本书共八个专题，专题一 区域环境创设与活动开展概述；专题二 生活区的环境创设与活动开展；专题三 语言区的环境创设与活动开展；专题四 益智区的环境创设与活动开展；专题五 科学区的环境创设与活动开展；专题六 美工区的环境创设与活动开展；专题七 建构区的环境创设与活动开展；专题八 体育区的环境创设与活动开展。本书从理论和实践两个层面，以直观、有效的方式对区域环境创设及如何开展区域活动进行说明，详尽阐述了各区域环境创设要点，每个区域环境创设、材料投放、活动开展的案例均来自幼儿园区域活动实践，是教师们智慧的结晶，充满趣味性、操作性，具有发展和价值。

《学前儿童健康学习与发展核心经验》是PCK理论建构在健康领域中运用的研究成果，它呈现了健康领域的核心经验和3—6岁儿童在健康领域的学习轨迹，并为教师提供了教学建议。在大量实证研究的基础上，研究者发现学前儿童在健康领域学习与发展的核心经验主要包括以下三个维度的具体内容。运动维度：身体控制和平衡能力；身体移动能力；器械（具）操控能力生活维度：生活自理能力；自我保护能力心理健康维度：情绪管理能力帮助幼儿园教师了解并掌握学前儿童在健康领域学习与发展的核心经验，可以提高教师在健康领域的专业发展，促进教师实施高质量的整合课程教学，从而深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》。

本书通过生动的事实和科学的分析，介绍了“成为创新人才的六大心法”和“成为创新人才的八大方法”，使读者彻底破除“天才是天生之才”的神话，树立“人人都可以成为创新天才”的自信。

一曲红楼，千古梦香。从这部巨里，数百年来，人们读出了不同的内容。能从中读出种种教育新理念，凭的是一副好胆识，一双奇慧眼。 一曲红楼，诗情飞扬。在《 里的语文课/行知工程创新教学探索系列》这部作里，作者李日芳视角独特，新意迭出，带你寻找名师，认识好学生，观摩优质课，走进新课堂。

《学前儿童健康学习与发展核心经验》是PCK理论建构在健康领域中运用的研究成果，它呈现了健康领域的核心经验和3—6岁儿童在健康领域的学习轨迹，并为教师提供了教学建议。在大量实证研究的基础上，研究者发现学前儿童在健康领域学习与发展的核心经验主要包括以下三个维度的具体内容。 运动维度：身体控制和平衡能力；身体移动能力；器械（具）操控能力生活维度：生活自理能力；自我保护能力心理健康维度：情绪管理能力帮助幼儿园教师了解并掌握学前儿童在健康领域学习与发展的核心经验，可以提高教师在健康领域的专业发展，促进教师实施高质量的整合课程教学，从而深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》。