感恩，是一辈子的学习课；而且，感恩，不应该只是一个心念，更是要落实在人生的过程中，付诸行动──这是潘宗光所领悟的感恩意义所在。善心相伴，亲友相携，言传身训，禅悟人生——铭感肺腑的自传体回忆录，挚友金庸先生亲笔题序。香港理工校长潘宗光先生的人生感言之作——“感恩这一课”！每个人的生命里总有恩人。这本著作是理工校长潘宗光在不同的人生阶段中所领受到的感恩分享，亦是一本让我们每个人也可以得到人生启发的心灵成长励志读本──内容之中收录：「人生这一课/从政有感/管理学问/生命感悟/人文质素的反思」心灵话语，让我们对社会和人生、对生命和成长、对困难和逆境，有一个借镜学习和内在反思参考。

阳明谋略的核心在于心学之“无招胜有招”，至少从他龙场悟道以后，他活得真诚至极，从而既能立德立言又能建功立业。本书主要对其方略进行了研究。

这是与“村上春树”齐名的日本作家“村上龙”的又一力作。日本狂销127万册，7000多所日本中学团购此书作为重要参考书。本书图文并茂地介绍了600多种职业，还有村上龙以及许多领域专家和行业精英的多篇随笔，是青少年迎向世界的启蒙读物，不仅是入世的职业指南，也是现世的生存手册。

让我们用体验式学习，创意胜思考来解决生命、生存、生活和生涯中出现的问题，以化、未来化、信息化的视野来规划自己的职业生涯。快快乐乐学习，快快乐乐工作，快快乐乐生活，成为快乐的自己，我就可以大声说：“只要有驰在。中国强！

“新生代”们各有侧重地运用了哲学思辨、调查法、观察法、文献研究法、实验法、实证研究法、定量分析法、定性分析法、跨学科研究法、个案研究法等现代研究方法。这些新生代美术教育理论家都具有良好的理论思维能力和不同研究方法的能力。每位作者都能坚持独立的思考，进行独立的判断，大胆提出了一些具有启迪性的思想和新颖有效的方法。他们的探索闪烁着智慧之光，显示着真知灼见。各自的理论体系是自洽的，依恃的学术品质是好的。这些学术成果，值得我们关注和追踪。

《理性语文》分绪论“我的理性语文观”，章“课程篇：本质与实践”，第二章“教师篇：素养与发展”，第三篇“阅读教学篇：设计与课堂”，第四章“写作教学篇：理论与方法”，第五章“评价篇：教学与命题”。作者之理性语文观是指语文从课程、教材、教与学、教师、评价等方面都要符合理性的要求，走在理性的正确道路上。

什么是时间?为什么我们都会死?死后还有另一个世界吗? 幸福是什么?有没有命运?永恒到底是多久? 当小朋友们用纯净的眼睛看待这个令他们惊奇的世界时，总会提出来无穷无尽的问题，让父母惊奇。他们心中冒出一个个关于生命的疑惑，生命从哪儿来?什么是时间?死后还有另一个世界吗?……他们天真地提问，却往往触及宇宙、自然和人的深奥命题，也就是所谓的问题，说得复杂点儿，这就是哲学的原点。 他们期待父母能给他们一个答案，更真切地了解这个世界；或者给他们指引一个方向，走进探索的隧道。可是我们习惯了标准答案的头脑却无言以对。但是所谓教育，又不仅仅是告诉他们1 1=2这么简单，硬着头皮也要回答。 别担心，打开这本书，听作者娓娓道来，简单的文字，不简单的智慧，和孩子一起去思考，追问，解疑答惑……