该书采用理论与实践相结合并以理论发展为主线的结构方式，对民国时期的训育作了较为系统的考察，具体内容包括训育含义、训育演变、西方思想对训育的影响、国内教育研究者对训育理论的建构及其历史意义等。该主题将丰富对中国近代教育史的研究，拓展德育学学科史范围，充实现今德育理论资源。

石继航著的《宋朝的腔调》选取两宋时期在我国文学目前有重要影响的19位诗人、词人和文学家，爬梳剔抉了流传下来的大量历史资料，集宋代文人评传与诗词品读鉴赏于一体，讲述了这些文豪们坎坷曲折的成长经历及艰难险阻的官道仕途，既有感人至深的趣味故事，也有扼腕痛惜的辛酸遭遇，读来发人深思又饶有趣味。还撷取了文豪们留存于世且经久不衰的名诗佳句为解读案例，娓娓道来，即兴评价，条分缕析，要言不烦，准确恰当，是一部价值极高的宋代诗词鉴赏书。

《历史文化大散文系列：历史的可能性与限度》作者选取了中国历史上几个关键人物：吕不韦、秦始皇、刘邦、诸 葛亮、陆羽、李时珍、郑成功、林则徐、林语堂，通过分析他们的成长环境 和个人性格以及每个历史时期的偶然和必然，力求在描写这些人物时揭示人 物的丰富内心世界与复杂灵魂隐秘，从而来思考他们对中国历史造成的影响 。这种总结，可谓是大手笔，在宏大的叙述中显现了作者深厚的思想底蕴。

为什么说大学时的海子换个宿舍或许就不会做一名诗人了？ 历史转折关头，“和平将军”因何阴错阳差与骨肉分离四十年？ 在以色列战区，失去生活来源的老百姓们找到的新谋生手段竟然是做字幕组？ 为什么说天平天国的战争策略恰好成就了上海和香港的繁荣？ 一战时，竟有两位山东老乡跑到西班牙参加了国际纵队？

齐思和先生历史学造诣基础深厚，中西兼通，开创了将中外史学融为一体的史学概论课程的新体系，使学生们从入学一开始，便得到中国史与外国史的学习门径。

周北川主编的《记忆长征》是人民政协报《春秋周刊》纪念中国工农红军长征胜利80周年，发表的专版文章集纳。人民政协报利用政协文史资料的优势，精心策划选题，组织、发表了当年长征的亲历者贺捷生、王定国等老同志、政协委员中红军将领本人及后代的回忆文章，长征中重要会议和战役的回顾，全国政协对红军长征重点提案、调研和建言，内容丰富、细节生动，深刻阐述了长征精神。经过编辑整理汇编，形成了建言、见证、信念、细节四部分，成为本书的主要内容。

周北川主编的《记忆长征》是人民政协报《春秋周刊》纪念中国工农红军长征胜利80周年，发表的专版文章集纳。人民政协报利用政协文史资料的优势，精心策划选题，组织、发表了当年长征的亲历者贺捷生、王定国等老同志、政协委员中红军将领本人及后代的回忆文章，长征中重要会议和战役的回顾，全国政协对红军长征重点提案、调研和建言，内容丰富、细节生动，深刻阐述了长征精神。经过编辑整理汇编，形成了建言、见证、信念、细节四部分，成为本书的主要内容。

《历史转折中的人和事》是现当代中国史研究专家从事中共党史、中华人民共和国史研究三十多年的总结之一。内容涉及毛泽东、邓小平、陈云、张闻天、华国锋、胡乔木在历史时期某个侧面；如毛泽东、洛甫（张闻天）合作为核心的中共第一代领导集体的最初格局，毛泽东如何纳谏、如何评价邓小平；邓小平与1975年的整顿，邓小平如何第三次复出，在历史转折中邓小平如何坚持毛泽东…，邓小平提出中国特色社会主义命题始末；陈云在历史转折中的独特贡献，陈云有口皆碑的几个高招，三代领导人如何赞陈云，陈云名言解读；长征中、西安事变中、庐山风云中、动乱年代中的张闻天，张闻天在中共党史上的十大贡献；华国锋领导粉碎“四人帮”始末，如何评价华国锋等等。本书内容丰富独到，史实清晰真切，文笔老辣流畅，史料价值与文学价值兼顾，不愧为一部

80年前，红军长征胜利会师于陕北。今天，红军走过的长征沿途地覆天翻。值此红军长征胜利80周年之际，北京晚报倾力推出《红星》一书。北京晚报专门成立了《红星》特刊的采访团队，兵分十路，分赴长征路线上的10个重要地点，收集到大量翔实鲜活的新闻素材，用光影与文字，记录了万里长征路的今与昔，讲述了长征路上的人与事。有人说，长征有十足的阳刚之气；有人说，长征有百倍的精诚团结；还有人说，长征有千钧的精神信仰。如今，我们在80年的时间轴和两万五千里的空间轴上，找到了时代的坐标。那就是中华民族的复兴。本书分为摄影板块和文字板块两部分。以历史事件为支撑，以人物故事为主线，以今昔对比为视角，立体式再现了长征恢弘史诗，勾画出长征路上的当代人文风貌。用笔墨和足迹，重温历史，缅怀先烈，忆苦思甜，让长征精神永放光

《史学论文写作》是在编者们长期的教学心得基础上，依据高等学校历史学专业本科生培养方案和《史学论文写作》课程的教学目标，运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，吸取、参考学界研究成果编撰而成。教材从史学论文写作课程的重要性入手，内容涵盖毕业论文的类型、基本格式、选题、资料收集、构思、论证及其答辩等基本环节。教材尽量避免现有同类教材框架雷同、知识更新缓慢、模式陈旧等缺陷和不足，力足灵活安排体例，力求贴近学生实际。