为什么2岁半的小女孩莉拉体重过低，发育迟缓但补充营养依然没有什么效果？ 为什么7岁小男孩迭戈体检一切正常，但骨骼发育只相当于4岁儿童？ 为什么42岁佩蒂和肥胖斗争几十年，多次成功又复胖？ 人们大多认为成年身体变差，只与行为有关。但真的只是这样吗？ 《深井效应》从一个人、一个社区开始讲述一系列有关童年不良经历的故事，结合作者多年的临床实践和30000份案列研究，揭示了童年不良经历对未来身体健康的深远影响，总结了十大危害性童年不良经历，修订和完善了可科学筛查童年不良经历的问卷，并呈现了临床验证过的六大拯救未来健康的方法。 这不仅仅是一场哈里斯医生寻找致病源头并致力改善的探索之旅，更是一记给父母、教育者和社会的警钟。它首度聚焦童年创伤和未来身体健康的关系，打破医学和心理学的壁垒，跨学科发起一次关于我

为什么2岁半的小女孩莉拉体重过低，发育迟缓但补充营养依然没有什么效果？ 为什么7岁小男孩迭戈体检一切正常，但骨骼发育只相当于4岁儿童？ 为什么42岁佩蒂和肥胖斗争几十年，多次成功又复胖？ 人们大多认为成年身体变差，只与行为有关。但真的只是这样吗？ 《深井效应》从一个人、一个社区开始讲述一系列有关童年不良经历的故事，结合作者多年的临床实践和30000份案列研究，揭示了童年不良经历对未来身体健康的深远影响，总结了十大危害性童年不良经历，修订和完善了可科学筛查童年不良经历的问卷，并呈现了临床验证过的六大拯救未来健康的方法。 这不仅仅是一场哈里斯医生寻找致病源头并致力改善的探索之旅，更是一记给父母、教育者和社会的警钟。它首度聚焦童年创伤和未来身体健康的关系，打破医学和心理学的壁垒，跨学科发起一次关

本书已有研究证明，学生是最易出现心理问题的人群。当一个人在学生期出现心理问题却没有得到及时有效的救助，可能会影响其一生的发展。本书从整体心理学的视角给了我们重新认识和有效解决学生心理问题的全新理念和方法。这些问题包括多动症、抑郁症、厌学、拖延症、网瘾、社会不良行为、自卑以及精神分裂等。

《青春期》是研究青少年的心理学名著。在美国有47个州、280多所学校采用该书作为教材，其中包括康奈尔、威斯康星等高校。在这本令人信服的教材中，世界闻名的青少年研究专家劳伦斯·斯滕伯格以清晰、易懂的写作风格，展现了对青春期的科学研究。书中的每一章都整合了理论和研究方法。这本教材强调研究的深度．关注一个重要事实——青少年生活的环境影响了他们的行为和社会关系。的第7版增加了创新的教辅项目，不仅适合老师，也方便学生使用。 本书是心理学和青少年研究经典著作，被美国280多所大学列为教材使用，作者以清晰、易懂的写作风格，展现了对青春期的科学研究。书中的每一章都整合了理论和研究方法。这本教材强调研究的深度，关注一个重要事实——青少年生活的环境影响了他们的行为和社会关系。

本书简要介绍了中国儿童青少年心理发育系列标准化测查工具的内容、适用范围、特点、技术指标、计分和结果解释等主要信息。该系列标准化测查工具包括中国儿童青少年认知能力测验简介、中国儿童青少年语文学业成就测验简介、中国儿童青少年数学学业成就测验简介、中国儿童青少年社会适应量表简介、中国儿童青少年成长环境问卷简介共五套。每套测查工具均具有良好的信效度。 本书可方便相关学科研究者、教育和临床医学工作者了解我国首套具有自主知识产权的儿童青少年心理发育标准化测查工具的信息，帮助读者恰当选用有关测验。

《了解自我与他人：40招帮孩子提升社交技巧》特别为那些有非语言改正学习障碍以及其他社交问题的孩子而设计，书中通过40个生动的亲子活动，引导家长帮助孩子在认识自己的同时了解他人，使孩子能够读懂各种社交暗示，正确处理与朋友之间的矛盾、理解他人的需求的意图，最终克服社交麻烦。

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内容简介

我国约有200万的学龄孤独症儿童，出现率呈逐年上升趋势，这一群体接受教育的需要日益迫切。在我国，始终无法解决学龄孤独症儿童少年的教育问题，现有的教育资源和条件与孤独症儿童少年的教育需求之间仍存在巨大的差距。本书详细介绍了结构化教学，这一在世界发达国家孤独症儿童教育中广泛使用的教学模式如何在本土，根据我国的文化和教学传统进行有机调整和结合，并成功有效地实施。这必将对我国孤独症儿童的教育研究和实践带来及时雨，立竿见影解决我国孤独症儿童的教学难题。

是什么原因导致3岁儿童的行为一会儿像婴儿，一会儿像“小大人”的？他们如何面对家庭内出现的新婴儿？在这个阶段，他们有性的意识吗？他们有个人意识吗？《亲子心理健康系列·理解孩子：3岁（翻译版）》带领读者探索3岁这个令人惊奇、充满挑战的年龄段。此时，3岁儿童脱离了襁褓，开始扩展自己的社交领域和情感世界。《亲子心理健康系列·理解孩子：3岁（翻译版）》全面阐述了包括生活规律、亲子分离、睡眠和如厕困难、幻想性游戏与交流，以及鼓励孩子通过发展与家庭和朋友的关系来确定自己的定位的话题。

英文原版书全名为《THERESTRAININGHAND-CaptivityForChristinChina》，中文直译为《抑制之手――为基督在中国被俘》。由伦敦HODDERANDSTOUGHYON(哈德尔&斯托顿公司)于1936年8月出版。该版本原著于1985年夏被译者无意中发现，并于1989年以《神灵之手――一个被红军释放的外国传教士见闻录》之名全文译发于《贵州文史丛刊》。据史学界考证，勃沙特的回忆录共出过四个版本。《抑制之手》系哈德尔＆斯托顿公司1936年8月出版的英文原版。第二年又转译成法文出版。后来因战乱，该书英文原版打字稿被毁，书亦未再重印出版。1978年，勃沙特应出版社之约，用英文重写了在红军这段经历。书名为《指导的手》(《THEGUIDINGHAND》)，不久又译成法文，书名为《导手》(《CONDUITPARSAMAIN》)，由瑞士教会出版社出版。重写版本仍为十二章，并增加了1951年勃沙特离华后的一段附录文字，但全书篇幅

《了解自我与他人：40招帮孩子提升社交技巧》特别为那些有非语言改正学习障碍以及其他社交问题的孩子而设计，书中通过40个生动的亲子活动，引导家长帮助孩子在认识自己的同时了解他人，使孩子能够读懂各种社交暗示，正确处理与朋友之间的矛盾、理解他人的需求的意图，最终克服社交麻烦。

此套译丛特别为中小学心理健康教师和相关教育工作者撰写。基于学校教师的工作需要，提供了有关多动症、自闭症、创伤后应激障碍、品行障碍、自伤问题和早发性精神分裂症等多种常见儿童期发展性精神疾病的丰富资讯。为一线教师识别、评估那些有特殊需要的孩子提供了、最全的实用信息，并详细介绍了在学校环境中如何进行有效干预的丰富建议

本书先描述在青春期中期中通常能够见到的个体情绪和智力的发展。这里所谓“通常”是指正常的意思。但是我们要记住，在“正常”范围中，发展存在着相当大的变异。即使考虑到这种变化，发展仍然会有一个次序，不管怎样，所有的东西都必须经过发展而开始。 接下来，我们看一下伴随着青春期发育的到来，可以被观察到的在生理发展上的巨大变化，以及这可能对发展中的青少年意味着什么。然后我们看一下同伴团体对青春期中期的青少年有多么重要，以及为何如此重要的原因。 在了解了青春期中期发展的概貌之后，我们可以思考一下青春期中期青少年和他们的父母可能不得不面对的那些困难、有时是灾难性的经验。为此我们需要知道一些背景，即我们必须要考虑当前关乎青少年的法律构架。简而言之，父母必须考虑当出了问题时应当如何应对那些

中学生心理会有什么问题？这些问题出现了该怎么办？本书通过通俗易懂、案例解释的方式，对中学生青春期、品行、人际交往等心理问题，做了一一回答。本书适合中学生及其家长、中学生心理医生以及对中学生心理问题感兴趣者阅读。 中学生青春期、品行、人际交往等心理出现了问题怎么办？别急，让本书来帮助你。该书以通俗易懂、案例解释的方式，帮你一一认识这些问题，并进而解决它们。

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复旦万科实验学校多年来坚持开展心理健康教育。现在，学校将多年实践探索的经验汇编成“手册”，通俗易读，向师生普及心理健康教育常识，同时有活动体验和辅导案例。希望各学校能够以“手册”实施为抓手，继续深入开展心理健康教育，将心理辅导与课堂教学相结合，与班主任工作相结合，融合与学校的各项教育活动，给孩子一个幸福的童年。

《青少年儿童心理危机干预的理论与实践》从汶川地震灾后青少年儿童的心理分析，到如何针对他们的特点进行心理危机干预，再到具体的干预策略、问题行为干预个案等，尝试为有心理危机的青少年儿童提供帮助。全书分上、下篇，上篇为理论篇，下篇为实践篇。