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    • 大学之路 陪女儿在美国选大学第二版 上下2册 吴军著 大学究竟读什么 认识世界名校教育模式和历史 如何选择学校专业生活
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    • 吴军 /2018-01-01/ 人民邮电出版社
    • "作者吴军曾在清华大学读书和任教,之后在美国约翰·霍普金斯大学获得博士学位,又因事业有成而成为该校工学院的董事,得以多年来参与美国知名大学的管理,并且将女儿培养进入麻省理工学院。作者以他和女儿走访过的英美十几所知名大学为样本,结合他多年来对美国高等教育的系统研究,以及访问这些大学教师和校友的一手资料,加上自己的深入思考与独到感悟,精心撰写《大学之路》。 《大学之路 陪女儿在美国选大学 第-二版》作者阐述了英美知名教育家的教育理念,系统地介绍了英美大学的教育方法、办学理念和招生特点,英美名校的特色和差异,比较了中美两国在教育上的差异,并且结合自己的亲身体会,对年轻人给出了自我发展的建议。作者与美国许多大学有着密切联系,书中还介绍了美国知名大学在招生中不为人知的细节,重点解析了其中一些

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    • 镜头里的世界名校+不一样的成长 周成刚 大学留学文化教育艺术 旅行摄影移民美国英国欧美澳大利亚新西兰 新东方英语
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    • 周成刚 /2022-07-01/ 新星出版社
    • 《不一样的成长》本书是新东方CEO周成刚继《镜头里的世界名校》《由东向西看教育》《穿越世界的教育寻访》后的重磅新作,也是一本写给中国家庭的国际教育启蒙书。 全书包含7大留学目的地,50所世界名校的生动介绍,50个家长们关心的国际教育问题的解答,以及近300幅高清名校风采影像。 本书旨在助力那些未来有留学计划、走国际教育路线的家庭更加深入地认识国际教育的本质,包括通识教育、全球视野、创新精神、批判性思维、因材施教、情景式教学、追求幸福感、可持续发展等。 同时,书中还包含了大量的实操性内容,包括如何申请奖学金、中外合作办学大学的分析、申请国外大学的多远路径等内容,可以极大地拓宽读者的视野,打开教育思路,从各个维度提前为国际教育之路做好准备。 编辑推荐 1.新东方CEO周成刚2022年重磅新作

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    • 智取常春藤:申请美国大学本科名校推荐阅读 张恒瑞
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    • 张恒瑞 /2013-09-01/ 中国青年出版社
    • “望子成龙”是每一位家长的期望,而上“常春藤名校”是很多学生的梦想,因为在很多人心目中“常春藤”就是美国名校的代名词。 留学是一项复杂的工程,对申请者来说,留学申请是一个不断克服困难、不断自我反思、不断自我重塑的过程。留学申请从基础考试、材料准备、学校选择到材料递交、参加面试、材料增补、等待结果,再到应对拒信等等,这期间每一道工序都繁复琐碎。《走进常春藤的殿堂》旨在为中国学生揭开美国名校招生的真相,解读中国学生申请过程中存在的误区,帮助中国学生快速进入“常春藤名校”。全书分为两个部分,“上篇”重在明确美国大学申请的“技术性”要素及基本常识普及,告诉读者到底哪些才是申请美国本科的关键。而“下篇”则从专家角度和学生走访美国名校体验的角度道出具有“内部”参考价值的经验分享,帮助申

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    • FOLLOW ME来加拿大读高中
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    • 陈平 /2016-06-01/ 新世界
    • 本书意在为高中留学加拿大的孩子答疑解惑、为家长提供参考意见。送孩子出国留学,可不是一个简单是事情,在家长及孩子心中会存在很多疑问,比如:1、我的孩子适合去加拿大留学读高中吗???2、我的孩子几年级转去加拿大高中 合适??3、去加拿大念高中,准备时间大概多久??4、孩子在加拿大读完高中,上当地大学,还要参加加拿大的高考吗??5、孩子会想:“我过去,那么远!我吃啥、住哪、想家咋办?”6、孩子还会想“他们都说英语,而就我不会我!我跟谁说话?”7、另外“他们一个个人高马大,我过去跟他们一起做课外活动,他们带我一块儿玩吗?他们会欺负我吗?”8、孩子还会担心“我能比他们学的 好吗?”9、加拿大高中毕业后,可以申请美国大学吗??10、加拿大高中留学费用是多少??这些问题的出现十分自然,因为要远渡重洋送孩子去异国他

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    • 美术教育的文化转向(精)/新生代美术教育家书系
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    • 周春花|总主编:尹少淳 /2018-03-01/ 西南师大
    • 周春花著的这本《美术教育的文化转向(精)》共有五章, 章美术教育文化转向的来临,第二章美术教育文化转向的社会文化关键词,第三章美术教育文化转向的关键词,第四章美术教育的文化价值与教学模式,第五章文化视角下的美术教学实践。本书尝试探讨美术教育文化转向带来的美术学科、美术学习方式以及美术教育思潮等方面变革,分别以社会文化关键词(“社会文化议题”“日常生活”等)和艺术关键词(“跨界”“视觉文化”“艺术的阐释”)为表述方式,分析了美术教育文化转向的特点,研究了美术教育的文化价值和“文化转向”教学模式,并在美术教学实践中进行了检验。从而验证了美术教育领域出现的“文化图像”“人人都能够参与文化”“文化扩展到日常生活自身”“文化成为日常生活的媒介”“多样的文化观”“艺术作为文化的一种模式”

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