由沈晓峰主编的《金属材丝拉拔工》共分5篇，第l篇介绍了拉拔的基本知识和基本原理。从第2篇到第5篇，详细阐述了金属拉拔工初级、中级、高级、技师从生产的准备到具体的实际操作，以及设备的保养、维护和质量控制中应了解的知识和应具备的一些技能。 《金属材丝拉拔工》具有叙述简练、深人浅出、图文并茂的特点。 《金属材丝拉拔工》可作为对拉拔工进行技能培训的一种教材，也可供从事拉拔工作的工程技术人员在实际工作中参考之用。
本书主要内容包括热处理基础知识、整体热处理、表面热处理和化学热处理、测试硬度与校正变形以及典型零件的常规热处理。通过本书的学习，培训学员能够从事热处理工岗位的基本工作。 在教材的编写过程中，考虑到培训I对象的实际情况，以通俗的语言介绍金属力学性能等理论知识，避免过深的理论分析；结合形象直观的图形，帮助学员理解和掌握表面热处理、测试硬度及校正变形等操作技能。本书实用性强，形象直观，通俗易懂。
本书主要介绍了矫正、放样、下料、弯曲成形、装配、连接等冷作工必须掌握的基础知识和操作技能。通过本书的学习，学员能够从事金属板材冷热态成形、下料、连接以及简单金属结构的装配等冷作工岗位的工作。 本书在版《冷作钣金工基本技能》的基础上修订，针对职业技能短期培训学员的特点，突出操作技能的培养，围绕冷作工岗位的工作内容构建教材结构，形成六个单元共十五个模块的内容。每个单元都对基本概念和知识进行了介绍。各个模块紧密结合具体操作，有选择地介绍加工方法的特点、适用范围、有关的计算及工具设备的使用等基础知识。在技能训练中充分利用图片，详细介绍操作的步骤与方法、质量检查等内容，克服了传统教材偏重理论，与生产实际脱节的弊端，拉近了培训与岗位的距离，能较好地实现学员操作能力和应用水平的提高。 本书
本书以天车入门指导开篇，详细介绍了天车的主要零部件和天车的主要电气设备，对天车机械部分和电气部分的常用调整、维护进行了比较系统的介绍；在天车操作部分，运用丰富的图片，对天车的操作、吊运方法和指挥信号进行了形象直观的讲解；对天车安装、架设及运行调试，天车常见故障及排除方法进行了较详细的介绍；后介绍了天车的维护保养及安全技术。 本书在编写过程中充分考虑培训对象的实际情况，用通俗的语言和直观的图形，帮助学员更好地掌握操作技能。通过本书的学习，学员能很快地掌握天车的操作方法，从事天车岗位的基本工作。 本书由葛正大编写。
本书以图释为主，将机械制造企业工人岗位操作中易犯的错误用漫画的形式分区域用多幅图表现出来，以体现出现错误时的心理状态、操作过错以及造成的后果，给读者以警示的作用，以免产生相同的心理，出现类似的事故。
本书针对新工人培训的内容和要求，结合金属非金属矿山生产的特点，从安全生产管理的实际需要出发，对矿山安全生产形势、有关矿山安全法规、矿山安全管理、露天和地下矿山开采安全技术、爆破安全技术、矿山电气安全、尾矿库和排土场安全以及矿山事故应急处理等内容进行了介绍，其中有许多内容进一步总结了近年来一些矿山的生产实践经验，有重要的参考价值。全书内容通俗易懂，条理清楚，针对性强，适合作为金属非金属矿山新工人的培训教材。
本书内容分两部分，一部分为焊工操作禁忌，包括：焊条电弧焊、自动埋弧焊、CO2焊、氩弧焊等操作及材料使用、安全技术方面的禁忌；常用金属材料的焊接禁忌；典型金属结构焊接禁忌；气焊、气割设备、工具、材料的使用及操作禁忌。另一部分为冷作工操作禁忌，包括金属结构加工制作、加工成形、装配与连接操作禁忌。 本书由王长忠、郑文杰主编，高艳华、任忠波、孟广斌参加编写。
《新农村建设丛书》是一套针对“农家书屋”、“阳光工程”、“春风工程”专门编写的丛书，是吉林出版集团组织多家科研院所及千余位农业专家和涉农学科学者，倾力打造的精品工程。本丛书共分五辑，每辑100册，每册介绍一个专题。辑为农村科技致富系列；第二辑为12316专家热线解答系列；第三辑为普通初中绿色证书教育暨初级职业技术教育教材系列；第四辑为农村富余劳动力向非农产业转移培训教材系列；第五辑为新农村建设综合系列。 本书为第四辑的其中一册，主要介绍了铣工的基本知识。主要内容包括：铣工常用知识；铣削基础；平面铣削；沟檀的铣削；角度面铣削与刻线等。
陈林主编的《钳加工——理实一体化》以职业活动为导向，以本专业典型工作任务为载体，按教学要求划分为认识新的学习和工作环境、平面划线、锯削、锉削、六角形螺母（螺杆）的制作、钥匙配制、开瓶器的制作、工艺手锤的制作八个学习任务，突出学生专业能力、社会能力的培养，将能力培养与学生岗位工作对接。为缩小校企距离，在任务实施中增加了部分新知识、新技术、新设备、新材料、新工艺、新方法的内容，以及从生产一线总结出来的有价值的实践经验和操作技巧。 本教材给出了为达到学习目标所要完成的工作任务，并作了必要的分析和引导，旨在使学生形成从读图、分析技术要求到自行拟订加工工艺，后付诸实施的工作思路和理念。按照完成任务的工作顺序合理设计引导问题，将完成工作任务所需的理论知识融合进来，让学生认识到理论
