本书是作者20多年来在中小学写作教学领域的教学实践与理论思考的总结。本书旨在帮助语文教师初步掌握写作教学的基本知识、基本技能，了解一些优秀教师在写作教学上的探索，思考 思维与写作 阅读与写作 写作技巧与全语言学习 等基本问题。 本书可作为师范院校写作教学研究课程的教学用书，也可作为语文教师提高写作教学实效的参考用书。
生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然基础科学。实验是生物学的基础，构成生物学中的诸多概念、规律都建立在实验基础上。实验是学习生物学的基本方法，也是探索生命世界奥秘、认识生命现象本质、理解生命活动规律、构建生命观的根本路径。在实际教学中部分学校在实验教学方面仍然存在各种困难。为此，在人教版中学生物学教材更替之际，本书作者收集、整理众多学者的研究成果对生物学实验教学进行总结、再研究，编写成系统全面的研究成果。 本书可供中学生物学教师、教研员及师范院校相关专业的师生学习参考。
为帮助教师在 逻辑与思维 教学中存在的亟待解决的教学设计方面的技术层面的问题编写本书，以期待与广大一线教师共同努力，把 逻辑与思维 课程讲好讲透，让广大中学生真正受益，真正实现党和国家设置这门新课程的教育教学目的。《主编教你怎么教：逻辑与思维教师用书》本着 少而精 讲管用 的原则，主要针对教师备课和讲课中的困难而设置 课标链接 重点难点 教学设计 疑难解答 四个板块，重心在 教学设计 ，对每个框题的内容都严格按照的教学设计版式要求进行了规范性展示，以期对广大一线教师有所帮助。
本书针对中学物理教学实践中存在的碎片化、浅层化等问题，充分吸收借鉴国际科学教育在大概念、学习进阶等领域的*研究成果，构建了核心概念统领下的物理概念层级结构模型和概念学习进阶模型，以 静电场 核心概念为例进行了实证研究，并将理论研究成果应用于教学实践和教师培训。在当前以学科核心素养为纲的课程改革背景下，本书提出的理论模型为有效发展学生的物理观念，以及伴随其中的科学思维和科学探究能力的发展提供了理论基础。 本书是国际学习进阶理论研究的拓展和本土化成果，为中学物理教学实践提供了可操作的思维框架和可借鉴的教学应用案例。可供中学物理教师、课程与教学论方向研究生参考。
本书是信息技术与中学生物学教学融合实践研究成果的展现。本书首先梳理了新中国成立以来中学生物学教学与信息技术交融的三个阶段，在此基础上提出了融合的意义。接着提出了本书的重要观点 生物学教师全面提升科学素养、信息技术素养和科研素养是完成融合的前提条件，并进一步阐述了对生物学教师科学素养的理解，及其与科学精神、科学知识、科学方法、科学态度之间的联系。随后详细阐述了中学生物学教师信息技术能力拓展的方向，由此提出教师信息技术能力越强，越容易生成多元的教学生态的观点。后通过具体的教学案例，呈现了不同课型中信息技术与教学的融合，进而促使教与学的方式发生新变化，形成新的教学生态。 本书可供中学生物学教师、教研员及师范院校相关专业的师生学习参考。
本书针对部编版初中语文教材新增的几十篇课文，从教学的角度来解读，并在解读的基础上设计教学思路，提出完整的教学方案。按年级共设六个版块，每个版块包括6-10篇课文。每篇课文又分 课文解读 和 教学设计 两个方面。 课文解读 部分用精准、简练的语言或点出文中精彩的字、句、段，或阐释课文犀利的表现手法，或解读课文中隐藏的意蕴，等等； 教学设计 部分详细讲述教学过程，一步步引导学生学会自己分析，且每一篇教学设计都附有 板书设计 ，让课文的提纲脉络清晰明了。
作者董建功通过十多年在芜湖国家课改试验区数学命题评价方面的实践，提炼了数学命题的经验，2009年在出版的专著《如何命数学题》中初步构建了操作性较好的数学命题技术思路.后又经过十多年的哲学思考和评价理念的提升，提出命题设计理论的构思.在数学命题实践及命题团队的打造方面做了大胆的探.作者提出创新地认识命题与考试，借鉴建筑设计学理论于试卷结构设计方面，强调设计风格；借鉴生态学理论认识整个试卷，强调试卷难易和谐、基础与创新的绿色生态分布；借鉴语言学和集合理论看待一份试卷，整份试卷应该是具有教育测量与评价功能的文字、图形与数学符号的评价集合体.本书首先提出试题具有“能测”和“所测”的二元关系理论，在设计试题时需要考虑“试题考征”；借鉴艺术创作理论来剖析试题和试卷的关系，试题和试卷就好像和弦与乐
《日语教学论》是 中国外语教育研究丛书 中的一册。全书共十章，以一般教学论的基本原理为基础，主要论述了日语教学的概念、地位和任务，日语教学论的研究对象以及现代教学论的发展对日语教学的影响；日语的教学过程、教学目标和原则、教学主体、教学内容、教学组织形式、教学模式、教学方法与手段、教学环境及课堂管理、教学评价等。 本书关注相关教学理论与观点的历史变迁，着重论述教学理论与当今日语教学的融合；既重视日语教学的理论阐述，又关注其在教学一线的具体实践方法；在调研和教学实验的基础上分析日语教学理论的应用案例，为一线日语教师提供可参考的具体实施办法等。
本书是陈日亮老师极具个性的独特风格的语文心解，也是其语文生涯思索与创造的结晶，从宏观、微观的层面多角度展现了陈老师回归本然的教学观。书中有他对语文领域诸多范畴的辩证思考；对语文兴趣、习惯、方法、效能的把握；对文学艺术的鉴赏与评判，或散论，或杂谈，或断想，或闪念，都闪耀着智慧的光芒。
本书围绕语文学科素养培育这个主题，建构培育语文学科核心素养的操作流程，分为四个篇章： 培育语文学科核心素养的教学准备 ，从教学准备的角度讲解并示范了解读教材、制定教学目标等备课工作的操作方法。 培育语文学科核心素养的专业方法 ，从语文教学专业方法的角度介绍了培育语文学科核心素养的主要方法。 培育语文学科核心素养的运作机制 ，从理论和流程等视角探讨了培育语文学科核心素养的运作机制。 培育语文学科核心素养的有效路径 ，从语文教师专业素养的角度讨论了培育语文学科核心素养的保障工作。
首先，本书包含几乎所有英语实际教学中可能出现的情景。通过对有TEE教学经验的 英语教师的调研，收集了很多常用易混淆句型。 其次，本书所提供的英语教学中的表达句式内容全面、实用性强。Part Ⅰ中介绍了英语 课堂中的常用句式。Part Ⅱ中介绍了在指导学生提升四种技能及练习词汇、语法、发音时需 要用到的表达方式。Part Ⅲ中介绍了在练习、分组活动、游戏、文体活动等其他活动中需要 用的英语表达。Part Ⅳ中收录了教师与学生之间的常用交流句式。 此外，在附录中还为学 生们整理了不同主题的英语课堂常用语。这样TEE就不再是教师一个人在授课，而是学生 与教师用英语交流的双向活动。 最后，本书经过严格筛选，收录的常用语简洁易懂、实用性强。相信本书会对幼儿园、中 小学英语教师，课外英语辅导教师，以及实习教师们的英语教学工作提供很大
本书注重培养学生的数学思维能力和数学核心素养，是作者多年从事高中数学教学的经验总结。书中内容按照高中数学知识模块划分为 函数与导数 三角、向量与复数 数列与不等式 立体几何与解析几何 概率与统计 五篇，每篇包含若干讲，每讲选取一个典型例题，从题目的多种解法、变式形式、结论推广或拓展等不同视角进行研究与探索。 本书可作为高中数学教师教学的辅助资料，也可作为学生的备考资料
本书旨在立足当代对迄今为止的人类教育认识进行学术性组织，其实质是力图在整体上对教育认识的历史遗产做系统化的统合，以利于教育认识自身的发展和教育学术的进阶，具有客观上的原创性和综合意义，属于教育认识发展过程中的必要工作。具体而言，书中反思了人类教育认识的发展历史，梳理了教育知识的逻辑，阐明了教育认识的本体论和问题域，辨析了教育事理与教育学理，提出了教育认识方法论和教育知识组织学，并深刻剖析了教育认识的两种偏失现象，从而为教育理论和教育实践发展提供结构明晰的知识参照，为教育研究者提供了认识论镜鉴。 本书已列入 十四五 时期国家重点图书出版专项规划。
