陈家武、陈默著的这本《聚焦与突破：高中语文写作教学策略》是研究高中语文写作教学的学术专著，找到了写作聚焦点和突破点，探索出了聚焦方法和突破路径，为高中语文写作教学提供了参考。
由阿塞拜疆拉沙德·卡里莫夫编写的这本词典《汉语阿塞拜疆语词典(精)》收词约21000条，以普通语文词汇为主，标注汉语词条的词性，加注口语、书面语等语体标记。举适当搭配和语用例证。 因作者为阿塞拜疆人，不熟悉汉语拼音，希望商务能帮助添加汉语拼音及字头的繁体字和异体字。
《闽台文化大辞典》是福建省炎黄文化研究会地域文化研究总体计划中的一部分。1991年福建省炎黄文化研究会成立后，即把八闽文化和闽台文化关系研究列为工作重点之一。此项研究的首阶段，是和各地合作，开展关于闽南、闽北、闽都、莆仙、客家等汉民系和畲族文化的研究以及闽台文化关系的研究，连续召开十余次学术研讨会。其成果结集为一套“八闽文化研究丛书”和两部“闽台文化研究”论文集。通过这一阶段的研究，初步形成了福建地域文化研究的学理性架构，为其后地域文化研究的深化和拓展奠定了基础，同时，对地域文化研究队伍的建设也起到了的促进作用。第二阶段，在上述研究基础上，进行专业性的科研课题研究。2004年设立“闽文化系列研究”课题，组织由厦门大学、福建师范大学等高校和福建社会科学院学者组成的科研团队，开展专题研究
“迪士尼英语分级读物预备级”配套单词书，中英双语，情景例句，有声伴读。包含SightWords（高频词、生活常用词）。推荐3~7岁幼儿英语启蒙使用。
这是一个黑洞，会吞吃所有的故事，当然故事里的好人和坏人也在其中。你想救他们出来吗？别担心，其实很简单！请打开书，翻开第一页吧！故事中的角色一定会很高兴，能够从黑洞中爬出来，再次和你一起走向新的冒险！
本书从儿童立场出发，围绕几大元素解读了70多个不同的早期教育机构的实景，300余张精美的环境图片。在这本书中，两位作者以倡导者和专家的身份教师更深入地理解环境改造背后的理念，精心规划室内和室外环境，在支持儿童学习的同时滋养儿童、家庭和教师，帮助教师进行环境变革。r全书共十一章，章概述了早期保育和学习环境中的一些关键元素，其余各章分别重点阐释章中介绍的每项元素。每章都用“看这里”开启，这是一个对当前话题进行自我反思的简短活动。然后提供一些想法和示例以说明如何在较大的空间环境中反映所考虑的元素。第九章主要介绍了环境改造的过程，提供了一些早期教育机构实施改造的实例。第十一章对本书作了总结，它要求教育工作者越来越多地考虑儿童的权利，寻求并根据他们的想法来进行设计、评价和改造环境，这是我们向
姓名，作为象征个体的特定符号，如影随形的陪伴着人的一生。姓名还不仅仅是一个个生命体的简单代称，它传承了人的情、意、志，蕴涵了人的精、气、神，传达着天地玄机。姓名是心理学、社会学、哲学、历史、民俗学精髓的综合成果，是一个人形象、素质、品位的标志。一个符合自己的好名，能在心理上给您暗示和引导，给您自信，助您成功！ 吉祥的名字是开启人生幸运之门的金钥匙……
无论是在水里还是在土壤里，都栖息着生命。植物的根在土壤里牢牢扎下，并向四周更深处伸展。蚯蚓吃土壤，在土中打了很多的洞。水里的鱼和昆虫相互捕食，争夺地盘。所有的生命在自然乐园的大门里，过着幸福的生活。
本书以下一代科学标准（NGSS）和核心知识序列（CKS）为研发基准，从物理、生命、空间和地球科学，帮助孩子们建立所有领域之间的联系，为孩子打造系统性的科学知识读物。本系列共分为六级（N、K1、K2、G1、G2、G3）由108本非虚构科普读物构成，阅读年龄段从3岁（N）到9岁（G3），蓝思指数从0L-600L，通过词汇数量、词汇难度、句式结构难度、科学主题等分级逻辑，专为学前、幼小衔接及低年级的孩子研发，学习英语的同时，掌握、了解知识序列，培养孩子们对阅读和科学的热爱。 Highlights科普英语分级阅读4 本系列是大套系中的第四个小系列，主要面向6-8岁学龄儿童进行课外补充阅读，每个分册一个主题，薄薄一本，每页2-3个句子，句型简单并不断重复出现，设计科学、合理，且词汇量较为丰富。涉及的知识领域非常广泛，包括陆地、海岸、引力、浮与沉、
案例教学在中国：机遇与挑战基于广泛的资料回顾（特别是广泛的西方英文资料的回顾），以及对中国的20家商学院的实地访谈，包括对院长案例中心主任有案例教学经验的教师和接触过案例教学的MBA学生的实地深度访谈基础上，历时1年多完成，约15万字，图表30张左右主要内容包括三个方面：一是关于案例教学起源发展与实践的百年历史的详细梳理；二是关于中国MBA项目近20年，也即案例教学引入中国20年以来的详细梳理；三是基于上述两个方面的研究，提出了关于案例教学的理论框架，对高校教师企业培训师导入案例教学有着非常具体的指导意义
M25星球里面存活着大量的已在地球灭绝的恐龙。帮帮龙探险队去往M25星球探险。他们通过探险发现恐龙，帮助恐龙，同时也跟恐龙成为好朋友，在共同生活的过程中，帮帮龙探险队队员和恐龙之间发生了许多新奇有趣的小故事，而每一个故事结束后，他们都会明白一个道理，让他们得到成长，走向成熟。小朋友们，快来跟着星球的恐龙一起探索，成长!
国内外长期以来对外语教学方法进行了大量的研究和比较，但至今未能证实教学方法在外语教学中的决定作用，于是不少学者将研究的兴趣转向课堂教学过程。课堂话语是课堂研究的手材料，是语言输入、输出和师生、生生互动的体现。与其它课堂相比，外语课堂的特点在于：教师话语既是教学的媒介，又是学习的目的语；因此，外语教学课堂话语更具有研究价值。《外语教学课堂话语对话性研究》利用巴赫金的对话理论，分析我国“外语教学课堂话语”这一特殊的机构话语，分析课堂对话、日常对话与巴赫金的对话之间的区别，分析教师、学生和教材之间的关系，对知识性课程、技能性课程和研究性课程以及课程的知识性、技能性和研究性进行界定和阐释，在此基础上分析外语教学课堂话语中对话与独白之间互相融合的辨证统一关系，从而建构一种动态的、对话
