本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。 作为行动的研究者，作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校，和老师们一道，探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现，促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了 学习共同体 这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。 书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。 本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者，以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。

管建刚老师至今仍在教学一线，本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的 七抓 ：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，管老师的一线带班有妙招，招招实用。全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力均透过看似琐碎的日常小事显现，全书实用性、针对性强，接地气，是一本 对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。

本书从学科视角切入，探讨了跨学科学习是什么、跨学科学习中的学科关系分析、不同学科如何跨的载体、跨学科的设计框架及实施，从学科的角度提出系统的跨学科学习设计方法，对澄清当下的众多概念有所帮助，具有理论的创新性和针对实践的可行性，特别是将跨学科作业、跨学科评价融入其中做了系统的分析，突破当下的难点。同时，提供了经过实践迭代的有价值的案例，覆盖语文、数学、英语、科学、美术等主要学科，为新 课 标的落地提出了一条可行的路径。

该书系受*委托编写、全国通用的高校教育学公共课教材，而且是全国的一本持续畅销近40年的教育学教材。曾获全国高等学校优秀教材奖、国家图书奖提名奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖，为全国十大畅销书（文教类）。经多次印刷并修订再版，已累计发行600余万册，创造了教育学教材史上的一大奇迹。 该书第七版由著名教育学家王道俊、郭文安教授联袂主编，教育学界知名专家共同编写，力图体现以下几个特点。1．思想先导：为编写出优质的教育学教材，作者始终坚持以马克思主义为指导，尽力体现主体教育思想，并在每个时期的教育学教材更新中，都得到越来越深入的贯彻和体现。2．定位高远：在科学地把握教育学学科特点的基础上，特别注重教育的思想理论中诸种矛盾的对立面的统一，用历史的、发展的和辩证的观点来认识和梳理各种不同的教育

后进生教育工作是中小学管理工作中一项重点和难点。本书作者长期开展后进生教育转化课题研究，提出 持续教育，系统管理 的教育理念，并借鉴中国传统兵法 三十六计 ，梳理自己的实践经验，总结出后进生教育转化36计。本书分理论篇和实践篇，理论篇介绍了作者开展课题研究的理念、过程，提炼了教育策略，实践篇列出了36条转化计策，每条计策分原文、释义、案例回放、案例剖析4个部分，以案例形式详细介绍了后进生转化工作的方法。本书对后进生转化工作的探索切实有效，强调要针对不同学生特点采取不同策略，重在引导学生发挥内在主动性，其总结出的经验可供一线教师、班主任借鉴参考。

本书在新课程全面推进的背景下，聚焦新课程实施重难点和学校在新课程实施中的困惑，遴选新课程中的关键词，厘清其学术源流、本质内涵，明晰其对新课程实施的意义或价值，并探讨相应的实践策略，以为学校层面推进新课程提供知识基础和实践方略。所选的新课程关键词包括三大类：①新课程的重要概念，如核心素养、跨学科主题学习、学科实践、学业质量标准等；②新课程倡导的关键观念，大单元教学、项目化学习、教学评一致性等；③广为人知但需要澄清或有新的发展的观念，如因材施教、过程评价等。

新课标、新教材背景之下的新课程设计、新课堂创设应该是什么样的？身处多改并行、多改交融的教育大变革的时代之下，为人师者如何与时俱进、因机制变？本书的38个精品课例从高中语文新课程的理念出发，在大单元的视域下，以培养学生核心素养为目标，以前置任务为驱动，设计具有挑战性、富有语文味的情境活动，指向学生的深度学习，引领学生自主探究，让其切实体验文本的精妙处、苦心孤诣处。本书对高中语文一线教师的实践富有参考意义，也可为年轻教师、在校师范生参加各级教学技能大赛提供有针对性的指导。

本书第 1 版出版于 2012 年，出版后取得了非常好的反响和效益。第 2 版在第 1 版的基础上，结合作者的研究进展以及幼儿教育的发展，进行了大量的修订（修订了大约三分之一的内容）。 修订后的第 2 版仍以第 1 版中所提出的 冲突解决六步法 为核心，在详细阐述六步法的基础上，修订、增加了大量的*研究，具体包括： 如何在幼儿园阶段就开始预防未来可能出现的校园欺凌问题； 如何帮助婴幼儿（ 0 3 岁）、发育迟缓儿童以及双语学习者进行冲突解决； 如何引导儿童没有伤害地玩他们喜欢的超级英雄游戏或其他与影视文化有关的游戏，并帮助解决由此产生的冲突； 如何引导幼儿解决 我先拿到的 我想成为*个 类的冲突； 如何用 COR 评估系统来对儿童的冲突解决能力进行评估； 在一日生活中，成人应如何与儿童互

项目式学习（PBL）作为一种重要的教学策略，正在全世界获得越来越多的关注。然而我们看到过太多所谓的项目，它们仅关注趣味性或动手实践，却没有涉及重要的学习目标；与之相对，实施良好的项目，却为学生搭建了一个舞台，使他们得以深度体验有意义的学习内容。因此，有志于转向 PBL 的教师想要参考更多高质量的项目实例，想要了解更多日常用来支持和吸引所有学生参与 PBL 的具体做法。 本书深入介绍了帮助学生成功的七大项目式教学实践 建立课堂文化、设计与计划、与课标对应、管理教学活动、评估学生的学习、搭建学习支架、参与和指导，每个要点均包含大量的实用教学策略，以及教师们对课堂经验的反思。 本书站在 PBL 教师的视角，为你详细讲述发生在PBL课堂上的故事。

《义务教育课程方案( 2022年版)》要求中小学校统筹各门课程不少于10%课时的跨学科主题学习与综合实践活动安排。本书中的 跨学科实践活动 正是糅合 跨学科主题学习 与 综合实践活动 所取的折中名字。从外延上来说，它既包括学科课程内部设立的跨学科主题学习中那些靠多学科融合实施的部分，也包括综合实践活动课程。其重心在于 实践活动 ，强调的是学生主动参与并亲身经历观察、实验、访谈、服务、制作等活动，融会贯通多学科知识和方法，以解决现实生活情境中的复杂问题，加强所学知识与社会生活的联结。本书通过大量情境化案例和策略的讲解，提供跨学科教学指南与实施建议，适合中小学各学科教师阅读。

为什么一间教室发生的故事会引起全美媒体的报道以及全国范围对教育的讨论？ 为什么一名中小学教师会连续被两任美国总统邀请担任jiao yu bu长？ 为什么全美和欧洲各国的教师会来到这所学校观摩她的教学并参加培训与研讨？ 为什么成千上万的家长会给她写信希望其帮助解答养育子女的困惑？ 本书不仅讲述了当代传奇教师马文 柯林斯在教育这条道路上的挣扎与成功 她在公立小学担任多年教师，之后创办了只有一间教室的学校并将其发展壮大，更包含其课堂教学的详尽实录，清晰地传达了她的教育理念、方式与方法。 马文的学生zui初的学习水平远低于平均水平，有着各种 问题 。但在她的眼中，从来没有失败的学生，只有失败的教育。她的信念、勇气、执着与奉献，帮助她的学生发生了奇迹般的转变。后进生的学习成绩超过其年龄的平均

数学活动是发展幼儿逻辑思维的重要且有效的途径。但由于数学的抽象性，很多教师和家长都对该怎样让幼儿来理解数学感到为难。实际上，数学是基于具体形象的抽象，幼儿的抽象逻辑思维也需要在具体形象的基础上发展起来。因此，对幼儿的数学教育要基于具体形象的内容。本书的主要内容就是以幼儿的生活经验为基础的、易于幼儿理解的数学活动案例。 本书是美国高瞻课程在幼儿数学教育领域进行理论与实践探索的结果，作者通过具体的案例向我们介绍了高瞻数学教学法的主要内容。全书分为两大部分，di yi部分是对高瞻教育以及高瞻数学教学法的概述，第二部分则从 分类、排序、数、空间、时间等 五个方面来提供具体的数学活动案例。在每一方面中，作者都设计了10个活动案例，全书共计提供了50个案例，用以发展幼儿在分类、排序、数、空间和时

为什么经历了十二年的语文学习，学生的读写能力仍然如此糟糕？ 写作能力能够成为大部分学生的基础能力吗？ 障碍不在学生，而在于教师与课程。南明教育、 全人之美 课程团队二十年来致力于自由写作课程的研发与观察、反思、归纳，取得了真实、丰沛的实践经验。 在本书中，南明教育总校长魏智渊指出写作教学存在的关键问题，剖析一线语文教师写作教学实践中的痛点，按照 0-18 岁儿童写作的发展过程，对低段学生的写绘、中段学生的创意写作、高段学生的叙事和说理能力进行了详细阐述，并详细解释了评论写作、演讲稿写作、论文写作、自我叙事等不同文体的建模方法。 本书认为，只有将精确的作文训练与丰富的自由写作结合起来，才能训练出儿童一生有用的写作能力。

本书聚焦语文教师专业成长的认知逻辑和课堂教学bibei的核心技能，如语文教师成长规划、课堂教学目标的研制及叙写技术、课堂教学的提问和追问技术、课堂教学的观察技术等等，作者结合具体课例一一阐明、揭示这些技能的修炼方法和提升策略，全面助力语文教师保持认知的清醒，找到成长的途径，加快自身的成长。全书思路缜密，逻辑明确，针对性实用性强，对一线语文教师专业成长具有较强的实践借鉴价值。

本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。