1990年至今，由马飞龙及卢敏玲教授领导的香港研究团队首先开创的课堂学习研究有长足的发展，其深远影响更延伸至世界各地。课堂学习研究的成功来自背后支撑的变易理论，变易理论聚焦于学生的学习，能否活用此理论正是优化课堂教学的关键。本书深入浅出地介绍变易理论，为首本较全面阐释如何把此理论应用于课堂的书。书中利用70多个在过去10年由各个课堂学习研究发展而来的珍贵课堂实例说明此理论的元素，示范如何利用此理论分析课堂，并就其发展提出建议。

本书是全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目研究的成果，致力于帮助中学物理教师解决新课程实施中遇到的问题，提高教师的教育教学研究能力，满足课程改革对教师的要求及一线教师自我提高和专业发展的需求。全书共六个专题，主要内容包括：新课程新在何处；理解新课程；以例说理；理解案例研究的内涵；案例研究的实施；物理概念教学设计；物理规律教学设计；物理实验教学设计；物理复习教学设计；物理习题教学设计；问题的提出；猜想与假设；设计实验，获取证据；分析论证，得出结论；交流与合作；反思与评估；常规教学中对学生的评价；课题研究中对学生的评价；传统资源；创生资源等内容。 本书适合中学物理教师、科学教师及相关学科教研人员阅读参考。

教师是在日常工作的实践中得到发展的，实践的性质决定了教师发展的方向、速度与水平。教师个体与群体参与班级建设的课题研究，是推动教师主体性发展的主要力量。课题研究是一种创造性的实践，在研究过程中，教师会不断地运用新方法、解决新问题、形经验、创造新理念、产生新绩效。研究得越深、效果越显著、自我效能感越强，因此，真实的研究性实践，是教育创造的源泉，也是教师主体性发展的“原动力”。

教师是在日常工作的实践中得到发展的，实践的性质决定了教师发展的方向、速度与水平。教师个体与群体参与班级建设的课题研究，是推动教师主体性发展的主要力量。课题研究是一种创造性的实践，在研究过程中，教师会不断地运用新方法、解决新问题、形经验、创造新理念、产生新绩效。研究得越深、效果越显著、自我效能感越强，因此，真实的研究性实践，是教育创造的源泉，也是教师主体性发展的“原动力”。

《备课指南》有适合新教师的教学法：我尝试写一本不仅适合师范生，而且适合本科生和硕士生，同样也适合已经通过第一次国家考试的预备教师的教学法。所以《备课指南》讨论的重点是一节课，而非教学单元。《备课指南》第一课就着重描述新教师初次踏上讲台所面临的那种错综复杂的心理因素和社会因素。我鼓励诸位读者即使面对这种情况也要保持真我，也就是说为了学生的利益去实现自己的教学思想。

本书介绍了寻解聚焦治疗的发展历程，阐述了寻解聚焦治疗的重要方法。同时，本文附有四个真实的课堂演习的案例，还配有导师的同步指导，帮助读者学习。

本书简要回顾了教育神经科学的曲折发展历史，概述了神经影像技术对于研究教育问题的巨大作用，并从情绪、数学、语言与阅读、创造性等方面揭示了教育神经科学研究在教育实践中的应用价值，为教师提出了许多建设性的意见。，哈佛大学教授KurtFischer等倡导用全新的视角来思考教育的问题，展望教育神经科学发展的美好前景。参与本书写作的均为活跃在当今世界教育神经科学领域的学者，他们的思想对于我国教育神经科学的发展具有重要的借鉴意义。

本书详细介绍了在不同年级、不同学科领域的多元能力课堂中，教师如何根据学生的准备水平、学习兴趣和学习风格来开展教学，以适应学生之间的个别差异，使学习内容、学习过程和学习成果适合于学生的学习需要，促进每个学生的成长与进步。书中丰富的差异教学实例和策略，能够极大地启发和鼓舞教师的有效教学，是一本能够很好地帮助教师学习和应用差异教学的入门读物。

《Write Source英文写作分级教程》系列基于美国核心课程标准设计，是针对学前至高中12年级学生全方位训练写作能力的写作专项指南。 《Write Source 英语写作分级教程 2级》遵循美国学术界公认并推行的“写作五步法”和“六要素”进行教学和日常练习，覆盖描述文、记叙文、说明文、议论文、文学回应类写作、创意写作、 报告写作/研究类写作7种不同的写作体裁。它将过程写作法和写作六要素相互结合，让学生从小养成良好的写作习惯。。

《语文课堂教学诊断》以丰富的课堂教学诊断案例为支撑，从对课堂教学诊断的认识、课堂教学诊断的依据、课堂教学诊断的方式、课堂教学诊断的内容、课堂教学诊断的视角等几个方面，《语文课堂教学诊断》系统地阐述了语文课堂教学诊断的基本认识，介绍了语文课堂教学诊断的操作方法，建构了一个语文课堂教学诊断的理论体系，呈现了一组具有学科研究意义的教学实录，提供了一批语文课堂教学诊断的典型范例，具有填补空白的学术意义。

本书主要是教-学-评一体化教学理论与策略之下的教学目标与教学设计实践案例，*部分是初中语文“认知目标”和“表现性目标”的细化与整合，第二部分为不同文体教学设计案例与分析，第三部分是单元教学设计与实施的尝试。

教师是在日常工作的实践中得到发展的，实践的性质决定了教师发展的方向、速度与水平。教师个体与群体参与班级建设的课题研究，是推动教师主体性发展的主要力量。课题研究是一种创造性的实践，在研究过程中，教师会不断地运用新方法、解决新问题、形经验、创造新理念、产生新绩效。研究得越深、效果越显著、自我效能感越强，因此，真实的研究性实践，是教育创造的源泉，也是教师主体性发展的“原动力”。

《Write Source 英语写作分级教程》基于美国核心课程标准设计，是针对学前至高中12年级学生全方位训练写作能力的写作专项指南。 《Write Source 英语写作分级教程》遵循美国学术界公认并推行的“写作五步法”和“六要素”进行教学和日常练习，覆盖描述文、记叙文、说明文、议论文、文学回应类写作、创意写作、报告写作/研究类写作7种不同的写作体裁。它将过程写作法和写作六要素相互结合，让学生从小养成良好的写作习惯。 《Write Source 英语写作分级教程 1级》适合一年级学生。