加强和改善高校思想政治教育、不断提高思想政治教育的有效性存在着一个生态环境影响的问题。本书将高校思想政治教育生态环境划分为社会大生态环境、教育系统所构成的生态系统、高校思想政治教育本身所构成的“微“生态环境领域，每个领域又细分为若干方面，通过系统分析这些生态环境之间的关系，厘清了影响高校思想政治教育效果的各种变量的作用及其相互关系，有利于提高思想政治教育的有效性，增强其吸引力、感染力与说服力。

《教师教学知识发展研究(第二版)》所论述的研究主要属于数学教育、教师教育和教师职业发展范畴，也涉及一般教育学、认识论、学校管理和教育政策等领域。研究的主要问题是：教师是如何发展他们的教学知识的？为此《教师教学知识发展研究(第二版)》建立了一个理论和方法上的框架，并通过问卷调查、课堂听课和教师面谈，从美国芝加哥大都市区25所的高中学校中进行抽样所选取的3所学校、77名数学教师中得到研究的原始资料和数据。资料分析和数据处理运用了定性和定量的研究方法。研究得到的主要结论是，从总体上说，教师“自身的教学经验和反思”以及“和同事的日常交流”是他们发展自身教学知识的最重要的来源，“在职培训”和“有组织的专业活动”也是比较重要的来源，但是相比之下，“作为学生时的经验”、“职前培训”和“阅读专业书刊”

《教师教学知识发展研究(第二版)》所论述的研究主要属于数学教育、教师教育和教师职业发展范畴，也涉及一般教育学、认识论、学校管理和教育政策等领域。研究的主要问题是：教师是如何发展他们的教学知识的？为此《教师教学知识发展研究(第二版)》建立了一个理论和方法上的框架，并通过问卷调查、课堂听课和教师面谈，从美国芝加哥大都市区25所的高中学校中进行抽样所选取的3所学校、77名数学教师中得到研究的原始资料和数据。资料分析和数据处理运用了定性和定量的研究方法。研究得到的主要结论是，从总体上说，教师“自身的教学经验和反思”以及“和同事的日常交流”是他们发展自身教学知识的最重要的来源，“在职培训”和“有组织的专业活动”也是比较重要的来源，但是相比之下，“作为学生时的经验”、“职前培训”和“阅读专业书刊”

本书是作者在近五年来研制语文课程标准和参加语文课程实验工作过程中的一些认识与思考。对于新世纪语文课程改革所涉及的主要问题进行了什么的探讨。对语文课程改革的具体内容，语文课程目标、识字写字教学、阅读教学、写作教学、语文学习方式和语文教材等方面做了详细的分析，在理清这些具体的改革内容是如何从历次语文课程标准或教学大纲中演变、发展而来的基础上，阐释了改革的依据，提出了实际操作的建议。

《微语文》收集了作者近年来撰写的一系列读书札记、散文和教学随笔，这是作者利用教学之余苦心经营、勤于耕耘的成果。这些文章大都写得无拘无束，慷慨恣肆，于无规矩中见章法，颇有穿透力；字里行间，充满了作者这个年龄固有的那种澎湃的激情、率直的真诚和可贵的理性，阅读这些文字，你会发现作者常常在不经意间流露出他的睿智与才气——让你切实地感受到作者的阅览广博，思考深入，且善于表达。吕驾宇是一个酷爱读书与写作的教师，他的这本《微语文》书稿为此提供了有说服力的证明。

2017年*颁布了语文教学标准，其中提出了语文学习任务群的崭新概念。本书从高中语文学习任务群建立的意义入手探讨，提出了学习任务群的建立是培养高端语文学习人才的重要途径的想法。同时，就8个学习任务群：整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、语言积累、梳理与探究、文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流、中华传统文化经典研习提出了具体的教学指导意见，并以教学实例的方式展示“语文学习任务群”在课堂中教学的设计—使学生得法于课内，得益于课外。本书是一种大胆的尝试和创新，填补了该领域的空白，有较强的实用价值和推广价值。

大道至简。语文教育教学也是如此。语文教育教学困惑多多，迷惘也多多。本书以全新的视角从探究语文教育教学“最简”“最佳”规律入手，解决目前在语文教育教学领域中存在的种种困惑与迷惘。本书针对语文界的种种现状，从语文教育教学战略和战术的角度一一提出了对策和“至简”的密钥，视角尤为新颖和独到。本书凝聚了作者 34年来语文教育教学研究与实践的成果，通俗易懂，是广大语文教学同仁的好帮手。