《孩子一定要去的博物馆》向孩子们详细介绍了世界四大博物馆，整套书共有4册，分别为《大英博物馆》《卢浮宫博物馆》《大都会艺术博物馆》《艾尔米塔什 博物馆》。 《卢浮宫博物馆》 800多岁的卢浮宫是举世闻名的“万宝之宫”，收藏有40余万件珍贵的艺术珍品，其中，《蒙娜丽莎》《米洛斯的维纳斯》和《萨莫色雷斯的胜利 》被誉为三大镇馆之宝。 《大英博物馆》 古埃及的罗塞塔石碑和木乃伊、古希腊的帕特农神庙石雕和陶罐、中国的成化斗彩鸡缸杯和《女史箴图》……大英博物馆致力于用800万藏品“讲述人类200万年历史”。 《大都会艺术博物馆》 莫奈、德加、梵高、罗丹、安格尔、葛饰北斋……大都会艺术博物馆是世界四大博物馆中 年轻的，但这座以“艺术”为名的博物馆藏有不计其数的艺术大师杰作。 《艾尔米塔什 博物馆》 曾

《博物馆基础》是普遍适用于世界各地不同类型博物馆的基础工作手册，可以为那些专业人员稀缺、经济资源有限的博物馆提供良好的实践纲要，同时也可以作为博物馆员工和志愿者培训的基础工作教程。第三版《博物馆基础》在1993年版和2006年第二版基础上修订完成，充分考虑了近年来博物馆在经济、社会、文化和专业领域所经历的重要变化，内容覆盖面十分宽泛，形成8个部分、109个单元的框架结构，扩充了一百多张流程图和更新辅助资源的相关信息，其实用性大为增强。较之前版，首次引进中国的第三版《博物馆基础》更侧重于藏品的诠释和有效管理、观众的研究与服务，以及博物馆员工和志愿者、资产和资源的管理等。

《课程愿景》挑战了从拉莫斯(Peter Ramus)到泰勒(Ralph Tyler)直到今天四百多年来在西方教育思想史上一直占统治地位的单一的、主导性的课程观。它沿袭并了杜威的精神，创造了杜威未曾预料到的愿景——将科学性、故事性和灵性游戏式地结合起来的课程愿景。通过这种写作方式，《课程愿景》促使我们每个人都根据理性的逻辑、社会的特性和文化，以及创造意识与神秘性，来创造我们自己的课程愿景。 阅读《课程愿景》是非同寻常的经历——它引入入胜、富有挑战性并促使我们沉思。书中的课程探究不仅触及美国的课程传统，它也挑战了欧洲乃至世界的课程传统。多尔提出的5C——课程是在跑道上跑(Curriculum as currere) 、课程是复杂系统(Curriculum as plexity)、课程是宇宙论(Curriculum as cosmology)、课程是会话(Curriculum as conversation)、课程是共同体(Curriculum as munity)——的课

中国文化书院由学者梁漱溟、冯友兰、张岱年、季羡林、朱伯崑、汤一介、庞朴、李泽厚、乐黛云、李中华、魏常海、王守常等共同发起，以及杜维明、傅伟勋、陈鼓应等港台及海外学者共同创建，于1984年12月在北京正式成立。 中国文化书院的宗旨：通过对中国传统文化的研究和教学活动，继承和阐扬中国的文化遗产；通过对海外文化的介绍、研究以及国际性学术交流活动，提高对中国传统文化的研究水平，并促进中国文化的现代化，为推动中国文化走向世界、世界文化走向中国做贡献。

《徽州传统学术文化地理研究》依据文化地理学的相关理论和方法，从空间和区域的角度，分5章探讨了徽州传统学术文化区的形成与变迁、徽州区域传统学术文化的历史变迁、徽州传统学术文化的区域表征、徽州传统学术文化的空间传播以及徽州传统学术文化景观诸问题，视角新颖，观点独到，方法别具一格。徽州是12世纪至18世纪中国传统学术文化的典范之区，有关徽州传统学术文化的地理研究，对把握中国传统学术文化的发展及其风貌，以及推进徽学研究有着重要的意义。徽州传统学术文化是12世纪中叶以后在徽州区域内出现的以新安理学和徽派朴学为主要内容的学术文化体系。

20世纪后期，学术界围绕民主问题的研究开始转向关注协商民主理论。协商民主表明人们在持续关注民主的真实性、广泛性和持续性。协商民主理论的兴起，既是民主理论自身发展的逻辑，也是对民主政治现实深刻反思的结果。《协商民主研究丛书：协商与协商民主》围绕协商民主的一般理论、中国协商民主的定位，以及协商民主的实践，集中选辑了具有代表性的研究成果。当代中国的协商民主创造了多种实践形式，如党际协商、政治协商、立法协商、行政协商、社会协商、基层协商等等。协商民主是我国社会主义民主政治的重要组成部分，是中国共产党在积极推进竞争性民主、发展选举民主的基础上的一次新的探索。

陈纪滢的新疆采访记，对日本作家的访问，以及他对张季鸾、王芸生、范长江、沈从文、子冈等人的回忆，都与众不同。有独特而珍贵的文学价值、文献价值和历史价值。

“读万卷书，行万里路”是中国传统知识份子向往的理想境界，也是历史地理学、考古学、人类学等学科研究的基本要求，秉承此意旨，2006年10月由西南大学历史地理研究所蓝勇教授倡创办《中国人文田野》。