合唱课是普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业的必修基础课程，本 合唱 教材共有三册，由著名音乐教育家、指挥家杨鸿年教授任主编。教材具有以下特点： 一、每一册教材分三个部分： 1.中国民歌 2.中国艺术歌曲 3.外国歌曲：按音乐史的各时期选编合唱作品，包括一些现代作品及民歌。 二、大部分作品均附有 参考提示 ，对作品的背景、作者、曲式结构、音乐风格作了简要的阐述，尤其对作品中的难点、排练中需要重点注意的地方，以及在排练方法上作了较为详细的提示，这将有助于老师们的教学和排练工作。 三、教材曲止涵盖了不同时期、不同风格的中外合唱作品，通过合唱训练逐步培养学生理解和掌握不同历史时期合唱作品的演唱技巧及音乐风格。 本教材既可以作为专业学校教材，其多元化、多样性的
《高等艺术院校声乐教材精编 美声唱法(男声卷)》按美声唱法 女声/男声卷、民族唱法 女声/男声卷体例四册编选,共收有中外艺术歌曲(含经典民歌)约300首，曲目容量大，且风格多样化，又有系统性，便于教学者和自学者选用。为提高演唱者驾驭曲目的能力，切实解决演唱过程中的疑难点，提高学习兴趣，本书每卷均收有编选者积几十年教学心得和表演体验而撰写的教学演唱提示，给读者以具体有效的指导。 本套书的适用范围，不仅可供高等艺术院校专来声乐系（科）师生使用，同样可作为普通高等院校音乐系、科（包括师范院校）的声乐选修教材使用。
《声乐必修曲集 1》是*艺术教育委员会组编的全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业教材《声乐》系列教材的第二部分：《声乐 必修曲集》*集，共选入中外经典声乐教学曲目90首，是为了本科声乐必修课教学编选的。根据曲目的难易程度分为*部分、第二部分，教师可根据*《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业声乐课程教学指导纲要》的有关要求，根据学生的基础程度及教学需要自主选用。此外，为了帮助学生在学习中理解与处理好歌曲的艺术表现，做到正确的分句与换气，针对学生目前阶段的技术程度与能力基础的实际需要，本教材还在曲目的谱面，标注了呼吸记号(个别作品原作已有部分记号)，供教师教学与学生演唱参考，在此一并说明。
《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业教材：声乐 理论基础》由长期从事高等师范院校音乐教学工作的专家编写，具有以下几个特点： 一、紧扣音乐学（教师教育）的办学方向和培养目标，强化音乐教师教育的专业化要求。这套教材是在21世纪国家基础教育课程改革全面推进的大背景下编写的。 为基础教育服务 是《方案》和《纲要》着力突出的理念，并正逐步成为高校音乐学（教师教育）工作者的共识。在这一教育背景下，教材编写者根据不同专业课程的特点，在教学材料组织、范例选取、活动设计、练习要求等方面，力求突出教材的 师范性 。 二、教材体现了不同课程自身的逻辑体系，教材构架和教学内容体现了基础性与时代性的兼容。 师范性 与 学术性 不应该是对立相斥的。这套教材突出强调了教师教育的培养目标，但并不是以降低、削弱课
《单声部视唱基础教程》部分内容为节奏训练；第二部分内容为视唱。部分 节奏训练：一、主要特点：1.注重节奏训练，节奏先行；2.采用以节奏型为基础的训练方法；3.先练单个节奏型，再作多种节奏型的灵活连接；4.使用简单的节奏型名称，便于记忆和运用多种方式进行训练；5.使用速记符号，尽可能提高记录速度。二、教学方法：1.使用拍节器，本人亦要坚持击拍，以保持速度平衡和建立不同速度的概念；2.板书多种节奏型，由教员用教鞭随机发出指令作即兴连接，变换节奏型；3.念、打、背、记结合训练。节奏短句的和听写，要有质、有量。三、教学要求：1.每种节奏型要有个性 时值比例准确，强弱关系正确；2.在作节奏型即兴连接时，转换后节奏型必须正确，并不可改变原速度；3.念、打节奏有弹性，有活力，有流动感，有节拍感；4.用多种速度进行练习
