管建刚老师至今仍在教学一线，本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的 七抓 ：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，管老师的一线带班有妙招，招招实用。全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力均透过看似琐碎的日常小事显现，全书实用性、针对性强，接地气，是一本 对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。

40多年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。本书即他的经典著作，以班主任工作为主题，全方位涵盖了教育、教学、管理的策略和实施方法。包括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化，高效的学习方法，等等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者扎实的理论功底、丰富的实践经验和别具一格的工作作风。 本书内容丰富，情感厚重，风格平实。大量生动感人的事例让人身临其境，富于故事性、趣味性、启发性和可操作性。深刻的思考闪烁着师者的智慧光芒，具有引人入胜的魅力和震撼人心的力量，被广大教师尊为需读教科书。很多学校、教育局

本书是新班主任开展班级工作的实用手册。书稿内容丰富，对新班主任如何进行心理调适、尽快进入角色提供了切实的指导，用典型案例详细说明新班主任可以如何接班、可以如何培养班干部、可以如何对班级进行日常管理、可以如何进入班风建设等；此外，书稿还对新班主任如何进行职业规划、如何加快专业成长提供了解决方案。

新班主任如何进行心理调适，尽快进入角色？如何应对班级里的各种突发状况和日常管理工作？如何调动班级所有学生的积极性？如何和家长互动更有效？ 班主任工作千头万绪，十分繁杂，许多班主任感到困惑和纠结。本书的作者不仅高效完成班级管理工作，而且做得风生水起。本书围绕班级管理模式、班级文化、班级活动、家校共育、专业成长等内容展开，有分析、有案例、有反思；分析透彻，案例典型，反思深刻。 本书的作者积极寻找理论、原理与班主任实践之间的桥梁，通过体验班主任工作中的成就感来寻找其中的价值感、幸福感，努力寻找走进学生心灵、引导学生自主成长的钥匙。

忙是班主任工作的常态，瞎忙是班主任的悲哀。之所以瞎忙，是因为没做正确的事，没正确地做事。 正确的事 是什么， 如何正确地做事 ，如何才能让班主任工作 效能化 ，书中都作出了明确回答。本书为班主任工作提供了系统的理念与实践策略，努力帮班主任找到一条轻松、高效的带班之路，让班主任 不瞎忙 甚至 不忙 成为现实。

本书是著名教育专家李镇西近四十年班主任工作经验和教育智慧的集萃，全面体现了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。 李镇西老师是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。他以爱心、民主和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光。他创新的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出他的人文情怀和对教育的虔敬之心。阅读本书，你会受到感染和激励，并于潜移默化中提升教育教学，特别是班主任工作的能力。

本书在实践经验和理论知识的基础上，为读者梳理了班主任工作室快速组建的基本要素、高效运转的操作流程、主持人引领示范的成长宝典、扫清障碍的 黄金药方 等。书中囊括了作者建设班主任工作室14年的实践经验，为读者勾画出了班主任工作室建设的蓝图与实施方案，并具体为读者提供了校本、区域、全国三种类型工作室的建设样本。

当前，班主任基本功大赛备受一线中小学班主任的关注，本书以基本功 实战场 为抓手，分为专业指导、案例及解析两部分。专业指导部分多为系统的理论阐述，案例及解析为具体案例的呈现和针对性的点评。书稿中的案例均来自作者组织的区级公开课以及相关课题研究成果，对于一线教师来说具有理论引领和实践指导意义。

如何解决家校沟通形式化、单向化、被动化的问题？如何扭转告状式、通知式、被动式的程序化沟通？如何消除 教师不走心 家长不主动 的普遍现象？本书从让家长放下戒备、让家长看到希望、让家长感受关爱、与家长换位思考四个方面，分享了50个家校沟通的优秀实战案例，探索班主任开展家校沟通的创新路径，畅通家校沟通渠道，打破家校联动的教育壁垒，促进家校社教育协调一致、同向而行，最大限度地激发教育合力，促进学生全面发展。

《今天，我们怎样做班主任 优秀班主任成长叙事》全书涵盖初任班主任需要面对的三个问题、班级教育氛围的营造、班主任教育机智的具体体现、班主任自我成长关键词、优秀班主任成长叙事等五方面的内容。通过夹叙夹议的叙事方式讲述一线班主任的教育理念和教育智慧，内容丰富，案例生动，对广大一线班主任和其他教育工作者来说，具有极强的启发性和操作性。

《微班会创意设计与实施》分为技巧篇和实战篇两部分。技巧篇提炼了运用恰当素材、捕捉教育契机、创设德育情境、增强活动体验等微班会设计与实施的10个技巧。实战篇按学习方法导航、纪律要求渗透、人格品质培养、人际交往指导、心理健康辅导等11个主题分类编排，精选了55个微班会课例，并附有精彩点评，详解微班会设计与实施的艺术。每个案例后还附有思维导图，使案例内容与实施技巧一目了然，以利于阅读后的反思回顾与思维提升。

本书是全国知名班主任钟杰结合二十多年的教育经验归纳出的一套带班策略，聚焦班级管理中的种种难题，给出了教育的优解，每个鲜活的案例背后都蕴藏着作者的班级管理策略。全书分为五个章节，从唤醒学生的自主管理意识、激发学生实现自我价值、细节着手处理班级小事、帮助学生做好情绪管理到班主任的高效工作法则，前后贯通，各有侧重。既遵循了教育原理和学生的成长规律，又切实地解决了班级问题，策略与理念并行，是广大班主任自我进修、提高管理能力的案头书籍。

人们常说，教育及其管理既是一门科学，又是一门艺术。班级的教育及其管理更是一门精深的科学和高超的艺术。当今，知识经济扑面而来，传统教育与现代教育融会交替的背景中，作为新一代的青少年学生需要肩负起实现中华民族伟大复兴的新任务。所有这些，给班级教育管理活动注入了具有时代特性的深刻内涵。为此，作为活跃在学校班级教育管理线的班级教育管理者 班主任理应积极更新理念，更新知识。 本书以班级教育管理的理论和实践问题为主线，吸收现代教育学、学校管理学、教育心理学和教育社会学的有关理论和研究成果，简明而又切中肯綮地阐发了班级教育管理的基本原理，探讨了有效地进行操作的方法和艺术，还征引和点评了相当数量的有借鉴价值的案例，是一本班级教育管理学的力作。

针对当前班级建设中的常见弊端和困惑，全国知名班主任王怀玉系统总结自己多年的班主任工作经验，从班级文化、小组建设、师生关系、学生评价、家校沟通等十个方面系统梳理了自己的带班创意策略，为一线班主任打造班级成长共同体提供了新的思路。每个方面，又通过 带班困惑 创意策略 典型案例 温馨贴士 四个环节，展示如何将打造成长共同体落到实处，既有真实可感的案例，又指明构建班级新生态的路径。

笑着 二字，蕴含特别的魅力，彰显教育的神奇。本书以 笑着 为线索，从观察、倾听、言说、行动、思考、评价、记录、分享八个方面，阐述了一位优秀班主任的持久探索和深度研究，在柔和明快的音容 笑 貌中，折射出睿智有 爱 的精神内核。无论是对学生一举一动的理解分析，还是对班主任自身的言行思虑，都既有前沿先进的理念和别具一格的思路，又有扣人心弦的动人故事和温暖有趣的成长案例。本书思想性、可读性、可操作性三位一体，对于中小学班级管理的实践和研究而言，有不可多得的借鉴意义。

《班主任工作的30个典型案例（小学篇）》是一本可读性强、非常实用的班主任工作指导手册。 全书针对班主任的日常教育与管理工作，分为5个模块，提供了30个案例，所有案例都来自于实践，反映了时代发展带给班主任的新挑战。 本书精彩之处是，案例既附有教师同伴的点评，还有专家的深入分析和解答。该书对班主任开展思想品德教育、心理健康教育、班级管理等工作有很好的启发作用。

主题班会不同于常规班会，其主要功能不是班级的常规管理，而是通过班会对学生进行品格和心理教育。但目前，主题班会的设计理念和实施过程都存在较多的问题，如对主题班会的作用与功能缺乏正确体认，实施过程程式化、表演色彩浓等，本书主要围绕以下几个方面对如何设计和实施主题班会做一详尽解读： ?☆班主任为什么要研究主题班会？ ?☆主题班会有怎样的内涵、特征和类型？ ?☆班主任要为主题班会做哪些准备：设计理念，实施方式，素材积淀 ?☆班主任如何设计和实施主题班会：一般过程，基本原则与创新路径

本书是 管建刚名师工作室丛书 之一。书中记录了作者用经济学理念创新经营管理班级的故事。面对学生不做作业、缺乏自信、读书兴趣不足等问题，田希城老师以 经济学 理念管理班级，在班里发行 班币 、开 拍卖会 、发起 作业拼多多 、让学生创办 公司 、鼓动学生做 生意 、举行 财富 排行榜等。一个个新颖的班级 经济 活动，唤醒了学生的主人翁意识，激起了学生学习的兴趣和参与班级管理的积极性，班级生活变得趣味盎然，学生学起来了，纪律好起来了，班级暖起来了。田老师开创了一种全新的班级管理方法，这些方法富有创意，具体而微，于细微处见功夫，值得班主任老师们参考借鉴。

许丹红著的《不吼不叫做智慧班主任》采用了教育叙事的方式，具有很强的可读性。我们经常说：我们不缺少理论者，缺少实践者。其实我们既不缺少理论者，也不缺少实践者。或者说，从事理论研究的人多，从事实践的人更多。但为何出现上述偏颇言论?因为我们不善于进行叙事展示，往往用一种刻板的面孔进行僵硬的表达。而这本书的一大特点是：不是用这个理论那个学说进行“研究”，而是在流畅生动的故事中，把深奥的教育原理无痕地渗透其中。就我的了解，丹红老师是读了很多教育学、心理学理论书籍的，她深谙教育过程中心理学的运用机理和教育学的适用原则，只是她“引而不发”“藏慧于中”而已。“会说是一种能力，沉默是一种智慧。”丹红老师的智慧就是把理性的教育光辉编织进故事当中，而不是板起面孔进行一番“道理的指点”。那种生硬的“

本书叙述了一位班主任兼语文教师如何将一些经济学和心理学效应运用于小学班级管理，将教育与学习密切结合，激励、促进学生进步提高。如利用二八定律，抓住事情关键，解决 小团体 问题、控制课堂纪律、制止课堂起哄等；利用马蝇效应，驱动学生个体努力学习、遵守纪律等；利用鲶鱼效应，收学生作业、营造学习氛围等，激活了整个班级群体；利用霍桑效应，改变了一个又一个后进生 十大效应 背后，是田老师对教育教学的热爱和良好的敬业精神。书中介绍的这一系列方法贴合教育教学实际，有着 一线带班温度 ，是很好的学习借鉴材料。值得班主任老师学习参考。

吴小霞著的《班主任微创意(59招让班级管理脑洞大开)/大夏书系· 全国中小学班主任培训用书 》是一本基于一线班主任工作中常规工作中共同的需要解决的问题作为内容。本书聚焦了开学工作、常规习惯、家校沟通、早恋处理、班级活动、、学习动力、心态调整、自我管理、迎考技巧等主题。对各个主题进行了一系列的系统地开展，其创意的让人脑洞大开、眼前一亮的进行纵向延伸的招数，是一线班主任不断实践出来的成果，深谙一线班主任工作中棘手的常规问题。实用，操作性强。

本教程试图填补教师在做班主任时可能遭遇的能力短板。因为就目前情况来看，教师在做班主任之前所学习的专业知识基本局限在自己所从教的学科上，即使学习过一些教育学、心理学的理论知识，但仅凭这些知识尚不能使班主任在各种复杂的教育、管理问题上应对自如。现实是，几乎所有的班主任在担任这一工作之前都没有系统地学习过“班主任专业技能”。

本书既是新班主任上任开展班级管理工作的实操指南，又是班主任角色由 幼稚 到 老练 的职业成长手册，本书以 内外兼修 的实用性与 多管齐下 的全面性，通过对带班常见问题的一一解构，在真实工作中与读者探讨带班的艺术与技术，同时，书中就一些重难点工作的开展均设计了清晰的表格与处理范例，可在快速帮助新人班主任解决带班问题的同时引导其搭建好班主任工作的思维框架。另外，本书设有专门针对家校联合的特色模块，可帮助实现家校双方共同发力，提高新人班主任对带班工作的掌控度，快速实现职业成长，优化班级管理。 正如本书作者所说，每一位教育者都有望成为一名优秀的班主任，每一位班主任都是一位宝藏老师，因为教育既是因材施教的艺术，也是因境施教的技术；向外吸纳前辈带班实战的丰富经验、向内挖掘自身独有的优势特长，新班

《班会课的心理学智慧：高中创意班会课30例》按年级分为三个部分，每个部分10节班会课，内容涵盖了 提升适应能力 人际交往 学法指导 生涯规划 技能提升 心理品质与价值观 六大核心主题。全书以高中生身心发展规律及学段特点为原点设计育人目标，为了实现育人目标精心设计主题活动，以教育学心理学相关原理为指导生成课程内容，以多样化的课堂组织形式和多元评价反馈来提升课堂实效。