生用书，又可以作为青少年的自助读本。每个主题包含四个栏目，典型案例“少年心事”“博士导航”“活动桌面”“拓展阅读”。本书*的特点是贴近学生实际，倾听学生心声，练习互动性强。本书适合有青春期烦恼和困扰的青少年阅读，也适合关心孩子成长和快乐的父母们阅读。与《解读少年心事》可配套使用。
一只小松鼠在一棵老橡树上跳。她的朋友劝她不要那样做，要小心。她很生气，因为他们都告诉她不该做，可她不想听。很快她就出事了，幸运的是聪明的猫头鹰帮助她解决了问题。 塔季扬娜？古科维克、迪？涅泽维奇著的《哦我很愤怒(淘气的松鼠2+)/儿童情绪管理丛书》讲述的是孩子为反抗而引起愤怒的问题，通过一个简单的故事和动物角色，让孩子们认识到自己的愤怒。 本书还为父母提供了一些建议，帮助父母更好地理解孩子并帮助孩子调节负面情绪。
孩子进入青春期之后，你可能会遇上无数的烦恼问题。畅销书《家有儿女》的作者苏珊·亚历山大·叶慈会为你提供指导和鼓励。叶慈从养育五个青少年的自身经验出发，与你探讨从孩子进入青春期之前的准备工作直至他们长大成人离开家门的这个过程中所要经历的一切。她的见解将帮助你与孩子之间建立坦诚的沟通，帮助你设定家规，并了解哪些现象是正常的（以及哪些是不正常的），更好地利用同龄人的压力，帮助你的孩子建立信心，等等。你会顺利度过这令人抓狂的几年，与孩子之间建立更加亲密的关系，帮助他们为高中毕业之后的人生做好准备。苏珊·亚历山大会告诉你该怎么做！
有一只小猫喜欢早上睡觉，但有一只鸽子喜欢在这时大声唱歌。小猫总被吵醒，为此很好生气，还因此感到肚子痛。幸好，有一只聪明的猫头鹰帮助她解决了这个问题。 由塔季扬娜？古科维克和迪？涅泽维奇著、伊莲娜？布雷佐维奇绘的《哦我很愤怒（小猫肚子痛）》的内容与幼儿因压抑愤怒情绪而导致各种身心问题有关，通过一个简单的故事和动物角色，让孩子们认识到自己的愤怒。 本书还为父母提供了一些建议，帮助父母更好地理解孩子并帮助孩子调节负面情绪。
小猪和弟弟在房间里玩耍，拿出好多玩具。妈妈要求他们各自打扫一半房间后吃饭。小猪因为贪玩小火车而耽误了打扫时间，弟弟却完成得很好。爸爸妈妈因此责怪了小猪，而小猪却认为是爸爸妈妈“只喜欢弟弟”才责怪他。 塔季扬娜？古科维克、迪？涅泽维奇著的《哦我很难过(嫉妒弟弟的小猪2+)/儿童情绪管理丛书》，内容与儿童因缺少父母关注而难过的情绪有关，通过一个简单的故事和动物角色，让孩子们认识到自己的难过情绪。 本书还为父母提供了一些建议，帮助父母更好地理解孩子并帮助孩子调节负面情绪。
儿童心理健康与社会发展、家庭幸福密切相关，由陈晓霞著的《我想拥抱你--架起孩子与家长心灵的桥梁/ 的自己少年儿童心理健康系列读本》是针对性和可读性都 强的儿童心理健康读本，每个单元都采用“孩子们的求助信+心理童话+专家指导”的方式向读者分解问题，既有理论支撑，又有生动的故事做铺展，加上精美的插画，是集科学性、针对性、可读性于一体的儿童心理成长读物。
随着孩子渐渐长大，父母发愁的就是和孩子沟通。如何了解孩子的内心？什么样的沟通方 式才能打动孩子的心灵？如何倾听孩子的心声？如何避免在语言上伤害孩子？和孩子说话有哪些禁忌？如何引导孩子学会倾听？本书从生活实际出发，引导诸位家长认清“沟通”这门教育艺术，改善目前与孩子沟通的尴尬处境，把话说到孩子的心里，成为优秀的家长。
小熊知道要去幼儿园时很好害怕。 “妈妈，我不想上幼儿园。”他不停地重复。 但是妈妈和爸爸找到了安慰小熊的办法，他们鼓励小熊留在幼儿园。在那里小熊和新朋友们＿起度过了愉快的时光。 由塔季扬娜？古科维克和迪？涅泽维奇著、伊莲娜？布雷佐维奇绘的《哦我很害怕（小熊害怕幼儿园）》讲述的是孩子们害怕与父母分离，通过一个简单的故事和动物角色，让孩子们认识到自己的恐惧。 本书还为父母提供了一些建议，帮助他们更好地理解孩子并帮助孩子调节负面情绪。
小熊知道要去幼儿园时很好害怕。 “妈妈，我不想上幼儿园。”他不停地重复。 但是妈妈和爸爸找到了安慰小熊的办法，他们鼓励小熊留在幼儿园。在那里小熊和新朋友们＿起度过了愉快的时光。 由塔季扬娜？古科维克和迪？涅泽维奇著、伊莲娜？布雷佐维奇绘的《哦我很害怕（小熊害怕幼儿园）》讲述的是孩子们害怕与父母分离，通过一个简单的故事和动物角色，让孩子们认识到自己的恐惧。 本书还为父母提供了一些建议，帮助他们更好地理解孩子并帮助孩子调节负面情绪。
该书针对儿童心理健康的综合因素，系统地疏导了孩子们在完成自我接纳方面产生的烦恼。根据四川省12355青少年维权、心理咨询热线以及四川省少先队队刊《少年时代》的品牌栏目 亲子家庭教育互动专栏 阿莫叔叔求助站 为基础，约请专业的心理咨询师、儿童文学作家、少儿出版人才针对孩子们为一致、显著的问题共同梳理完成。
《初中生心理辅导指南（教师用）（修订版）》是由上海市教育科学研究院研究生与继续*常务副主任、研究员。上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强带领的研究团队，经过十多年研究和实践探索。形成的一套比较系统的心理健康教育课程教材。 1995年5月至1996年8月。在吴增强教授主持下.组织了全市十几位专家、科研人员和教师，编写了心理辅导活动课程的系列教材《学校心理辅导活动指南》（包括小学版、初中版、高中版）。这套教材出版后，曾在本市和外省市近500所学校中试用。四年多的实践表明，《学校心理辅导活动指南》深受广大教师和学生的欢迎。随着学校心理健康教育的不断深入，在心理辅导课程实践中，我们发现原有教材有不少地方需要修改、完善。因此，从2000年9月起，我们组织力量对《学校心理辅导活动指南》进行次全面改版。改版后
本书主要吸收并融合流行的蒙氏教育理念与感觉统合理论等先进的早期教育思想，并尽可能在翔实、通俗的文字解答年轻父母在育儿过程中遇到的各种问题，同时也提供全面、科学的育儿知识。
指导孩子与指导大人不同，不但要从技术主面探讨，还要注意孩子人格的形成。所以各位教师的经验，不只是对于学习才艺的指导，对家庭生活、托儿所、幼稚园、学校生活来说，不也是很宝贵的吗？孩子身边亲近的人似乎有“近视”的毛病，倾向于以狭隘的观念考虑事情。而站在客观立场上的老师，则希望父母眼光看远一点。不要因为眼前的结果，就反反复复地改变方针。对于一些不够冷静、不够认真的父母来说，这真是如当头棒喝。
