《幼儿园主题式美术教育活动》精心收集了24个主题活动，分为大班（10个）、中班（8个）、小班（6个）三个部分，每个活动由设计思路、核心目标、网络图谱、活动列表、案例设计、主题反思与体会六部分组成。另外，本书还收录了部分以师生对话为形式的活动实录，并附上了对活动的简要分析，从中可以较清晰地看出活动的思路和方法。这些成果是南京市瑞金路幼儿园的全体教师在工作实践中形成的，是她们不断探索、大胆探究的结晶，是她们智慧与思考碰撞和交流的结果。每一个主题活动的设计与实施都凝聚了教师们辛勤耕耘的汗水。希望这些主题活动能够给您有益的借鉴。
从浏览文献，梳理要点，形成综述，到搜集学校单元教学的案例，发现经验与问题，分门别类，归纳提炼；再到明确研究方向，聚焦要素，梳理要素之间的关系，建立框架，形成体例，撰写成文。其间经历多次编写组组内研讨、跨学科编写组之间的研讨，多次听取高校专家、区教研员、一线教师的意见与建议，集思广益，反复修改，界定关键概念，凸显行文逻辑，回溯思考路径，打磨工具表格，锻造设计规格。历时三年，虽非启山林，却也负芒披苇，戮力殚谋。 初衷不变。一是聚焦学科核心素养。语文学科核心素养培育养成的核心的关注点，是语言。要帮助学生在语文实践活动中，滋养审美，提升思维，积淀文化，不断加深对祖国语言文字的特点及其运用规律的认识，不断提高正确有效地运用祖国语言文字的能力。单元教学设计，必要关注于此。二是针对当下
无论是在家庭中还是在幼儿园，无论你是家长还是教师，当几个孩子凑在一起时，总是会发生这样那样的纠纷，你弄坏了我的玩具，你为什么不跟我玩，你打了我，我要做那个你不要来………等等，凡此种种。为了平息这些事件，我们可怜的家长或教师总是疲于应付，有时候甚至也会被搞得火冒三丈、大发雷霆。但是，这些方法有用吗？更重要的是，对孩子的长远发展来说，这些是有好处的吗？答案是否定的。当成人也跟着孩子一起陷入纠纷时，事情往往变得更糟。那么，怎样才能更好地解决孩子之间的冲突呢？本书作者根据自己多年的实践经验，为我们提供了一个新的解决方案：问题解决法。在这本近40万字的书中，作者为我们详细解释了这种方法，为了帮助读者理解，作者更使用了大量的案例，来告诉我们该如何使用这种方法。总之，看过这本书之后，相信你
