《马克思恩格斯思想政治教育思想研究》（全四卷）是对马克思恩格斯经典著作中蕴含的思想政治教育立场、观点和方法进行系统梳理和深入阐释的学术专著。全书分为概念、范畴、内容、方法四卷，着重对马克思恩格斯直接或者间接使用的思想政治教育概念、范畴、内容和方法等相关论述思想加以研究阐释，初步构建了马克思主义思想政治教育的概念系统、范畴基础、内容框架和方法体系。本书可作为思想政治教育学科研究生教学参考用书，也可供广大思想政治教育工作者和社会读者学习使用。
包括《季羡林书信集》《季羡林讲演集》《季羡林散文集》《季羡林谈人生》《季羡林谈文化》《季羡林谈文学》《季羡林哲言录》《季羡林的一生》，共八册。它对于了解季羡林的生平事迹、著作情况、学术思想、生活情趣等都有极大的益处。
《校本教研丛书：改进教学管理的学校行动》是2009年浙江省教研课题“区域推进校本教研文化战略实践研究”的研究成果。本书介绍了浙江省丽水市莲都区基层学校在教学常规管理与教师研修等方面的典型案例，描述了莲都区从推进校本教研到推动学校教学管理改进的发展历程，介绍了莲都区校本教研的经验。
本书是作者在《浙江树人大学学报》2001年5月创刊以来迄今发表的全部论文。作者多年来一直担任学校领导工作，直接参与了学报的创办，先后担任学报副主编和主编，高度关注学报的成长和发展，并结合工作实践和理论研究，长期为学报撰写稿件。文章体现了作者对办学实践的探索和理论研究的成果，一定程度上反映了我国20多年来民办高等教育发展的轨迹，也为该学报 “名栏”的品牌创建做出了努力，对于推动民办高等教育理论研究有一定的参考价值。
《数字化时代的阅读素养研究：基于PIRLS和PISA的启示》分为研究总报告和专题研讨两部分。研究总报告包括绪论和其余7个章节，系统探讨了数字化时代的阅读素养及其特性，PIRLS和PISA数字化阅读素养评估的内容框架、样题、未来发展趋势及限度等问题。专题研讨分为4部分：部分包括两个专题，主要对数字化阅读环境中的多重文本阅读模式及评估样题进行了分析；第2部分包括五个专题，重点探讨了信息文本阅读课程及教学书选文情况；第3部分包括三个专题，分别探讨了与阅读策略相关的概念、阅读策略教学研究进展及语文教科书阅读策略体系的建构；第4部分包括两个专题，重点关注了社会文化背景因素对阅读素养的影响。
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改革开放40年来，我国的学前教育事业走过了一条不断学习、变革、创新、的道路，发生了天翻地覆的变化，也面临诸多问题。本书分为三编，分别从社会事业、育人活动和学术关注的角度，对40年来我国学前教育在办园、管理、经费投入、师资队伍建设、基本观念、保教环境、幼儿园课程、质量评价和学术研究等方面的改革发展进行翔实、深入、客观、理性的阐述与分析；旨在回顾40年来我国学前教育改革发展的历史，发现成就，总结经验，破解问题，概括具有中国特色的学前教育发展模式，为未来我国和靠前学前教育的发展提供专业智慧。
本书提供了一套系统的指南，指导教师们如何设计和实施基于课程标准的项目。本书分为以下几个部分。项目学习简介：介绍项目学习的发展背景，并说明项目学习的核心目标。项目的设计与计划：介绍了创建成功项目的过程，并提供“点子库”作为项目参考资料，还介绍了一些有用的项目表格。项目学习案例：提供典型的项目实例。教师的经验分享：介绍教师们在学校课堂中实践项目学习的经验和诀窍。项目计划书模板：供大家在计划自己的项目时使用。教师可以复印该表格，也可以从巴克教育研究所的网站上直接下载。本书的目的在于指导教师成功实践项目学习的全过程，从确定项目主题，到反思项目最终成果。本书对有经验和新入行的教师都有支持作用，它既可以作为巴克教育研究所每年培训工作坊的辅助教材，也可以独立作为项目学习的指导手册。
本书是作者在《浙江树人大学学报》2001年5月创刊以来迄今发表的全部论文。作者多年来一直担任学校领导工作，直接参与了学报的创办，先后担任学报副主编和主编，高度关注学报的成长和发展，并结合工作实践和理论研究，长期为学报撰写稿件。文章体现了作者对办学实践的探索和理论研究的成果，一定程度上反映了我国20多年来民办高等教育发展的轨迹，也为该学报 “名栏”的品牌创建做出了努力，对于推动民办高等教育理论研究有一定的参考价值。
本报告部分为围绕大学生思想政治及其教育引导状况进行问卷调查形成的年度综合研究报告。基于全国4000名大学生为样本的抽样调查，努力真实呈现当代中国大学生的思想认知、价值观念、政治态度、道德意愿、文化素养及其行为表现和学习、生活状况；客观反映高校思想政治理论课、日常思想政治教育的开展状况及其成效。第二部分为大学生思想政治教育研究进展的综合分析报告，从思想政治理论课程教学、日常思想政治教育两个维度展开，重点对2017年大学生思想政治教育研究的主要成果进行了全面的梳理，以系统反映围绕以上两个研究主题形成的主要成果，并予以简要地评论。第三部分为大学生思想政治教育的年度大事记及重要文献的选编。以大事记的形式比较详细地呈现了2017年度大学生思想政治教育的整体进展，并精选录了有关大学生思想政治教育的重要
中央政府在1984年和2000年先后开设“内地西藏班”和“内地新疆高中班”，利用内地优质教育资源培养藏族和维吾尔族青年人才。这是中央政府为西部地区培养社会发展建设人才的人才工程和战略性举措。今天，我们应当如何对“内地班”多年办学的实践经验和客观效果进行总结?中央政府为“内地办学”设定的政策目标是否能成为现实?本文集汇集了对西藏和新疆“内地办学”专题调研的报告和研究论文，为我们认识和分析“内地办学”提供了大量素材和研究思路。
教育学是实践性很强的学科，需要建立自己独特的话语方式和理论方式，以准确而有效地表达人们在教育生活实践中所获得的教育经验、体验、知识和意义。教育叙事研究为此提供了一种可能。教育叙事研究探究如何准确表达和诠释教育经验、教育意义。叙事可以尽可能地展现教育的真实，以便使教育研究与真实的教育经验形成内在关联；更重要的是，叙事可以涉及经验（包括个体和集体经验）的本质，通过叙事研究可以提供一种经验的理论方式。但是，教育叙事的理论阐释又是模糊不清的，迫切需要寻找出路。通过对日常生活经验、教育叙事重要概念、社会文化历史渊源等诸多问题的探讨，中加合作上海工作坊迈出了坚实的一步。
南菁书院由江苏学政黄体芳在两江总督左宗棠鼎力支持下，于清光绪八年（1882）创办，后王先谦继之，建南菁书局，刊《皇清经解续编》，集晚清经学之大成。晚清著名经学大师黄以周担任院长期间以“实事求是，莫作调人”为治学宗旨，使该书院成为晚清汉宋兼采的典型书院，培养了众多人才，对近世以来江南学林影响甚巨。 本书收录由历任院长黄以周、缪荃孙、丁立钧选编的三种南菁书院课艺，合计350篇。课艺作者多为近现代以来学术名家，如唐文治、陈庆年、张锡恭、胡玉缙、曹元忠、蒋维乔等，内容涉及经学、史学、子学和文学诸领域，学风汉宋兼采。本书很大程度上反映了南菁书院的教学内容、教学质量和学风趋向，同时页展现了南菁书院的学人早年接受学术训练的具体情况。南菁书院作为晚清书院典型代表，其课艺无疑是学者研究晚清学术史
