“我的安全宣言儿童安全绘本”这套书，聚焦中国父母关心的3～7岁儿童安全多发问题；本套书关注儿童安全教育研究课题，传授国际新的安全教育理念；本套书以生动的童话故事形式普及安全自护、自救常识；本套书能让孩子知道基本的安全知识，懂得应对危险时的处理方法；本套书涵盖生活、身体、户内、户外、社会五大安全主题，涉及150多个安全点；《我的安全宣言·儿童安全绘本：灰狼别亲我（不许别人摸）》主要安全点包含了，不要招惹小蜜蜂，不能捅马蜂窝。小心野外带刺和有毒的植物。不要在浴室蹦跳、乱跑，以免摔倒。不要用眼睛看浴霸的强光。 喝热水前要先摸摸杯子，以免烫伤。不要玩火，不碰燃气灶具，不在厨房打闹。不穿妈妈的高跟鞋，不自己去玩健身器材。不从高处往下跳，不在湿滑的地面上跑跳。远离玻璃片、刀子等锋利的物品。
目前小学英语教材的特点是低年级过于简单，中高年级难度爬升又太快。进入初、高中 是如此。作者适当扩展了低年级的词汇、句型，提升了部分题型难度，以使小读者在课业负担较轻时打好基础，避免进入高年级后手忙脚乱，力不从心。本书采取主题划分的模式，基本与小学阶段的教学同步。这样的安排有利于增强同类词汇的记忆效果，提升学生在各种语境下的英语应用能力，也符合各类考试中听力部分以对话为 、体现主题的考查要求。刘弢、吕春昕主编的《小学英语听力强化训练100篇(3年级第2版)》共22周，一周之内每天听10分钟，题量不大便于坚持，以达到循序渐进的目的。
《听说教学方法与技巧》对汉语作为第二语言教学的课程目标和内容做了详细描述，它明确规定汉语教学的总目标是培养学习者的语言综合运用能力。语言知识、语言技能、策略、文化四方面是构成语言综合运用能力的主体，其中，语言技能包括听、说、读、写单项技能及其综合技能，它们是语言综合能力最重要的组成部分。《听说教学方法与技巧》的主要内容分四章，包括：听说技能训练的理念；以听入手，先听不说的训练；以听带说，以听促说的训练；听说结合，拓展表达的训练。
本书900句中的每一句话都有相应的汉语翻译，讲解，示范和练习，便于小学生学习理解所学句子，便于练习和巩固，也便于老师和家长对孩子进行辅导。相信小学生掌握了这三个部分的基本内容后，综合使用英语的能力能大大提高，为以后的进一步学习打下牢固的基础。
《听力教程1（学生用书 第3版 修订版）/新世纪高等院校英语专业本科生系列教材》旨在打造完整的英语专业学科体，全面促进学生的语言技能、学科素养和创新能力的培养，必将为我国培养国际化、创新型、高素质的英语专业人才奠定坚实的基础！先进性的体现：按照《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的培养目标、课程设置、教学要求和教学原则精心设计，凝聚海内外英语专业教育界专家学者的智慧，反映英语专业教育、科研的新成果。前瞻性和创新性的结晶：基于广泛的市场调研、详尽的需求分析和严谨的科学判断，梳理现有教程， 优化教材结构，更新教学方法和手段，强化学生综合能力的培养。专业素质和人文素养的同步提升：专业技能、专业知识、相关专业知识的匹配，帮助学生打下扎实的语言基本功，增强其分析问题、解决问题的能力，提高
《听力教程1（学生用书 第3版 修订版）/新世纪高等院校英语专业本科生系列教材》旨在打造完整的英语专业学科体，全面促进学生的语言技能、学科素养和创新能力的培养，必将为我国培养国际化、创新型、高素质的英语专业人才奠定坚实的基础！先进性的体现：按照《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的培养目标、课程设置、教学要求和教学原则精心设计，凝聚海内外英语专业教育界专家学者的智慧，反映英语专业教育、科研的新成果。前瞻性和创新性的结晶：基于广泛的市场调研、详尽的需求分析和严谨的科学判断，梳理现有教程， 优化教材结构，更新教学方法和手段，强化学生综合能力的培养。专业素质和人文素养的同步提升：专业技能、专业知识、相关专业知识的匹配，帮助学生打下扎实的语言基本功，增强其分析问题、解决问题的能力，提高
《听力教程2（学生用书 第3版）/新世纪高等院校英语专业本科生系列教材（修订版）》旨在打造完整的英语专业学科体系，全面促进学生的语言技能、学科素养和创新能力的培养，必将为我国培养国际化、创新型、高素质的英语专业人才奠定坚实的基础！ 《听力教程2（学生用书 第3版）/新世纪高等院校英语专业本科生系列教材（修订版）》先进性的体现： 按照《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的培养目标、课程设置、教学要求和教学原则精心设计，凝聚海内外英语专业教育界专家学者的智慧，反映英语专业教育、科研的新成果。 《听力教程2（学生用书 第3版）/新世纪高等院校英语专业本科生系列教材（修订版）》前瞻性和创新性的结晶： 基于广泛的市场调研、详尽的需求分析和严谨的科学判断，梳理现有教程，优化教材结构，更新教学
本书主要分为部分： 一、针对考级的语言知识辅导与练习。你可以不了解汉语的语言知识，却能流利表达，是因为你已经在耳濡目染、经久不断的实践中，将那些“条条框框，，变成自觉，但对第二语言情况就不同了。就好比在右行国家习惯了，来到左行国家，必须强迫自己记 住并遵守新的行车习惯和规则。因此，要在口语考试中取得好成绩，你不仅要学习丰富的词汇表达、鲜活生动的对话，在此之前你还必须学习说话的规则，熟练掌握本级所要求的语法和语音等知识。但你必须记住，英语学习要遵循“听说领先、读写跟上”这一金科玉律，千万不要本末倒置，为了成绩而突击语法，那样就背离了“语言是交流的工具”的宗旨。 二、针对三一口语考试必选话题的六个辅导单元。每单元包括词汇、问答和阅读三个内容。这部分的目的是为了给你尽可能多的
《听力教程2（学生用书 第3版）/新世纪高等院校英语专业本科生系列教材（修订版）》旨在打造完整的英语专业学科体系，全面促进学生的语言技能、学科素养和创新能力的培养，必将为我国培养国际化、创新型、高素质的英语专业人才奠定坚实的基础！ 《听力教程2（学生用书 第3版）/新世纪高等院校英语专业本科生系列教材（修订版）》先进性的体现： 按照《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的培养目标、课程设置、教学要求和教学原则精心设计，凝聚海内外英语专业教育界专家学者的智慧，反映英语专业教育、科研的新成果。 《听力教程2（学生用书 第3版）/新世纪高等院校英语专业本科生系列教材（修订版）》前瞻性和创新性的结晶： 基于广泛的市场调研、详尽的需求分析和严谨的科学判断，梳理现有教程，优化教材结构，更新教学
《21世纪大学英语读写·听说教程课文辅导》（第三分册）是高等学校教材《21世纪大学英语》（复旦大学和上海交通大学主编）配套的辅导用书，是根据《大学英语教学大纲》《大学英语四、六级考试大纲》编写而成。本书自出版问世以来，几经修订，日趋。此次修订，更是兼容百家所长，集同类书之精华，遵循英语学习的规律和特点，结合学生的实际需求，汲取时尚理念并以版本教材为依托，精心编制而成的。
本书是高等学校教材《21世纪大学英语读写教程（第二分册）》配套的辅导用书，是根据《大学英语教学大纲》、《大学英语四、六级考试大纲》兼顾《硕士研究生入学考试大纲》编写而成。
《听说教学方法与技巧》对汉语作为第二语言教学的课程目标和内容做了详细描述，它明确规定汉语教学的总目标是培养学习者的语言综合运用能力。语言知识、语言技能、策略、文化四方面是构成语言综合运用能力的主体，其中，语言技能包括听、说、读、写单项技能及其综合技能，它们是语言综合能力最重要的组成部分。《听说教学方法与技巧》的主要内容分四章，包括：听说技能训练的理念；以听入手，先听不说的训练；以听带说，以听促说的训练；听说结合，拓展表达的训练。
本书主要分为部分： 一、针对考级的语言知识辅导与练习。你可以不了解汉语的语言知识，却能流利表达，是因为你已经在耳濡目染、经久不断的实践中，将那些“条条框框”变成自觉，但对第二语言情况就不同了。就好比在右行国家习惯了，来到左行国家，必须强迫自己记住并遵守新的行车习惯和规则。因此，要在口语考试中取得好成绩，你不仅要学习丰富的词汇表达、鲜活生动的对话，在此之前你还必须学习说话的规则，熟练掌握本级所要求的语法和语音等知识。但你必须记住，英语学习要遵循“听说领先、读写跟上”这一金科玉律，千万不要本末倒置，为了成绩而突击语法，那样就背离了“语言是交流的工具”的宗旨。 二、针对三一口语考试必选话题的六个辅导单元。每单元包括词汇、问答和阅读三个内容。这部分的目的是为了给你尽可能多的示例，以便
本书主要分为部分： 一、针对考级的语言知识辅导与练习。你可以不了解汉语的语言知识，却能流利表达，是因为你已经在耳濡目染、经久不断的实践中，将那些“条条框框，，变成自觉，但对第二语言情况就不同了。就好比在右行国家习惯了，来到左行国家，必须强迫自己记 住并遵守新的行车习惯和规则。因此，要在口语考试中取得好成绩，你不仅要学习丰富的词汇表达、鲜活生动的对话，在此之前你还必须学习说话的规则，熟练掌握本级所要求的语法和语音等知识。但你必须记住，英语学习要遵循“听说领先、读写跟上”这一金科玉律，千万不要本末倒置，为了成绩而突击语法，那样就背离了“语言是交流的工具”的宗旨。 二、针对三一口语考试必选话题的六个辅导单元。每单元包括词汇、问答和阅读三个内容。这部分的目的是为了给你尽可能多的
英语是一门有声语言，这就对我们学习英语提出了两项基本要求：听，听懂人家说的话；说，说出的话能让人家听懂。 本书正是遵循了这样的指导思想，以小学英语教材和教学目标为依据编写而成。本书特色如下： 一、听说紧密结合。听说本是语言交流的孪生姐妹，听的目的是为了说，说的目的也是为了听。本书将听说二者紧密结合，每个单元都有听（听力篇），有说（口语篇）。二者的内容也是在同一个主题下紧密结合，听到的内容将在说中得到巩固，说的内容也在听中得到训练。 二、实用性强。这一点尤其是在每个单元的“口语篇”中得到充分体现。说，就要说地道的英语，而不是书本上写出来的书面语。为此，本书在“口语篇”中设有“大声熟读”栏目，希望小朋友们在学习过程中跟着录音一起大声读出来，而且一而再、再而三地跟着读，最终做
