闫德明主编的《如何形成教学风格——名师典型案例的多维解读(初中卷)》收录12篇初中教师提交的“我的教学风格”案例。案例内容主要包括：1.我的教学风格解读(表明并简要诠释自己的教学风格)；2.我的成长历程(讲述自己个人成长和教学改革的真实故事)；3.我的教学实录(提供能够匹配自己教学风格的课堂实例，可以是三五个教学片段，也可以是一堂完整的课)；4.我的教学主张(结合自己的课堂教学实例，表达自己对教育教学的看法)；5.他人眼中的我(学生、同事、专家等对自己教学的评价)。

闫德明编写的这本《如何形成教学风格——基于实践智慧的理论审思》是我的教学风格丛书之一。全书分五部分：导语——教无风格，何以立教；上篇——教学风格研究的成果述评；中篇——教学风格案例的多维解读；下篇——教学风格形成的内在机制；案例节选索引。

本书是一部关于优质问题和优质提问教学的著作。 著作中，作者详细介绍了“QUILT”这一框架的各个组成部分，分别阐述了准备问题、陈述问题、激发学生的回答、对学生的回答进行加工以及对提问行为进行反思这五个阶段，对每个阶段进行了深入浅出的分析，充分显示了作者扎实的研究功底和丰富的实践经验。 同时，在这本著作中，作者还提出了一个值得借鉴的观点。作者认为，虽然课堂提问的主体是教师，改革课堂提问方式的主体也是教师，但是欲想达成高效、优质的课堂提问行为，并由此提高学生的思维能力和学业成绩，在这个过程中，需要教师和其他同事来相互合作，更需要和学生一起共同合作。

新一轮的基础教育课程改革，已经经历了十余个年头。随着时代和社会的发展，需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才，这对课程改革提出了新的更高要求。 本书立足于课程改革十余年来广大教师在化学课堂教学改革实践中涌现的课堂教学改革成果，从中选取可供借鉴的经验、案例，从发展学生学科核心素养以及课堂转型的视角作分析、研究，帮助化学教师更深刻理解课堂转型的内涵，更清晰地认识课堂转型的途径、策略和方法，促进化学课堂的转型。

一位儿童教育学、心理学资深学者与一位资深一年级教师，经过十年的论证和实践，历时两年倾情打造的合力之作，献给所有经历过苦恼和正在苦恼的一年级新生教师，也献给所有充满期待又满心困惑的一年级新生家长。

一说到课堂，既可能让人想起凝神屏气的紧张，也可能使人想起乱哄哄的吵闹，还可能令人想起豁然醒悟的欣喜。在课堂里，教师要面临众多直接影响到课堂教学质量的问题：如何用方式来教授知识以及高效地布茬作业？如何设计激发学生成为主动学习者，并发展自学能力？如何形成和交流恰与的期望以激励学生良好表现？如何组织课堂活动和建立课堂常规？如何处理课堂里发生的不良行为？如何与不同类型的学生打交道？如何成功实施同伴学习模式？如何对学生做出评价？如何让教师生涯永葆激情？…… 本书为新老教师提供了解决这些问题的答案。这本在美国深受欢迎的有关课堂教学的书，多次修订再版，至今已是第十版，一直盛销不衰，被数以百万计的美国教师奉为进行课堂教学的经典参考读物，相信在中国也会有众多的教师从中受益。

本书从理论与研究基础、主要方法与技术、课堂实践与应用、发展趋势与展望四个方面全面系统地论述了合作学习的理论、方法和实践问题。全书共分16个章节，具体内容包括合作学习的研究基础、小组调查法、合作学习中的教师、合作学习前的准备、合作学习中社会技能的教授等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

《课堂教学的革命》对近年来出现的诸多课改现象进行了深入的思考，并提出了应对的策略，特别是对“动起来的课堂”、“围起来的课堂”、“转起来的课堂”等现象作了深入的剖析，让人耳目一新，充满了时代性、深刻性、前瞻性。“洋思教学模式”是中学课程改革的先导，是对传统课堂教学的冲击。在本书中，洋思中学副校长刘金玉结合自己多年的教学管理实践，基于自己的长期思考，详细而全面地介绍了“洋思教学模式”，让读者从中真正读懂模式之思想、内涵、根本、操作方法、具体路径、注意事项。

“高等院校教师教育核心课教材”是在充分调研各师范类院校现状与需求的基础上，依据即将颁布的《教师教育课程标准》的精神，以新时期教师的专业知识和专业素养为核心编写的具有应用型特色的教师教育课程教材。本书是其中的一本，对中学课堂教学艺术进行了系统阐述，分为中学课堂教学艺术原理、中学课堂教学艺术实践、中学教师课堂教学艺术修养三篇。本书一方面非常注重教学艺术理论的自身建设，在教学艺术基本范畴及体系建构方面作了些新的尝试；另一方面密切联系教学艺术实践，在教学艺术方法技巧上尽可能提供可操作性的应用建议。本书设置了“内容提要”、“学习目标”、“拓展阅读”、“复习思考题”等栏目，方便学生学习。 本书可作为师范大学、师范学院、教育学院学生的教材，也可作为在职教师继续教育的读本。

《毕业设计(论文)写作指导》由高职高专文秘专业专家精心编写。本书以总结毕业设计(论文)写作指导经验为基础，着力提升“工学结合”理念，具有较强的理论性；以指导毕业设计(论文)写作为目的，着力解决教学重点、难点，具有较强的针对性；以规范毕业设计(论文)写作为主题，全面阐述毕业设计(论文)选题、写作、答辩、评定等环节的理论、方法、步骤和规范等，具有较强的可操作性，可为高职高专文秘教师和学生提供有效的帮助。

资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。 资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。 资源教室可以满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供最适合的环境与条件。 本书将研究重点放在资源教室如何建设与运作的问题上，旨在为我国资源教室比较规范的建设提供实践经验和相对系统的理论依据。