帮助孩子建构性隐私的观念 让孩子清楚地知道哪些是性伤害行为 不要将爱的表达和性侵行为混为一谈 孩子遭遇性侵害时，如何保护生命安全？ 孩子遭遇性侵害后，避免对孩子的二次伤害？ 不仅仅是女孩，男孩也容易成为受害者 《善解童贞》系列（共5册）能给您带来以下帮助： 1.帮助您理解孩子的性活动 孩子为什么要吃手指？孩子为什么要摸妈妈的乳房？孩子为什么要看爸爸和妈妈洗澡？孩子为什么要与小朋友玩摸屁股的游戏？孩子为什么憋便？……这些性活动到底预示着孩子怎样的性心理发展过程？在这本书中，您能通过案例解析和理论讲解，读懂孩子的行为，只有读懂了孩子的行为，才能够找到正确的方式来引领孩子健康成长。 2.帮助您学会回答孩子提出的性问题 “妈妈，我从哪里来？”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大？”“为什么妈妈的屁股会流血？”
《童年的秘密》 是蒙台梭利所著的幼儿教育名著，既是教育史上里程牌式的著作，也是革命性读本。这本书中，蒙台梭利通过大量实证案例总结出了儿童的心理发展规律，并首次提出了 儿童敏感期 这一早教概念，强调了儿童内在发展的本能需求，和教育手段应有的对于儿童心灵的呵护。 全书30个章节，详细地阐述了儿童早期发展阶段每一个敏感期的表现、特征和需求，既是成人看见孩子心灵发展状态的参照，又是成人进行儿童教育的读物。 《发现儿童》 展现了蒙台梭利独特的、革命性的儿童观，告诉父母该如何真正地去了解孩子、爱孩子。她详细描述了儿童的天性和本质，并从自然教育、运动教育、感官训练、教学技巧、孩子艺术能力培养等方面，具体阐述了能够充分唤起孩子学习和成长热情的教育方法。 本书出版近80年，畅销全球100多个国家，充分验
《唤醒你与孩子内在的无限可能：来自第四道大师的教育宝典》是一本以第四道的理论为基础的青少年儿童教育宝典。作者纳塔莉·迪·萨尔斯曼·迪·埃蒂耶旺秉持的教育理念为，言传不如身教，教育孩子的过程就是老师和家长对自己进行再教育的过程。她还在书中鼓励读者摒弃对社会上主流教育思想的盲目跟随，进行自我反思，想清楚自己的人生真正想要的是什么，以及想要带给孩子的是什么，并把有意识的反思带入教育过程。最为难能可贵的是，《唤醒你与孩子内在的无限可能：来自第四道大师的教育宝典》不仅是一本具有深刻理论基础的书籍，更为读者列举出了应对各种实际问题时所应采取的具体方法，让人容易理解，也容易实操。其实，如果把书中提到孩子的地方替换为我们自己的内在小孩，这《唤醒你与孩子内在的无限可能：来自第四道大师的教育宝典
本书是一部从性别的视角研究我国基础教育教材和课堂教学状况的文集。来自全国十余所重点大学和研究机构的研究者，采用目前在国际学术界受到普遍重视的性别分析的方法，对中小学教材作了细致的文本分析，并深入课堂作实地考察，通过各自的研究具体而深刻地提示了现行基础教育教材中以及课堂教学中以显性和隐性形式表现出来的性别偏见和性别刻板印象，表明是在学校中创设性别平等的氛围和公平的学习环境的极大的必要性。研究者特别提出，教育政策的制定者和教材的编写者要用性别平等的原则来指导和编写教材，教师应当增强性别意识，反思课堂教学中的性别不平等现象并推进相应的教学改革。这些研究将有助于人们透过教育来了解性别的社会化问题，并促进在全社会营造先进健康的性别文化。
《一眼看懂小孩子》讲的是0到6岁幼儿生理和心理发育的故事。《一眼看懂小孩子》和世面上流行的家教育儿图书一点也不一样，它与众不同。它不侧重传播爱心和技巧，而是带领读者走入幼儿的内心世界。有多少“伤”，可以责问童年？独立出版人：戴军???这本书让我触目惊心的句子满篇都是，仿佛一把把锋利的小刀，把我们的童年解剖得七零八乱，许多我们从未察觉的童年创伤立刻显现：? ? 比如《断奶后遗症》一篇写道：“小时候不让吃奶就吃手，长大了不让吃手就抽烟。这句话并非是一个笑话。欲望是一个倔强的孩子，如果吮吸欲望受阻，他就会停留在原地不再进步，非要寻找各种补偿不可。即使用一生的时间。”? ? 又比如《便便、小偷、购物狂》里说：“恋物癖其实是一种不易察觉的童年创伤。真正的购物狂应该被叫做‘恋物癖’。购
《一眼看懂小孩子》讲的是0到6岁幼儿生理和心理发育的故事。《一眼看懂小孩子》和世面上流行的家教育儿图书一点也不一样，它与众不同。它不侧重传播爱心和技巧，而是带领读者走入幼儿的内心世界。有多少“伤”，可以责问童年？独立出版人：戴军???这本书让我触目惊心的句子满篇都是，仿佛一把把锋利的小刀，把我们的童年解剖得七零八乱，许多我们从未察觉的童年创伤立刻显现：? ? 比如《断奶后遗症》一篇写道：“小时候不让吃奶就吃手，长大了不让吃手就抽烟。这句话并非是一个笑话。欲望是一个倔强的孩子，如果吮吸欲望受阻，他就会停留在原地不再进步，非要寻找各种补偿不可。即使用一生的时间。”? ? 又比如《便便、小偷、购物狂》里说：“恋物癖其实是一种不易察觉的童年创伤。真正的购物狂应该被叫做‘恋物癖’。购
每天都有成千上万的年轻人走上“父母”的岗位，步入漫长的教子育儿之路，可以说这是世界上复杂的工作，然而并不是所有的父母都懂得如何做好这份工作。《父母教练》是一本以转变家长身份为手段来实现成功的家庭教育的指导书，帮助父母从自然赋予的父母身份转型到教练身份，让孩子成为成长的主体，并帮助孩子寻找天赋、塑造品格、激发潜能、认可自我。
梁启超（1873-1929），号饮冰室主人，一位“百科全书式的巨人”，名满天下。他子女众多，个个成才，其中梁思成、梁思永、梁思礼三人是院士。九个子女，除了学业成就，在品性修养、为人处世，甚至理财、健康等方面，都出类拔萃。书写了继曾国藩以后，最荡气回肠的家族励志传奇。梁启超的家教思想，既含有传统教育的精华，又含有现代教育的真知，感人至深、发人深省。它告诉父母，什么样的教育才是合格的家庭教育；如何培养孩子才符合人成才的规律。在望子成龙、望女成凤的中国社会，对当代的家庭教育有着浓厚的借鉴和启示价值。
你的孩子是否：拒绝服从、经常大发脾气、有攻击性？难以集中注意力、做事情缺乏条理？不愿意、不会自己解决问题，且希望马上得到方法和答案？不合群？……甚至更严重的——医生说你的孩子患有叛反抗症或是焦虑症、注意力涣散多动症、感觉综合失调、心境障碍、自闭症或是什么图雷特症、阿斯珀格症等等。本书作者，哈佛医学院儿科专家，行为心理学专家将帮助你：减少孩子和成年之间的敌对，预测孩子在哪些情况下容易发脾气，创造有利的环境，减少孩子的情绪爆发，与孩子交流，通力合作解决问题，而不是一味地奖励或惩罚，帮助培养孩子增强适用能力，恰当地处理问题和承受挫折。
罗斯柴尔德的财富字典里包括诚信、坚韧、勤奋等“道”的层面的启发，以及投资、管理、人才、信息等“术”的层面的总结。这些显然无法用堆积如山的金钱、趾高气扬的尊贵、翻云覆雨的权力来简单概括，透过财富表象背后折射出的人性真、善、美的光辉，我们将到达生命的另一重境界。为了将五个儿子培养成合格的接班人，老罗斯柴尔德时刻关注孩子们的成长，将他研读犹太圣典的智慧总结传授给了他们，向他们灌输正确的人生，让他们养成健康的心态，还从他们的学习、工作、生活的方方面面给予及时地而又明确地指导。当您在通读全书后将会发现，它倾注了世间亲情和人类智慧，是一部教人如同获得他人信任，如何取得成功的经典之作。老罗斯柴尔德传授的这些“入世”知识，这些忠告，无疑会成为您步入“高贵”、收获幸福、走向成功、开启财富大门
海伦?凯勒（1880—1968），美国历伟大的女性，出生19个月时因疾病而成为盲聋哑残疾人。但是在安妮?莎莉文老师的教育下，她学会了读书写字，甚至学会了说话，20岁时以优异的成绩考取拉德克利夫学院，成为人类历史上位获得文学学士学位的盲聋哑人。不仅如此，她还通过自己的努力，成为一位作家和社会活动家，终生致力于救助残疾人的事业，建立了许多慈善机构，并获得总统自由勋章，这是美国公民的荣誉。 海伦?凯勒虽然身患残疾，但她对人类的贡献却非常人可比。当她去世时，《华盛顿邮报》评论说：“她的一生不愧是我们这个时代最伟大的辉煌，她的逝世是整个世界的巨大损失。”作家马克?吐温也说：“19世纪有两个最值得关注的人，一个是拿破仑，另一个就是海伦?凯勒。”美国《时代周刊》杂志也将她评选为“20世纪美国十大偶像之一”。 本书全
本套《蒙台梭利教育实践中国》系列丛书有着完整的构思，介绍了蒙台梭利教育的基本原理，更介绍了蒙台梭利教育在我国幼儿园中的应用，及在各年龄段全程的使用有着哪些创意和成效。全书由三个部分组成：部分，蒙台梭利教育原理、蒙台梭利3-6岁教育及在我国幼儿园中的运用；第二部分，蒙台梭利0-3岁教育、蒙台梭利幼儿艺术教育及科学教育；第三部分，蒙台梭利小学教育。各部分统一组合，蒙台梭利教育的基本原理统领全书。蒙台梭利0-3岁的教育，在我国尚属起步阶段，实践和创意均有不足；蒙台梭利3-6岁的教育在幼儿园中补充广泛地应用，有着的经验、体会和创意，但还有待继续充实与发展；蒙台梭利小学的教育则为初次介绍，有待研究和实践。丛书的各部分相对独立，可供不同年龄段使用，但均应以蒙台梭利理念为指导，离开蒙台梭利理念的教具操作
《所有小孩都是“问题儿童”》是绘本《古利和古拉》作者中川李枝子的育儿漫谈录，作者以17年幼儿园保育员/孩子妈妈/绘本作家的身份，多角度地呈现孩子生动成长的画面，呈现孩子内心的想法，呈现不一样的育儿态度下孩子的行为与发展，让家长从孩子成长的日常焦虑中跳出来，打破原本大人俯瞰孩子的视角，正确看待孩子出现的各种问题，比如孩子调皮不，孩子每天弄得浑身脏兮兮，孩子撒谎说不着边际的话，孩子每天不愿意离开妈妈去幼儿园……提醒家长真正从孩子心理和行为发展的角度正确看待孩子、接纳孩子、理解孩子，育儿就会变得轻松而愉悦，陪伴孩子一起暖心成长。
本书是中国儿童中心及其研究团队，承担中国家庭教育学会委托的“我国家庭教育指导服务体系研究”，开展课题研究的研究成果。本书内容分为三部分：一是对我国家庭教育指导服务体系现状的分析；二是对其他国家和地区家庭教育指导体系发展经验介绍；三是推进我国家庭教育指导服务体系构建的基本策略。初步回答了我国建立“什么样的”和“如何建立”家庭教育指导服务体系的问题，为我国家庭教育指导服务体系的构建奠定了较为雄厚的理论基础，为政府和相关机构制定政策和推动家庭教育工作提供了依据和参考。
