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你喜欢数学吗? 据统计,40%以上的人不喜欢数学,甚至对数学怀有深深的厌恶和恐惧。这种情感来源于传统的数学教学模式,即老师站在黑板前讲解数学定理及方法,学生则在下面将老师的板书抄下来,再做大量的习题来巩固。这种教学模式往往形成学生只要记住相关知识就能将其有效掌握的假象,却掩盖了他们数学能力低下的事实。 如果学生能够以一种不同的方式去学习数学,那么他们将来很可能在数学领域取得成功。为了改变学生对数学的负面印象,不再把数学看成一堆稀奇古怪的图形,乔·博勒教授对几千名美国和英国的中学生进行了为期数年的纵向调研,重点分析学生如何开展数学学习,以便找出高效的教学方法。 这本书的写作目的,就是为数学老师们提供数学教育的新方法、新思路,以帮助孩子们更好地掌握知识并快乐成长。同时也为家长们提供一些
1859年8月,没什么名气的32岁数学家黎曼(BernhardRiemann)向柏林科学院提交了一篇论文,题为“论小于一个给定值的素数的个数”。在这篇论文的中间部分,黎曼作了一个附带的备注——一个猜测,一个假设。他向那天被召集来审查论文的数学家们抛出的这个问题,结果在随后的年代里给无数的学者产生了近乎残酷的压力。时至今日,在经历了150年的认真研究和极力探索后,这个问题仍然悬而未决。这个假设成立还是不成立?已经越来越清楚,黎曼假设掌握着打开各种科学和数学研究之大门的钥匙,但它的解答仍诱人地悬在那里,正好让我们伸手够不着。依赖于素数特性的现代密码编制术和破译术,其根基就在于这个假设。在1970年代的一系列非凡性进展中,显示出甚至原子物理学也以尚未被完全了解的方式与这个奇怪难题扯上了关系。在《素数之恋》中,极其明晰
数学有两种品格,其一是工具品格,其二是文化品格。由于数学在应用上的广泛性,特别是在实用主义观点日益强化的思潮中,使数学之工具品格愈来愈突出和愈来愈受到重视。对于那些当年接受过立足于数学之文化品格数学训练的学生来说,当他们后来真正成为哲学大师、律师或运筹帷幄的将帅时,可能早已把学生时代所学到的那些非实用性的数学知识忘得一干二净了。但那种铭刻于头脑中的数学精神和数学文化理念,却会长期地在他们的事业中发挥着重要作用。也就是说,他们当年所受到的数学训练,一直会在他们的生存方式和思维方式中潜在地起着根本性的作用,并且受用终身。 这就是数学之文化品格,文化理念与文化素质原则之深远意义和至高的价值所在。
本书是多元解读清代海洋生物图谱《海错图》的科普书。海错的“错”,是种类繁多、错杂的意思。作者张辰亮通过考证北京、台北两地藏品《海错图》中的原图,以专业科学传播者和博物达人的视角,从生物学、博物学及生活美学等角度,讲述中国丰富的海洋及滨海生物、植物和风土人情。物种涉及鱼类、鸟类、甲壳类、海洋哺乳动物及滨海植物等30余种,“足迹”遍布中国沿海地区,海洋生态、生物保护的理念贯穿全书,以科普工作者的专业度和号召力,激发读者去了解、探索海洋世界,兼具好奇之乐、认知之广,开卷有趣亦有益。 针对青少年阅读群体,这本平装版选用大开本,放大部分展示物种特征的图片,更利于小读者辨识、理解;特别设计“物种知识”栏目,提炼生物学、博物学相关知识点,扩展主题认知;增加生僻字注音,让阅读更顺畅。
如果你认为数学很难、枯燥无味或是可怕的,那么这本书会是你的理想伴侣。本书涵盖数学基础知识,包括数学符号、加减乘除、代数、方程、几何、统计和概率,等等。作者理查德·埃尔威斯(Richard Elwes)博士将带领你在数学这个引人入胜的学科中进行更深入的了解。无论你是一个成年人或学生,在工作、学校、日常生活中受到数学的困扰,通过本书,你都会找到一个更好的方法克服你对数学的紧张,并学会享受数学。
本书重点讨论了广东自然灾害的类型和特征、孕灾环境,各类灾害的时空分布、形成规律及其对经济发展的影响,并提出了减灾对策。全书共分十二章,章论述自然灾害的定义、分类、危害及减灾研究的必要性;第二章论述广东的孕灾环境,灾害特点和规律及其对广东经济的影响;第三章论述广东各类自然灾害史;第四章论述广东的突发性气象灾害,包括台风、暴雨、雷雨大风、冰雹、龙卷风等灾害;第五章论述气候灾害,包括干旱、低温阴雨和冷害;第六章论述水旱灾害和水土流失;第七章论述海洋灾害,包括风暴湖和赤潮灾害;第八章论述地质灾害,包括地震,山地地质灾害和人为地质灾害;第九章论述趋势性灾害对广东的可能影响,包括海面上升、环境污染和水资源的潜在危机;第十一章论述广东自然灾害区划;第十二章论述灾害预测和减灾对策。 我们
自然之美 视觉盛宴我们生活的这个星球从未被我们真正地好好欣赏过,人们难得领略它的美好。BBC历时4年的鸿篇巨制——纪录片《地球脉动》(Pla Earth),通过开创性的航空监测技术以及超高清晰度的拍摄技术,用镜头记录下了地球上那些绝美至极、令人惊叹的神奇画面。本书是纪录片《地球脉动》的同名图书,也是对有史以来具有划时代意义、雄心勃勃的自然历史电视拍摄项目的永恒记录。本书对我们的地球进行了详细的描绘,从纪录片中精选了400多幅的照片,包含神奇的野生动物和自然奇景,其中很多照片展现了一些鲜有人知、难以接近的地方,还有从未被摄录或拍摄过的动物行为。请做好准备,让我们随着极具镜头感的画面,开始一段特别的世界各地栖息地之旅:从深海中黑暗的地方到广袤无垠的开阔平原,从炙热无比的沙漠到生机勃勃的雨林……地球的
从古罗马人制造排水管用的铅,到为恒星燃烧提供燃料的氢,宇宙中的一切物质都由元素构成。破解元素之谜,就揭开了万物构成的法则! 1869年,俄国化学家门捷列夫制成了张元素周期表,成为人类探索自然之路上的一座里程碑。 从中世纪炼金术师到现代化学家,从阴差阳错的发现到严谨的科学实验,从原始冶金到粒子对撞,每一种元素的发现背后,都有你不知道的有趣故事。不仅是一场破解元素奥秘的探索之旅,更是一部揭秘万物构成法则的科学简史。
比较详尽介绍了世界各国的社会经济、历史演变、地理环境、文化教育、风俗民情,从旅游角度侧重描绘了世界各地的锦绣山川、名胜古迹、历史文物、民间传说、旅游文化、生活习俗、珍禽异兽、宝树奇花、土特名产、佳肴美味等,内容丰富,资料翔实,文笔细腻,形式活泼,每本图书都有其独到之处。这套丛书对于了解世界各国的历史和现状、国情和民俗、旅游景观和文化都大有裨益。它既是广大读者的知识之友,又是旅游者的向导。为了加强海峡两岸文化交流,满足出国观光旅游需要,作者将“世界列国志”中的朝鲜、韩国、蒙古、文莱、缅甸、越南、柬埔寨、老挝、菲律宾、印尼、东帝汶、印度、不丹、尼泊尔、斯里兰卡、马尔代夫、俄罗斯和新西兰等18国12本图书的出版专有权转让给我社。
元素周期表是化学中最重要的概念,它清楚地表明了化学元素彼此间存在的诸多关系。了解周期表对每一位希望认识世界、并弄清世界是怎样由化学的基本结构单元——化学元素所构成的人来说非常重要。任何试图以科学家的眼光来熟悉世界的人都应该认识周期表的全貌,这是重要的科学修养。 《化学元素周期王国(第2版)》将化学元素周期表比拟成一个有山有水的自然王国,并借用地理学上的许多术语对王国进行描述。其中,穿插介绍了有关这一领域内存在的各种不同的学术观点,以及的研究成果,读来饶有趣味。
从古罗马人制造排水管用的铅,到为恒星燃烧提供燃料的氢,宇宙中的一切物质都由元素构成。破解元素之谜,就揭开了万物构成的法则! 1869年,俄国化学家门捷列夫制成了张元素周期表,成为人类探索自然之路上的一座里程碑。 从中世纪炼金术师到现代化学家,从阴差阳错的发现到严谨的科学实验,从原始冶金到粒子对撞,每一种元素的发现背后,都有你不知道的有趣故事。不仅是一场破解元素奥秘的探索之旅,更是一部揭秘万物构成法则的科学简史。
本书是一本从历史、文化、地理、人文等多角度介绍甘肃旅游资源的图书。作者张华为中国散文家协会会员、甘肃省作家协会会员,甘肃省摄影家协会会员。书稿开篇(前言)对甘肃历史文化,包括红色革命史、现当代工农业发
如果你认为数学很难、枯燥无味或是可怕的,那么这本书会是你的理想伴侣。本书涵盖数学基础知识,包括数学符号、加减乘除、代数、方程、几何、统计和概率,等等。作者理查德·埃尔威斯(Richard Elwes)博士将带领你在数学这个引人入胜的学科中进行更深入的了解。无论你是一个成年人或学生,在工作、学校、日常生活中受到数学的困扰,通过本书,你都会找到一个更好的方法克服你对数学的紧张,并学会享受数学。
从古罗马人制造排水管用的铅,到为恒星燃烧提供燃料的氢,宇宙中的一切物质都由元素构成。破解元素之谜,就揭开了万物构成的法则! 1869年,俄国化学家门捷列夫制成了张元素周期表,成为人类探索自然之路上的一座里程碑。 从中世纪炼金术师到现代化学家,从阴差阳错的发现到严谨的科学实验,从原始冶金到粒子对撞,每一种元素的发现背后,都有你不知道的有趣故事。不仅是一场破解元素奥秘的探索之旅,更是一部揭秘万物构成法则的科学简史。
为切实推动各地旅游宣传推广工作交流互鉴、提质增效和创新发展,进一步激发国内旅游宣传推广在提振消费、引导旅游产品投资和供给、促进文化和旅游业高质量发展、助力国内国际双循环新发展格局等方面发挥重要作用,文
你喜欢数学吗? 据统计,40%以上的人不喜欢数学,甚至对数学怀有深深的厌恶和恐惧。这种情感来源于传统的数学教学模式,即老师站在黑板前讲解数学定理及方法,学生则在下面将老师的板书抄下来,再做大量的习题来巩固。这种教学模式往往形成学生只要记住相关知识就能将其有效掌握的假象,却掩盖了他们数学能力低下的事实。 如果学生能够以一种不同的方式去学习数学,那么他们将来很可能在数学领域取得成功。为了改变学生对数学的负面印象,不再把数学看成一堆稀奇古怪的图形,乔·博勒教授对几千名美国和英国的中学生进行了为期数年的纵向调研,重点分析学生如何开展数学学习,以便找出高效的教学方法。 这本书的写作目的,就是为数学老师们提供数学教育的新方法、新思路,以帮助孩子们更好地掌握知识并快乐成长。同时也为家长们提供一些
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