本丛书依据课程标准新理念，重新审视传统考试的得与失，重新评估考试命题的新与旧，重新思考当前教学的进与退。以“注重探究，强化应用”为宗旨，解构与重筑从基础到能力的科学培训新路。
“全书212页，收录说明文120篇，除事物说明、事理说明这两种主要方法外，另有程序说明等多种。说明文的内容涉及各种事物事理百余种……”这是事物说明文的写法。 “你想参考一下‘文艺性说明文’有哪些范文?我这里为您准备了十余篇习作，会对您有所启发的。什么?自述性说明文，实则就是‘文艺性说明文’，你先看看这种类作文前面的‘点拨指导’，您就会弄明白的。”这是借用自述性说明文的写法。 《初中生说明文》收录各地中学生说明文百余篇，分门别类编排，通过对各类型说明文的“阅读与指导”，力图将其共性和特性对同学们做出直观的讲解，以使同学们能够加深印象。 阅读者除对书中的习作在说明方法、方式的了解外，还应仔细体会这些同龄人在习作中所运用的语言、语句、句式、修辞等表现手法，正是这些手法娴熟的、成功的运用
本书独具如下特色： 一、结合教材难易适中 本书每个单元的所选材料都符合教材相应单元的话题，每篇文章的单词量在相应年级考试规定范围之内，不加注汉语释义的生词不会影响对全文的理解。 二、选材新颖不落俗套 本书所选材料具有浓厚的时代感和趣味性，并且新颖独特，贴近中学生生活。 三、梯度训练综合提高 本书注重梯度性，学生在练习的过程中可以由易到难，循序渐进。基础篇题目帮助学生巩固基础，确保基本得分；提高篇题目学生冲击高分，以获取自己最为理想的分数。 四、答案详解点拨方法 本书所有习题都配有答案解析，在答案分析过程中并不是仅仅就题论题，而是适当拓展，由点及面，通过一个问题解决一类题，达到效益化。在每个单元之后的技能篇中尤其注意方法的点拨，教会学生如何掌握解答完形填空的方法
“全书212页，收录说明文120篇，除事物说明、事理说明这两种主要方法外，另有程序说明等多种。说明文的内容涉及各种事物事理百余种……”这是事物说明文的写法。 “你想参考一下‘文艺性说明文’有哪些范文?我这里为您准备了十余篇习作，会对您有所启发的。什么?自述性说明文，实则就是‘文艺性说明文’，你先看看这种类作文前面的‘点拨指导’，您就会弄明白的。”这是借用自述性说明文的写法。 《初中生说明文》收录各地中学生说明文百余篇，分门别类编排，通过对各类型说明文的“阅读与指导”，力图将其共性和特性对同学们做出直观的讲解，以使同学们能够加深印象。 阅读者除对书中的习作在说明方法、方式的了解外，还应仔细体会这些同龄人在习作中所运用的语言、语句、句式、修辞等表现手法，正是这些手法娴熟的、成功的运用
语文，浸润着我们生活的每一寸土地，每一秒光阴。 要学好这门美妙的学科，相信你正怀抱着这样迫切的心情。 可是亲爱的同学们，在日常的学习中，你是否碰到过这样的情形： 课堂上用心听课的你，因为小小的走神忽略了老师一句重要的讲解； 尽管听清了老师的每一句话，却仍有不能理解的地方和归纳不清的字词； 课后想做些经典习題来巩固学习，却无从找起； 别担心， 《三点一测》来了，她将为你排忧解难! 翻开这本书： 你可以找到与课文相通的优美诗句，充实你的写作素材； 你可以找到对课文细致入微的讲解材料，详略得当，解惑答疑； 你可以找到每课的重点问題探究，让你把握重点内容，掌握解题规律； 你可以找到来自全国各地的中考名题，利于你同步自测，多学，精练，效果显著。 《三点一
《奥数教程》系列丛书王元院士担任顾问，数学奥林匹克国家队领队单墫和熊斌教授任主编，由国家集训队教练执笔联合编写。作者队伍中有 5 位中国数学奥林匹克委员会委员，其他均为研究员、特级教师或数学奥林匹克高级教练员。这么多的作者联合为读者奉献一套好书，对读者来说实属一件幸事。 《奥数教程》系列丛书符合相应年级学生的数学认知和智力发展水平，内容安排上从课本知识出发，由浅入深，逐步过渡到竞赛，内容涵盖了竞赛的考点和热点。丛书每年级一本，每本共有 30 讲左右，每讲分为“内容概述”、“例题精解”、“读一读”和“巩固训练”四个部分。 《奥数教程》系列丛书的第五版在继承和发扬前四版品质的基础上，我们的数学智优教育专家精益求精，为《奥数教程》配套了《奥数教程学习手册》和《奥数教程能力测试》，其中 《奥数教
《中学教材全解：7七年级英语（上）（外语教研版）（工具版）》特色：全：首先是知识点覆盖全。真正体现了“一册在手，学习内容全有”的编写思想。其次是方法技巧规律总结全。该丛书针对重要知识点配例题讲解并总结各种方法、技巧和规律。再次是适用对象全。该丛书面向中学所有师生，内容讲解由浅人深，由易到难，既方便教师备课，又利于学生自学。细：首先是对教材讲解细致入微。以语文科为例，小到字的读音、词的辨析，大到阅读理解和作文训练都在本书中详尽体现。其次是重点难点讲解细致，既有解题过程又有思路点拨。其三是解题方法细，一题多解，多题一法，变通训练，总结规律。新：首先是教材新。本书以新课程标准为依据，以现行初、高中教材为蓝本编写。其次是体例新。紧扣教材，步步推进，设题解题，释疑解难，课后自测，迁移延
