本书由美国著名社会心理学家和发展理学家DavidR.Shaffer所著，全书系统地介绍了人类心理发展进程以及各个阶段的特点，重点介绍儿童、青少年时期的发展状况。内容涉及发展心理学理论、研究方法、语言发展、学习、认知、个性与社会性发展以及的生态学理论等，汇集了各领域经典研究和研究动态，同时，在各个章节中结合不同年龄阶段的发展特点，为个体成长提供建议，全书理论和研究的有机结合，有助于学生真正理解并运用于实际研究和生活中，是发展心理学专业的一本经典教科学。
本书讲述了一个故事，一个关于我们自己、我们父辈和我们后代的生活故事。这是一个关于人类的故事，从中我们可以看到一个人如何成长他自己、如何走完他的一生。与其他学科不同的是，人生发展研究讲述的是非常贴近我们个人生活的事情。它涵盖了一个人从被孕育直到死亡的整个历程。虽然这门学科也借助和采用各种概念、观点和理论，但它的核心是人我们的父母、朋友、熟人和我们自己。《发展心理学：一生的发展》力求以一种能够激发、培养并塑造读者兴趣的方式，来讲解该学科的精髓。希望本书能够引发学生对该学科的兴趣，引导他们用该学科的观点看世界，让他们理解有关人生发展的问题。通过介绍人生发展研究的民果、现状以及未来的发展趋势，我们希望学生即使在结束对该学科的正式学习之后很长时间内，仍能保持对它的浓厚兴趣。
《教师专业化发展与心理学丛书：学习障碍的评估与矫正》一书是当前少有的从心理学的角度全面阐述学习障碍的书籍。该书对学习障碍者的核心特征、成因、发展模式、评估与矫正进行了深入系统的阐述。《教师专业化发展与心理学丛书：学习障碍的评估与矫正》尤其关注于不同类型学习障碍儿童的特点以及如何对他们开展有针对性的教育干预，运用大量篇幅介绍了学习障碍的各种矫正技术，包括认知训练、教育管理和教学策略、行为矫正等。这些知识均是在总结最近二三十年该领域的一些重要研究成果的基础上提炼完成的，具有很强的科学性。并且，《教师专业化发展与心理学丛书：学习障碍的评估与矫正》注重于理论与实践相结合，应用性强，可以作为心理学、教育学专业学生的使用，也可以作为学习障碍儿童的家长和教师的辅导用书。
从脑科学的角度看，脑的发育，脑的活动，人的思维、情感、认知、心理、行为的发展与养成，同样有自身的节律。《大脑是如何高效学习的》以脑科学研究为主线，将思维、情感、认知、心理、行为等等，与脑的活动联系起来作比较深入系统的研究，由此试图寻找和研究使学生思维、情感、认知、心理、行为等要素全面而协调发展的教学。同时，介绍了成功心理学，思维流、语言是思维的工具、出声说反复读、基于相似理论的教学、以综合为导向的教学、主题事件教学模式、等多项联系教学实际的研究成果，具有较好的可操作性和实际效果。
美国教育心理学家、约翰·霍普金斯大学罗伯特·斯莱文教授撰写的《教育心理学：理论与实践》（0版）是一部堪称典范的心理学教材，在内容体系的构架、事例的科学性、实用性以及可读性等方面广受赞誉。《教育心理学：理论与实践》（0版）不仅介绍了教育心理学领域内的主要理论、基本概念、基本规律与方法，而且通过大量的真实案例将理论与实践明确地联系起来，教会读者如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中，成长为一名“有意识的教师”。作者秉承了理论知识与实用策略并举、多元教学理念与方法并存的特色，每一章都以一幕场景开始，阐释该章强调的实践问题，之后的“理论应用于实践”和“有意识的教师”专栏则提供了进一步的具体策略，以供教师用来改善学生的学习。《教育心理学：理论与实践》（0版）对全书进行了修订，增补
本书中设计的治疗性干预措施力图特殊教育专业人员提供多种操作、建设性且富有意义的策略。使之能够在与学生、家长及其他学校专业人员共同合作的模式下有效地提高特殊学生的教育质量。特殊教育一直强调，无论残疾的类型和程度如何，都要十分注意对残疾学生的独立性和自理能力的培养。基于这样的思想，本书提出的干预措施不但关注特殊学生在课堂学习中的表现，而且更进一步地将不密闭拓展到学生的社区生活中，使特殊学生能够在现实生活中学习社会交往技能、日常生活技能以及接受职业预备技能的训练。我们相信，按照特殊需要的特定领域，分门别类地设计有针对性的教育治疗计划，这样做不仅能更好地帮助学校专业人员制定有效的干预措施，而且必将增进特殊学生接受教育的能力，并提高学业成绩。
