《幼儿涂鸦启蒙实践案例》记录3—7岁启蒙初期的低龄幼儿在涂鸦游戏中的成长轨迹，收集40多个案例370多张涂鸦入门初期的作品，从生理上、心理上展示涂鸦游戏与科普教育相结合的收获与蜕变。
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儿童天生就会画画，从他会拿笔的那一刻起就会用线条来涂鸦了。因此，我在线描的教学中，更多的是鼓励儿童要敢画——“不怕画不像”，“不怕画坏”，“将错就错”，画出自己心中的画。反对老师教什么，学生则会画什么，毕竟老师教给学生的东西是有限的。我更注重的是尊重学生的天性，顺其自然地诱发学生的艺术潜能，引导他们学会观察、学会自己画。在儿童作画的过程中，更多的是鼓励和启发，让儿童能在宽松的教学环境中得到精神上的自由，不再受老师的思想束缚；让儿童找到自信和自我，体验到自己画画的成功与喜悅。 线描写生练习是儿童习画非常重要的手段。我一直坚持带学生到各种环境中写生，目的是让，儿童耳深刻地认识事物、表现事物，以此来提高儿童的观察能力、对画面的组织能力、造型能力等；提高他们对各种生活面貌的理解与
今年十二岁的小朋友田地刚上中学，但开始画画已经有七年了。大人眼中庸碌的每天，在他眼中却是奇妙的冒险。 没有接受过专业的美术训练，他全凭一个孩子对这世界的感知，凭着本能画画。因为和年龄不符的极强画面掌控力、原始而丰富的画面细节和天马行空的想象力，他被日本媒体称作“可怕的神童”。大人们有人说他邪恶，有人说他是未来的毕加索。 可田地才懒得理他们，在他自己心中“我每天都生活得很快乐，因为我很疯！”
本书包括十分丰富的各类儿童美术图案,运用可爱的绘画风格和较为灵活的表现手法将真实的人物、植物、水果、蔬菜、服饰、生活用品、乐器、武器、建筑,等等,绘制成为可爱逼真的儿童画形式。丰富的图案内容是本书的主要特点,适合儿童美术相关人员或是幼儿教师作为工具书使用。
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![美国通识教育课外读本：Easy!给孩子讲艺术 [美]希瑟·亚历山大 著；[美]梅瑞迪斯·汉密尔顿 绘 长江少年【可开电子](http://img3m0.ddimg.cn/48/26/11936838720-1_l.jpg)
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儿童天生就会画画，从他会拿笔的那一刻起就会用线条来涂鸦了。因此，我在线描的教学中，更多的是鼓励儿童要敢画——“不怕画不像”，“不怕画坏”，“将错就错”，画出自己心中的画。反对老师教什么，学生则会画什么，毕竟老师教给学生的东西是有限的。我更注重的是尊重学生的天性，顺其自然地诱发学生的艺术潜能，引导他们学会观察、学会自己画。在儿童作画的过程中，更多的是鼓励和启发，让儿童能在宽松的教学环境中得到精神上的自由，不再受老师的思想束缚；让儿童找到自信和自我，体验到自己画画的成功与喜悅。 线描写生练习是儿童习画非常重要的手段。我一直坚持带学生到各种环境中写生，目的是让，儿童耳深刻地认识事物、表现事物，以此来提高儿童的观察能力、对画面的组织能力、造型能力等；提高他们对各种生活面貌的理解与
“TCT”是英文Training of Creative Thinking的英文缩写，指“创意思维训练”。我们处在一个高度竞争、瞬息万变的创意经济背景下，“创新”成为各行各业生存和发展的途径，“创意”也成为新时代最重要的工具和竞争力，是创造型人才的思维方式和素质基础。但“创意思维训练”不是一朝一夕可以造就的，而是需要自小培养；不是只在形式上提倡，而是需要具体的方法。“杨之光美术中心”自2002年创办以来一直致力于少年儿童的素质培养，与国际化现代艺术教育理念接轨，把符合现代青少年心理特征和爱好作为实施素质教育的前提，把培养人的创造力作为最终目的，就是在这一指导思想下，而研发出来的这一套区别于以往美育概念的教学体系——《少儿TCT美术课程》。
