1、开本小,方便携带。 2、高度浓缩知识精华,内容精准,详略得当。 3、考试,一本在手,考试无忧。
《初中平面几何证(解)题思路的培养与训练(修订版):四边形部分》的重点是各章的例题思路探索与规律总结。在探索证(解)题途径方面创立了分析法图解、综合法图解和分析一综合法图解,使学生易于接受、教师便于搞启发式教学。在应用三种图解的同时,发现和总结了很多规律,从而创立了一系列的探索证(解)题途径的规则。如 等代转化规则 、 只具部分全等条件需引辅助线构造全等三角形规则 、 条件集中法规则 、 相似三角形成形规则 以及 分和 、 分差 、 截长 、 补短 等方法,使读者有章可循、举一反三。 应用三种图解并根据所创立的一系列规则去探索证(解)题途径(被誉为吕氏图解教学法),证(解)题就自然水到渠成、迎刃而解,几何题中辅助线的引出,就再也不是某些 天才 头脑中固有的或从天上掉下来的不可思议的东西了。作者编著《初
学习数学离不开解题,考好数学往往意味着善于解题,而分析典型例题的解题过程是学会解题的*有效途径。 一题一课 系列图书包含从七年级到高考完整的自主学习线路,其核心恰恰是通过对一道例题的一题多解、一题多变,借题发挥,探索规律和方法,达到 做一题,通一类,会一片 。通过作者精选的每一道例题的分析讲解,帮助学生理解并学会运用同步教材所学知识及技能,然后通过变式练习内化落实,既满足低年级同步自主学习,又满足毕业班专题自主复习。针对 一题一课 中 一题 的解析,作者主要是围绕以下几方面展开:解题中用到了哪些知识?它们是怎样联系起来的?解题的关键在哪里?思路是怎样打通的?推理是否严谨?思维有无多余回路?还有别的解法吗?还有更简洁的解法吗?这种解法能用于其他问题吗?这个问题能够推广吗?改变一下条件如何
初中与高中相比,在目标要求、教学方式、知识梯度、学习方法、思维层次、能力要求等诸方面都有着较大的变化。本教材就数学和物理两门学科从我校实际情况出发,以初高中知识的衔接为主要形式,把学习的思路和方法逐步引向高中。
本书是《应用概率论与数理统计》教材的辅助用书,全书共分8章,内容包括概率论的基本概念;一维变量及其分布;多维变量及其分布;变量的数字特征;样本及统计量;参数估计;假设检验;方差分析和回归分析。各章节按照重要概念、公式及结论,释难解惑,经典例题,考研真题,习题精解,模拟试题及答案的次序展开,紧扣教学大纲,精选重点内容、经典考题,详细地讲解各知识点。
在中学数学中,因式分解十分重要。一方面,它承上启下,学习它,既可以复习整式的四则运算,又为下一步学习分式打好基础,对等式的恒等变形、方程的求解等等也是不可缺少的;另一方面,因式分解的问题变化万千,方法
每一课,作者精选一道例题分析讲解,帮助学生理解并学会运用同步教材所学知识及技能,然后通过变式练习内化落实。 针对“一题一课”中“一题”的解析,作者主要是围绕以下几方面展开:解题中用到了哪些知识?解题的关键在哪里?思路是怎样打开的?推理是否严谨?还有别的解法吗?这种解法能用于其他问题吗?这个问题能够推广吗?改变一下条件如何?改变一下结论如何?其中,《一题一课.初中数学(第六册)》适合使用人教版的九年级学生下学期同步学习用,也适合使用其他版本学生根据专题自主学习用。
每一课,作者精选一道例题分析讲解,帮助学生理解并学会运用同步教材所学知识及技能,然后通过变式练习内化落实。 针对“一题一课”中“一题”的解析,作者主要是围绕以下几方面展开:解题中用到了哪些知识?解题的关键在哪里?思路是怎样打开的?推理是否严谨?还有别的解法吗?这种解法能用于其他问题吗?这个问题能够推广吗?改变一下条件如何?改变一下结论如何?其中,《一题一课.初中数学(第二册)》适合使用人教版的七年级学生下学期同步学习用,也适合使用其他版本学生根据专题自主学习用。
初中数学竞赛专家讲座编写组组编的《初中数学竞赛专家讲座(初等数论)》是一本写给初中学生阅读的、有关初等数论方面知识的小册子,内容并不完备,也欠系统化,有的结论和定理甚至没有严格的证明,这主要出于初中学生刚刚接触数论,如果严格按照数论学科讲解,可能会很生涩,破坏他们学习数论这门学科的兴趣。当然,不完备、不系统,个别定理不给出严格的证明,不等于天马行空,随性而为,只是对数论学科进行了合理取舍,有的点到为止,认为不需要涉及的知识就舍去。所选取的知识和内容,对初中学生来说,还是足够的,掌握这些知识和方法思想,可以为今后进一步学习打下扎实的基础。 本书共有五章: 章预备知识主要讲解数论中要用到的代数知识,如实数知识、代数变形和进位制;第二章主要讲述整除的基本概念、基本知识和简单的应
学习数学离不开解题,考好数学往往意味着善于解题,而分析典型例题的解题过程是学会解题的 有效途径。“一题一课”系列图书包含从七年级到高考完整的自主学习线路,其核心恰恰是通过对一道例题的一题多解、一题多变,借题发挥,探索规律和方法,达到“做一题,通一类,会一片”。纳艳、惠红民主编的《初中数学(2)/一题一课》通过作者精选的每一道例题的分析讲解,帮助学生理解并学会运用同步教材所学知识及技能,然后通过变式练习内化落实,既满足低年级同步自主学习,又满足毕业班专题自主复习。