教育心理学始终关注兴趣。兴趣、好奇和内在动机等理论在历史和现代研究中均受到重视。但是，迄今国内尚缺乏一本全面介绍兴趣及其作用的著述，本书则弥补了这方面的空白。另一方面，兴趣的研究在国外方兴未艾，而国内相对低迷，这样一本书可以为读者提供一个关于该领域研究的概况。此外，在倡导素质教育的今天，从提高学生的学习兴趣入手，有助于改革传统的应试教育，并有助于学生提高学习热情，改善学习质量。 本书涵盖学习兴趣、职业兴趣和心流体验三方面，并遵循兴趣从起源、发展、到作用的主线，对有关兴趣的国内外研究加以系统的整理。作者旨在为读者呈现尽可能完整的目前关于兴趣研究的画面，并提供有关兴趣应用的参考性建议。

这是由詹姆斯·卡拉特撰写的《生物心理学》到2007年已连续修订至第9版，多年来一直是该领域书，也是美国相应课程采用量的教材。 全书共15章，分别论述了神经细胞与神经冲动、突触、神经系统的解剖构造、脑的发育和可塑性、感觉系统、觉醒与睡眠、生殖行为、情绪行为、心理障碍等问题。 本书写作风格清新幽默，详略得当，案例丰富详细，学术水平高，为许多重大问题本质的理解提供了非常好的观点和视角，不仅向读者展示了生理学方面的发展，还展示了神经科学、基因学以及进化心理学等领域的知识和成就。 本书适合用作心理学专业、认知神经科学、医学专业的教材或教学辅助材料。

《梦的解析（插图导读版）》本书开创了弗洛伊德的“梦的解析”理论。该书引入本我概念，描述了弗洛伊德的潜意识理论，适用于解析梦。但这部著作不只解析了梦， 重要的是阐述了弗洛伊德心理学理论基础：解释了心理疾病的发病原理，解释了人们日常生活中各种心理行为，这对医学有深远的影响。书中作者声称他发现了三大真理：梦是无意识欲望和儿时欲望的伪装的满足；俄狄浦斯情结是人类普通的心理情绪；儿童是有 意识和动机的该书全面地体现了弗洛伊德的精神分析理论，包含许多对文学、神话、教育等领域有启示性的观点，引导了整个20世纪的人类文明。

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《中西医综合实验指导》内容共包括五章：首章实验室基本知识，主要介绍了实验室基本安全常识、基本实验技术、实验设计基本原则、常用实验动物及特点、实验动物的基本操作方法等知识。第二章中西医综合实验，共计27个独立的实验内容，包含了中药活性成分提取、鉴定；中药炮制及给药途径对药物作用的影响；中药体内代谢；中药的体内、体外作用的实验研究等。第三章附录，主要包括了《中西医综合实验指导》所涉及的科学仪器、软件的操作教程，统计分析及实现方法、溶液配制方法和稀释换算法、标准曲线的原理及实现方法、给药剂量的换算方法、《中西医综合实验指导》所用药品介绍、中医药药理学研究的常用方法等内容。第四章附表，主要包括了《中西医综合实验指导》中涉及的常用实验动物生理常数、单位换算方法、数表、f检验临界值表、非挥

作者在长期潜心研究心理学理论并对自身多年从事心理咨询工作的成功经验进行系统总结的基础上撰写了本书。他们把形意心理学与恩威并施综合疗法的理论和心理咨询及心理调适的实践紧密结合，在介绍相关的理论的同时，介绍了在理论指导下的实践中积累的一些卓有成效的案例。本书不仅是作者运用心理学理指导心理咨询的经验总结，而且具有理论探索意义和心理咨询的实际应用价值，为心理咨询工作提供了新的思路和新的方法。

《人的神经类型研究：80-8神经类型测验量表法》汇集了笔者30多年来的主要研究成果，《人的神经类型研究：80-8神经类型测验量表法》不仅介绍了有关神经类型研究的基本理论，而且，重点阐述了作者原创设计、编制的“80-8神经类型测验量表法”的设计机理、测验方法及多年来的应用性研究成果。 《人的神经类型研究：80-8神经类型测验量表法》内容丰富、新颖，具有较强的科学性和实用性，对从事教育、心理、卫生、体育、国防、航天、航空、人事等部门的工作人员以及高等院校、研究机构的硕士、博士研究生，具有较大的参考价值。

《心理学--关于女性(第2版)》由克莱尔·A.埃奥、朱迪斯·S.布里奇斯编著，全书共分十五章节，从女性心理学的基本概念开始，层层深入，系统展现了多个领域的新近研究进展，其中包含：不同文化背景中的性别、性别的自我认同、性别比较、性取向、女性生育、女性人际交往、女性的教育与成就、女性职业、家庭与职业的平衡、女性的生理健康、女性的心理健康和暴力问题等方面的内容。既有从女性自身的角度出发，展现当代女性的成长与发展概貌；也有从性别比较的角度出发，揭示在各种各样的情境中女性与男性之间的差异状况。研究的结果也许是人们早已经熟悉的事实，也许有让人大跌眼镜的真相。借助于严谨学术研究的支撑，本书给读者带来的不仅是客观科学的研究结论，更促使我们展开发人深省的反思。

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约翰·W.桑特罗克的《心理学导论》是Santrock的名作《心理学》的修订版精华版，可以满足一个学期就可授完的教学需求。新版保留了这本教材一贯的鲜明特色：大观念和小细节，宽度和深度，研究和应用的平衡。全书的结构安排便于有效地引导学生掌握心理学的主要概念。每章开始都列出学习目标，这些学习目标也作为该书的一种组织形式和支撑材料。丰富的应用和前沿研究是为了帮助学生理解主要的心理学概念，而不仅是罗列材料。第二版修订版提供了新的多媒体教学方案、新的教辅材料包，以及新锐的研究。

我们是真的喜欢某人，还是觉得应该喜欢他就自以为喜欢上了他？看到亲人离世，我们是真的感到悲伤，抑或只是习惯性地表达哀悼？我们是真的希望成为一名律师或医生，还是仅仅因为这个职业受人尊敬且收入丰厚？ 《我们内心的冲突》指出，由于社会文化所塑造的人总是与我们想成为的人背道而驰，于是产生了这些主宰我们人生的基本冲突。为了解决这些冲突，我们不但虚构了“理想化意象”自欺欺人，通过“外化”把责任推给他人，还基于不同的性格倾向发展出一系列各不相同的防御策略：顺从型选择了“亲近人”、攻击型选择了“对抗人”、疏离型选择了“远离人”。但是，这些策略更像是精致的代偿与逃避，不但没有消除冲突，反而使我们深感恐惧、焦虑和绝望，无法真诚地投入任何关系或者工作中，觉得一切已经定型，再也不会有所好转，以致在神经

本书由世界的异常心理学专家Durand V.M.博士和Barlow D.H.博士共同编著，已经出版了第三版，是部用多维、整体的角度看待异常心理学的新一代教科书。本书既关注生物学与行为的相互影响，又关注心理、社会因素对生物学的影响，并按临床描述、病因及治疗和结局3个层次介绍了主要的心理障碍。作为教材，本书还有以下特点：内容新颖——引用的文献均为新近发表的文献；更适合教学——对问题阐述清楚，列举了大量真实案例，而且围绕案例，可理解性强，同时附了各种障碍的DSM—IV—TR诊断标准概要、习题及概念解释，每章均有关键词，还列有词汇表及解释；更加关注预防——强调提高心理健康以有效地预防和避免一些可预防的障碍发生等。

教师心理素质与专业性发展既是教学心理学研究的重要领域，又是现代教师教育的核心内容。在我国，随着宏观的科教兴国战略的确立，中观的素质教育的实施，微观的园丁工程的开展，教师教育受到了空前的重视。但近年来，教师教育的热点集中在教师的知识结构、学历层次和校本培训上，较少从教师的心理素质培养与专业性发展角度探讨教师的专业化成长。诚然，教师的知识结构和文化素养对完成教师的职业活动非常重要，然而，教师的心理素质和专业性发展（如职业信念、职业态度、职业价值观、职业理想与追求、教育能力、职业气质等），对教育事业和学生的发展更重要，对教师自身的专业性发展更重要。 教师心理素质是教师心理中基本的、稳定的和内在的品质（特性），又可分为一般心理素质（从事所有活动都应具备的心理品质）和职业心理素质（