词汇是语言学习的基石。从传统上来讲,学生背词的方法不仅单调乏味,而且效率极 低,因为很多单词背的时候费了九牛二虎之力,用的时候还是一头雾水。有鉴于此,我们 想给大家一种新的学习词汇的方法。用一些风趣幽默的小故事把一些看似毫无关系的词串连起来,这就是我 们发明的词汇学习方法:我们先提供一个故事,然后再提供一个词汇表,这样不仅简单方便,而且妙趣横生。 从理论上讲,背故事比背单词容易,因为故事中有的发展线索,联想会更加丰富。这正是我们编写这套读故事、记单词系列教材的理论基础。在编写这些小故事的过程中,我们发现原本枯燥的单词也可以变得活泼可爱、原本沉闷的学习也可以变得生动有趣。这使我们想起了哥伦 布那个征服世人的故事:把鸡蛋敲破了立在桌子上。原来世界上没有攻不破的难关,关键是我们能否找
《中国民间故事/小学语文快乐读书吧阅读丛书》是由语文教育专家方洲树人老师编选的一部题材广泛而又充满幻想的叙事体故事集。本书稿精心挑选多篇脍炙人口的经典民间故事,不仅可以让学生在阅读时学到勤劳、勇敢、善良、坚强等的品质,而且对于传承和弘扬中华民族传统文化也大有禆益。
从装帧上看,这是一本很普通的书,但从内容上看,这又是一本有趣有益的书!除了每首诗词本身,编者以一颗朴素的心,用最朴实无华的语言,对一首首奇葩一样的诗词作了全方位的诠释。读这样的书,孩子们即将收获的不仅仅是诗词本身,还有古人在历史长河中熠熠生辉的一份淡泊的情怀,一段博大的思想,一种进取的精神,一种通达的境界。除此之外,编者还精心设置了与诗词或作者相关的小故事,有趣有益,让孩子们汲取文化素养的同时还能开怀一笑。
PET单词——一次搞定! 严格的收词标准,直击“四会词” 根据2020年改革后官方词表和历年真题,精心收录2400余个核心单词,所有单词均配有标准音标、词性、中文释义和考点搭配,按照主题与相关性分类,精准更好记。 科学的学练安排,40天掌握考试词汇 以单元为单位,便于安排学习进度,40天掌握PET核心单词2400余个。 多种趣味练习,听、说、读、写全方位攻克 模拟考试真题,设计多种趣味又实用的练习题,即学即练,反复操练。听、说、读、写全方位攻克。练习题中配以生动有趣的插图,让背单词的过程不再无聊! 扫描,单元检测,查漏补缺 扫描封面,找到每个单元习题后配有的章节检测,让学生在学习和练习之后形成学习闭环,再次帮助学生进行复习和巩固,增强记忆效果。
在潜心研究书法理论的基础上,结合十几年字帖推广的实践经验,司马彦先生使司马彦字帖实现了编写科学、结构合理。其所有出版的同步字帖系列均由人民教育出版社编审周正逵先生审定。其出版的字帖写法涉及:拼音、笔顺、结构、书写指导、写字基础知识;内容涉及:生字、组词、造句、近义词、反义词、课文片段、古诗词等众多板块。对于学生,既适合课后练习生字,又适合复习课堂知识;对于其它各界人士,既适合平时练习书法,又适合日常学习知识。
《红楼梦》以贾、史、王、薛家族为背景,宁、荣二府及其社会关系为中心,批判封建的阶级压迫、等级制度以及封建遗族寄生腐朽、荒淫糜烂的生活,提示和鞭笞了封建制度的罪恶 《西游记》向人们展示了一个绚丽的神魔世界,但在神幻的外衣之下包裹着现实生活的本质,意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力,要求战胜自然和困难的乐观精神,曲折地反映了封建时代的社会现实。 《水浒传》讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉,由被迫落草,发展壮大,直至受到朝廷招安,东征西讨的历程。 《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云,它反映了三国时代的政治军事斗争、社会矛盾,概括了这一时代的历史巨变,塑造了一批英雄人物。
本书详细介绍了应用行为分析(ABA)的基本原理和程序。作者根据多年的工作经验,在总结应用行为分析方法的基础上提供了具体的行为训练课程与教学案例。本书具有较强的实用性和操作性,适用于孤独症儿童的教育康复训练,是家长、教师、训练师及特殊教育/心理学/社会学等相关领域研究人员的参考读物。本书章和第二章集中讨论了密集行为治疗(intensivebehaviorintervention)的方法,第三章讨论了强化问题,第四章至第七章运用强化原理,分析了孤独症儿童的破坏性行为和自我刺激行为的成因及解决方法,第八章至第十二章分别讨论了如何运用强化原理培养孤独症儿童在睡眠、大小便、饮食、游戏和社交方面的适应性行为。本书既适用于孤独症儿童的康复训练,也适用于其他发展性障碍儿童的康复训练;既适用于正式的结构化行为训练,也适用于较为生活化的行为
近年来,随着素质教育的深入人心,艺术教育已越来越被人们所重视,并取得了可喜的成绩。少年儿童的声乐普及教育也随之讯带发展。为了进一步提高少年声乐业余教学质量,促使少儿声乐教育向更科学、更健康的轨道进步,我们受湖南省音乐家协会的委托,选编了这套考级曲目,以便有一个较合理的标准来检验学生的学习程度和成绩,并激励学生的学习积极性。在曲目选编的过程中,我们尽量做到课堂音乐(湖南省编)和校外歌曲相结合,新歌与传统精品歌曲相结合,民歌风格与现代儿歌相结合。既有适合男孩演唱的歌也有适合女孩演唱的歌。总的原则是唱孩子们自己的歌,唱孩子们喜爱的歌。