“中小学生数学爱好培养丛书”将带你到奇妙的数学世界里遨游一番，领略那些被尘封已久的数学宝藏，采撷那些精妙的数学思想，探索深远的数学领域，在数学的世界里挖掘宝物、收获思想。 《神秘的数学之谜/中小学生数学爱好培养丛书》介绍了各种数学的未解之谜，以风趣幽默的语言向青少年介绍了奇妙的数学世界，使读者在了阅读的同时增长知识、领略数学的奥秘、感受精妙的数学思想。
本书是《21世纪人类学习的革命》译丛之一，是一系列有关建构主义研讨的论文集。建构主义研究领域11位国际著名学者在1990年1月17日至4月13日期间参加了一系列研讨会，研讨会上出现了六种似乎是核心的建构主义新范式，它们是：社会建构主义、激进建构主义、社会建构论、信息加工建主义、控制论系统观、对待中介行为的社会文化观点。为了让各种不同观点得到充分的讨论并就异同的学者共同体中达成共识，斯特费教授通过争取额外资金于1992年2月19-23日，又召开了题为《教育中的新认识论》研讨会。本书是会议期间各种观点的一个汇总。一方面向我们勾画出了建构主义不同范式的形成渊源、特点、特长以及他们对不同学科领域的影响和贡献，另一方面为我们描绘了建构主义各个范式间的网络关系。
全面实施素质教育是为了适应现代社会对人的素质的需要，也是为了适应现代社会中的人自身发展的需要。提出提高人的全面素质，当然是针对原有教育模式存在着不全面的地方，这不全面的地方主要是指对培养人的创新精神和实践能力重视中够。因此，改革人才培养模式，加强对人的创新精神和实践能力的培养就成为实现全面素质教育的重要课题。 马芯兰数学教学法是对小学数学教材、教法的全面创新，内涵丰富，具有鲜明的时代性和前瞻性。马芯兰是把思维能力培养放在学科教学中心的第一人，也是把培养数学能力和创新能力落实到学科教学的第一人。她改革的主要经验是：以思维为中心，抓概念教学，构建学生良好的知识结构；在基本概念和技能基础上，通过思维训练，培养学生的数学能力和创新能力。 本书比较好地体现了马芯兰数学教学法的精髓
近两年，评价的改革越来越多地受到教师们的关注。尤其是新的国家课程标准提倡任务型教学和评价的改革，许多教师希望了解和运用新的、切实可行的评价方法。这使我们想到应该向教师们系统地介绍评价的一些基本理念和实际操作方法，以及国内外已有的研究成果，以便教师了解评价并参与评价的改革。 有些地区的教师已经行动起来，并且积累了很多经验。为此，我们编写了两本小册子：《任务型语言教学》与《英语教学评估——行为表现评估和学生学习档案》。同时，我们去浙江、江苏和深圳等地听课并采访教师、学生和家长，还拍摄了一些任务型教学和评价的课堂教学录象。 在听课和采访过程中，我们惊喜地发现，教师、学生和家长的反应与任务型教学和评价改革的理念是完全吻合的。他们的实践表明，运用新的评价方法，增加新的评价内容，如
《学而思秘籍.小学数学思维培养2级》由学而思教研中心编写组编著
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