一部 生动的家庭教育、人格教育教材 《梁启超家书》主要收录了 1898 1928 年间梁启超写给妻子和子女们的书信，字里行间表 达了他对妻子和子女的深切关怀。从一百多封家书里，我们可以窥见梁启超是一位和蔼开明的慈父，关心子女的情感生活；是一位颇具智慧的导师，指导子女的学业理财；是自立自强的民族脊梁，培育的子女个个成为精英。其中建筑学专家梁思成、考古学专家梁思永、火箭专家梁思礼被评选为院士，这在中国历史上是罕见的。这其中不乏个人因素，但与梁启超的言传身教是分不开的。他的教育理念，对当今中国家庭教育仍有着重要的借鉴及启示价值。
《人才开发新论》是一部从全方位、多角度研究人才开发的特点和规律的学术著作。拙著运用哲学、脑科学、人工智能、生物全息律、心理学、思维科学、创造学、教育学、管理学、社会学、文化学、人才学和人力资源管理等多个维度，围绕山型人才开发，着眼大学习观和大人才观的全新视域，以全方位的角度，以360度的环视，注重从系统的整体性来研究人才开发问题。全书17章，分别从大学习观、大人才观、生涯设计、思维方式、能力结构、激发潜能、精神健康、情感智商、家庭学校教育、人才开发的特点、管理艺术、环境和谐、制度创新、绩效评估、社会评价、人才流动、人才战略的诸多角度出发，对人才开发进行了整体性研究。
教师专业发展对教师科研能力提出了新的要求，“教师成为研究者”已从写教学反思、教学随笔、教学论文进入到课题研究的阶段。《教师如何做课题》一书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手，条分缕析地做出实战指导与疑难解析。力图帮助因为教学工作繁忙，面对课题不知入手的教师理清思路，顺利走上课题研究之路。
《职业教育视阈 下的新型职业农民培育研究》基于“四化同步”(新 型工业化、农业现代化、城镇化、信息化)背景下， 以“为什么”和“如何”培育新型职业农民为问题导 向以及研究的切入点和着眼点。全书首先就新型农业 现代化的实质及其特征、职业教育与新型职业农民培 育的关系、新型职业农民的素质模型及培育理念等基 本问题进行了探讨。作者通过大量的实地考察与问卷 调查等，对职业教育培育新型职业农民的现状进行了 深刻分析，指出了目前新型职业农民培育中存在的问 题及产生原因。在此基础上，就新型职业农民培育的 顶层设计、体系建设，新型职业农民培育主体的责任 界定，新型职业农民培育模式的构建以及培育方略等 进行了理论的和实践的探讨。 本书适合从事职业教育、成人教育、社区教育研 究的专家、学者和从事农业职业教育工作
由培训理念、校长素质、培训目标、培训课程、培训模式、培训保障等组成。培训理念主要探讨现代校长培训的本质、特点以及现代校长培训的新理念；培训本质阐述现代校长素质的时代性、整体性、可持续发展性、差异性等；培训目标探索面向21世纪中小学校长多重个性培训目标的构建以及不同国家。地区校长培训目标的比较研究。
《基于高职院校技术技能人才培养的思政教育教学效果提升研究》基于高职院校技术技能人才的培养，从思政课的课堂教学和实践教学两个阵地出发，结合新时代加强高职院校思政教育教学建设的现实，深入分析新时代高职院校思政教育教学建设的挑战与机遇，提出进一步改进完善教学的对策，并逐步引导高职院校强化思政教育教学过程中教学团队、师资队伍、教学载体和教学资源整合等问题，通过多个方面的协调，共同推进新时代高职院校思政教育教学效果的整体提升。
姜丽萍、李俊芬编著的《课堂活动设计指南：汉语教师志愿者教学实用指南》包括理论篇（章到第三章）、实践篇（第四章到第九章）两部分。理论篇重点概述活动教学法、活动设计的理论依据。同时，理论篇着力对“课堂活动设计”进行了较详尽的介绍，包括活动设计的种类和原则、活动设计的要素和结构、活动设计的步骤和方法等。“活动设计”是本书的核心内容。实践篇从语音、汉字、词汇、语法、话题、中国文化等方面展示了140个课堂活动示例。对这些教学示例的研读可以加深我们对“课堂活动”及“活动教学法”的感性认识，也可以帮助我们更好地组织教学。需要说明的是，这些示例都是作者在外汉语课堂教学实际中设计、实施并反复修改过的，都是经教学实践证明有效的。这些示例大多是在海内外针对年龄在17岁以上的中学生、大学生进行设计的，并
