2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》对高考内容改革提出了新的要求，教考中心构建新高考评价方式的研究工作随之启动。2019年，形成了理论性与现实性相结合、国际化与民族化相结合、基础教育与高等教育相衔接的研究成果 中国高考评价体系。 中国高考评价体系是根据新时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于指导高考考试内容改革和命题的测评体系，主要包括高考的核心功能、考查内容和考查要求等。它是高考考试内容改革的基础工程、理论支撑和高考命题的实践指南，对落实习近平总书记关于教育重要论述精神、立德树人根本任务，发展素质教育、推进教育公平，实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育都具有重要意义。 目前，由教考中心制定的《中国高考评价体系
2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》对高考内容改革提出了新的要求，教考中心构建新高考评价方式的研究工作随之启动。2019年，形成了理论性与现实性相结合、国际化与民族化相结合、基础教育与高等教育相衔接的研究成果 中国高考评价体系。 中国高考评价体系是根据新时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于指导高考考试内容改革和命题的测评体系，主要包括高考的核心功能、考查内容和考查要求等。它是高考考试内容改革的基础工程、理论支撑和高考命题的实践指南，对落实习近平总书记关于教育重要论述精神、立德树人根本任务，发展素质教育、推进教育公平，实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育都具有重要意义。 目前，由教考中心制定的《中国高考评价体系
美国对高等教育的*贡献是服务社会的理念。富裕家庭的子弟，要通过参与基层社会来完成自己的精英教育。从“二战”以来，几乎每二十年，美国的高等教育就对精英子弟提出新的挑战，逼着他们不断地适应，无法故步自封。 美国精英家庭的孩子，不少十三四岁就开始计划上大学，十五六岁就开始周游世界，到贫穷的发展中国家锻炼，成为全球社会的一个积极参与者。虽然贫富文化、教育资源分布不均的问题还远没有得到解决，但是，许多富家子弟为了上大学参与了这些暑期和“空缺年”的课程，改变了自己对世界的看法，了解了不同阶层人们的生活。结果，他们没有变成势利的特权阶层，而是成为有责任感的社会精英。
高校教学不改革就没有出路。课堂教学改革是高校教改的前沿，而贯穿教学改革全过程的，必定是素质教育与实践性教学的发展与完善。本书、二章展开讨论了高校教改中的课堂教学改革与教学过程改革：素质教育与实践性教学问题。认为课堂教学改革是高校教学改革前沿；而教学信息流动的主要方式是教学主体与客体之间的流动。教学评估是对教学改革成果的价值认定，本书第三、四、五章认为：教师是教学主体中的主导因素，所以教师评价是价值评估的基础认定；教研室作为基层的教学科研学科发展单位，其教学改革价值认定关键点的地位不容忽视；而监控与评价体系的构建作为教学评估中的体系评估操作，教学质量监控与评估体系与素质教育建设评估与监控体系和教学保障系统评估体系〔即所谓三大体系〕的构建是教学评估体系性运行环境创建的底线。如果
日本文化的赶超史及其文化的优势趋向特征，对我国文化在21世纪里如何弘扬光大提出了挑战。我们知道，一种封闭的文化系统，一旦其内在的全部潜能发挥到了极限状态，并且达到了对特定环境的完满适应，那么此文化系统就必将趋于稳定。在这种状态下，该系统整体的重新适应就会产生困难。无疑，如何克服我国文化中的自我封闭、墨守成规和夜郎自大等惰性因素，如何将外向开放、*应变和善于摄取等竞争机制引进到我们的文化系统中来，将是我们面临的迫切选择。 20世纪末，柏林墙的倒塌及苏联解体，标志着世界各国冷战时期主要以社会制度和意识形态间的对峙，将逐步让位于后冷战时期文明间的对话和冲突。而在全球正在日趋一体化的今天，能 够被不同的文化系统所占据的各种生态环境正在日益减少，加上现代*文化类型的优势范围不断扩大，致使文化
文化是民族的灵魂，教育是民族的生机。道德文化的复兴，是民族复兴的灵魂。要想培养孩子成为国家一代栋梁之材，没有一套能经得起实践检验、能承载起中华民族伟大复兴完整而系统的教育理论方法无法担此重任。 中华德慧智教育体系是一个巨系统，理论虽博大精深，方法却至简至易。熊春锦先生撰著的《国学道德经典导读》、《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》、《龙文化的文明与教育》，都进行了详尽的深度阐述，是整个德慧智经典教育的系列配套论述。 中华德慧智教育，统纳“胎婴养虚”、“幼儿养性”、“少年养正”、“青年养志”、“成年养德”、“老年养福”六大阶段。根据人生六阶段中的生理变化和能量规律以及慧智记忆特点等变化规律，运用不同的经典和诵读实践方法对应性弥补五德能量的缺失与耗损
清华，无数青年的梦想，从清华学堂到清华大学，从罗家伦到终身校长梅贻琦。本书为《从清华学堂到清华大学（1911-1929）》的续篇，介绍抗战前的九年间，清华大学快速发展成为国内一流大学的情形。清华大学有良好的学校领导人，一流的教学和研究环境，坚强的师资阵容，并有优良的传统和教授治校制度，实施严格的通才教育，这使得清华大学的毕业生在各重要领域均有卓越表现和重大贡献，在近代中国动荡不安、欲振无力的高等教育困境中，是一个难能可贵的样板。
在中华文明漫长的发展史中，古代封建社会是高度成熟和发达的，体现在文化教育方面，就是地主阶级找到了一套长治久安、行之有效的教育、考试和用人制度。这套制度在内容上，以儒学为主导；在方式上，以学校、科举和书院为主，家庭为辅。中国古代高度完备的教育、考试制度与高度发达的封建社会是完全匹配的。正因如此，古代的教育、考试制度迈向近代时步履尤为艰难，靠内部自发地实现自身的变革几乎是不可能。终，在西方资本主义列强的大炮轰击下和统治阶级内部变法图存的有识之士的推动下，古代教育才完成了向近代教育的转变。 本书力求简明、通俗地展示我国从远古到清末这一历史时期古代教育的概貌。考虑到古代教育的头绪繁多，为方便阅读，本书对古代的学校教育、考试制度、书院、家庭教育及教育思想、教材等，分专题依时间顺序予
我们正在走向学习化的社会，家庭是社会的细胞，学习化的社会当然需要学习化的家庭作为基础，学习型的家庭需要学习型的家长，它要求家长改变过去粗放式的家庭教育理念和方式，把家庭教育当成一门科学来看待，在教育孩子的过程中，把自己培养成一个真正的家庭教育行家。这是社会对学习型家长的需要。要做学习型家长，认清形势是当务之急。不是学习做一般的家长，而是学习做新型的、现代的家长。当然要继承我国家庭教育的优良传统，但更应该注意的是学习新经验，掌握新武器。做学习型家长，就是超越自我，就是与孩子共同成长。本书全面介绍了什么是学习形家长，学习的途径、态度、方法；并从家庭教育转轨的角度，谈如何做一个现代家长，做一个学习型家长。本书内容包括：什么是学习型家长；做学习型家长的学习途径；做学习型家长的学习态
本书选择美国中小学课程为研究对象，反映的就是这样一种态度。目的自然不仅是为了加深对美国中小学课程的认识，更想能为我国中小学课程的改革和发展，为中小学教师和有关人员的专业发展提供一点参考资料和意见。我国新的中小学课程改革正处在试验阶段。这场改革历经数年的酝酿准备，已于2001年进入试点阶段，并计划于2005年进入全面推广阶段。在课程改革的过程中，教育工作者要想更好地把握效果课程改革的实质和可能引发的变化或问题，必须加强对课程的了解和认识。而国别课程研究是扩大我们的视界的一个不可忽视的方面，美国的中小学课程又是国别课程研究中不能忽略的对象。这涉及美国在世界文化教育上的影响，也与美国中小学课程的特点有关。简言之，美国中小学课程有值得我们研究和借鉴之处。
适逢云淡风轻的美丽冬季，《高校思想政治工作纵横》一书得以付梓出版，也算是了却了我们多年从事大学生思想政治教育工作的一桩夙愿! 国以才立，政以才治，业以才兴。建设中国特色社会主义，需要培养大批的高素质的劳动者。早在上世纪50年代，*就高瞻远瞩地提出了培养德智体全面发展的社会主义事业接班人的战略任务。在改革开放的新时期，邓小平把新时期社会主义事业接班人的基本要求概括为有理想、有道德、有文化、有纪律。在推进中国特色社会主义事业的实践中，*结合新的实际提出要从德智体美各方面促进青年一代的全面发展。*提出广大青年要树立社会主义荣辱观。我们一直在高校团委、党务部门从事思想政治教育工作。在工作实践中，我们坚持积极学习、钻研思想政治教育理论，探索大学生思想政治教育的规律，并把学习、思考的成果运
倪美英，一位平凡的教师，却有着不平凡的教学经历—— 初，她带着满腔热情投入到教学中，却不可避免地以老师的权威管教学生，以分数和听话与否来评判孩子，甚至以外表来衡量孩子……结果伤了孩子的心。 后来，在与孩子的相处中，她渐渐学会了用爱心去关心、照顾、激励孩子，那些平常人眼中叛逆、成绩差、有各种毛病的孩子们，在她爱的关怀下重新激发出信心，从困境中站了起来！ 著名励志大师戴晨志博士以倪老师教学中的小故事为素材，将师生间互信、互谅、互相扶持的情感娓娓道来，为我们呈现出一个又一个爱的奇迹；通过精辟的总结分析，引发我们更多的感悟和启示，教给我们更多的沟通诀窍。
《教育学》根据师范院校培养目标和业务规格的要求，遵循高师教育改革的基本精神，即切实为基础教育服务，培养合格的师资人才，适应素质教育的需要而修订的。因此，它既是师范院校公共教育学教材，也可供教育学院使用，并可作为广大教育工作者学习的参考用书。 本书在基础知识、基本理论上力求做到简明扼要，便于教学。在结构体系安排上，按照素质教育的要求，以三部分划分：部分，教育基本原理（教育及其作用、教师的素质和行为、中学生的素质、中学教育的目标和任务）；第二部分，实施素质教育的主要内容（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）；第三部分，实施素质教育的途径（教学工作、课外教育工作、班主任工作、教育评估）。
“当代美国教育丛书”致力于不同方面考察探讨美国教育发展、变革与演变，着眼于当代，立足于实践应用。丛书既注重考察当代美国教育发展的经验，也有意地探讨美国教育中存在的问题；既注重展示当代美国教育的各种新改革与新发展，也有目的地研究当代美国教育问题的研究介述，本丛书的每一本不求其“宏篇巨著”，而着眼于一个特定教育论题，或一种教育新景象，希望通过一本本精心策划、细致制作的书系展示一扇扇通往世界教育之门，以此为广大考试工作者提供些许有价值的观点和资料，打来的新世纪教育大师，为建造新世纪教育大厦，为中华民族复兴贡献力量。 本丛书5本一辑，择其精华而合成，不求完整体系而致力于求新、求精、求实、求深，此乃本丛书编撰之宗旨。
家长“一不小心”，就可能把孩子“培养”成问题少年。倾听他们内心世界真诚的忏悔，培养健康成长的阳光少年。 这是本中国家长警世之书。它记载了20位问题家长的口述实录，为各位家长提供家庭教育的反面教训。如果你不想成为一个问题家长，如果你如想亲手毁掉自己的孩子，那你就得看看本书。
本丛书将包括西方人文与社会科学的各个主要领域，选题以近代以前的名著为主，适当选入若干已有学术界评的当代学术名著。导读的内容力求客观、准确、深入浅出，注重可读性。每本导读除了介绍原著者的时候背景、生平、活动和思想外，着重对原著本身的基本内容主和主要论点作简明扼要的叙述，并对该著作的历史价值和理论意义进行评价。为了使读者能直接领略原著的风貌，还摘录了其中一些精彩的重要段落。这样，通过导读的介绍，读者们将能对原著有一个较全面的概括的了解。当然，导读绝不能代表替原著，它的作用只是帮助读者去阅读和理解原著。在学习和学术研究上没有什么捷径可走，如果这套导读丛书的出版能提高广大读者对西方学术名著的兴趣，从而进一步去深入钻研原著，那我们的目的也就达到了。 席勒的《美育书简》是德古典美学大
目前，我国高等教育正处在大众化阶段。高等教育大众化不仅是量的提高，更是质的提升。面对高等教育的快速发展，学生工作不得不正视来自政府、社会和学生多方问责的压力，不断提高教育、管理、服务的质量和水平，为全面提高高等学校教育质量和学生发展服务。 笔者自1996年参加工作以来，先后任阜阳师范学院专职学生辅导员、团总支书记、学生工作处副处长、团委书记和学生工作处处长等职务，一直在学生事务管理的线工作，深感我国学生工作无论理论和实践均有许多可以研究和提高的地方，特别是应向西方发达资本主义国家学生事务管理经验借鉴和学习，毕竟他们有比较成熟的理论基础和实践模式。 在一年多的写作时间里，笔者坚持理论与实践相结合和理论研究．为实践创新服务的原则，目的是启示并向广大同仁呼吁，在学生工作中不仅
◆ 素质教育大家谈 介绍有关素质教育的*观点和创新实践经验。 ◆ 教师专业发展 为教师专业发展提供学习和思考空间；介绍优秀教师成长的足迹和名师楷模。 ◆ 德育纵横 为班主任提供进行德育和班级管理的智慧和经验。 ◆ 课改和课堂教学 介绍中小学课改*观点，交流和探究课堂教学方式方法，展示各种教学案例。 ◆ 域外视窗 介绍各国中小学教育教学经验和热点问题，开拓中小学教师的国际视野。经常有可读性很强的美文和故事，给教师以多方面的启示。
《青少年民族团结教育读本》共分五部分，内容包括：民族与国家基本知识、中华民族基本概况、我国民族理论与民族政策、新疆世居少数民族基本简况、让历史告诉未来。
《教师月刊》创办于2009年7月，是大夏书系策划团队为中小学幼儿园教师、校长（园长）、教研员精心打造的教育期刊。 《教师月刊》坚持人文精神、立足专业视角、普及教育学术、推广名师经验，致力于建设健康的教师文化。2015年，《教师月刊》全新改版，以更多的页码、别致的开本、优质的纸张、精美的装帧带给读者青山绿水一般的阅读体验。
