《教育学的文化性格》是一部学术性和思想性较强的教育哲学著作。作者主要研究了几百年来一直困扰教育学界的“教育学是什么”问题，系统批判了历史上几种主要的研究框架及其教育学观，从文化学角度深入分析了教育学活动诸要素与一定文化形式之间的内在关联，比较了德国、美国和中国的文化传统与教育学传统，提出了“教育学的文化性格”“育学的民族性格”“育学的理论品格”“21世纪教育学的文化转向”等重要概念和命题。整个研究视野广阔，材料丰富，结构严谨，富于创见，对于确立中国教育学的学术自主及各教育学科的研究与发展具有较大的方法论意义。

本教材系统而简要地介绍了中国民族理论的形成、发展及其基础理论，着重介绍了邓小平理论，突出这一理论对新时期民族工作的指导意义，以及我们运用这一理论，制定民族政策，解决中国民族问题的若干史实，从而突出实践性内容，因而更贴近培养目标，使能学以致用。本教材又把近年来我国理论界对国外民族问题的研究成果作了概括介绍，藉以扩大视野，本教材的特点是理论与实践相结合，内容新颖充实，体系推陈出新，是我国几十年民族理论研究成果的一个阶段性总结。

本书的编写原则是 坚持、改造、吸收、创新 八个字。 坚持 是要坚持马克思主义经济学的普遍原理，特别是《资本论》中所阐述的基本原理，努力挖掘马克思主义经典著作中关于生力发展形态变化和反映市场经济共性原理的丰富内容。 改造 是对传统政治经济学从体系到内容进行全面改造，努力推进马克思主经济学的现代化，使马克思主义经济学真正成为我们迎接知识经济、经济全球化的挑战和进行社会主义建设的理论指导。 吸收 是积极吸收西方经济学中一切有价值的优秀成果，吸收国内外学术界对经济学研究的新成果，吸收市场经济先行国家在发展市场经济中的经验成果，吸收党和国家在建设、改革、开放实践中新的认识成果。 创新 是积极致力于马克思主义经济学的创新，坚持与时俱进，努力研究新的问题，总结新的经验，探索新的原理，做出新的表述。

本书是一部富有创见性的教育理论专著。 作者以实现德育与美学的深层交叉、构建新的德育理念（即“德育美学观”）为宗旨，对美育育德功能的具体机制进行了独到的分析，对如何实现美学精神的德育借鉴、探索立美范式，如何实现道德人生与教育的至境追求等问题，进行了创造性的理论阐述。本书内容厚重，见解精辟，分析透彻，论证严密。作者创立的“德育美学观”的理论体系，既是一项重大的学术研究成果，又有极强的现实针对性。相信本书的出版，会对我国德育理论研究和实践产生积极的推动作用。