《伯克毕生发展心理学》（第7版）畅销美国近三十年，是发展心理学研究领域引用率极高的著作。它从毕生发展的角度，在系统而全面地阐述发展心理学各种理论和研究方法基础上，以人的发展的生物基础和环境基础为依托，以真人真事为例，把身体发育与心理发展知识和理论融为一体，对个体的生命早期、婴儿期和学步期、幼儿期、小学期、青少年期、青年期、中年期、老年期的各领域的发展娓娓道来。 丰富翔实的研究成果、鲜活生动的图文资料、简练流畅的表达风格，使本书将理论性、科学性和趣味性融为一体。 第7版新增了2300余条文献，反映了发展心理学的研究成果和热门的关注问题。本书对于心理学爱好者而言，具有极高的阅读和参考价值，可以作为学习心理学、了解自己、教育子女、抚养老人的一部 百科全书 。

本书是“中小学心理健康教育教师专业培训系列用书”之一，该书集作者多年对心理辅导活动课实践与研究的一个较系统的回顾和总结。全书共分理论、设计、操作、评价四个篇幅，分别对心理辅导活动课概述、心理辅导活动课的理论分析、心理辅导活动课的设计流程、心理辅导活动课的设计素材、心理辅导活动课设计示例等进行了详细的讲解，以求全面解决中小学心理辅导活动课的操作问题。

1976年，S.T.E.P.课程由美国知名心理学家邓克梅尔和马凯以阿德勒《儿童教育心理学》理论为基础创立，该课程的宗旨是避免体罚及以冲突的方式管教孩子，让父母更有技巧，更为有效地与孩子相处，培养高情商、乐于合作和独立自主的孩子。该课程以跻身西方父母三大培训课程之一，39年来深刻影响了西方的儿童教育理念。 在《儿童教育心理学》中，阿德勒指出，人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手、孩子的责任感、合作能力、自信心要从儿童期培育。这也就是中国人常说的 三岁看到老 。阿德勒以经过实践检验的教育方法指导父母们帮助儿童培养和建立独立、自信、勇敢、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力

本书译自奥地利心理学家阿德勒的“The Education Of Children”，既是阿德勒个体心理学的代表作品，也是世界儿童心理学、教育心理学研究的重要著作，具有广泛深远的影响力。 本书主要阐述儿童的人格形成以及由此展开的教育意义。作者将儿童教育问题的根源，划归为“追求优越”“自卑情结”“社会情感”三个方面，并一一用案例与理论展开解析。书中针对儿童的教育方式，又展开为“家庭的影响”“学校的影响”“青春期与性”“教育中的错误”“对父母的教育”来进行解析与提供方法，为家长和老师解惑。

本书分析了常见的儿童与青少年心理健康障碍的本质原因及其在学校和家庭的症状表现，讲述了如何对这些心理健康障碍进行诊断和治疗，并讨论了已被证明有效的课堂干预技术，提出了有利于提高教育干预成功率的建议，旨在为关心学生心理健康的教育工作者提供扎实的实践知识，为各种与儿童和青少年心理健康相关的人群提供实用的参考建议，促进儿童与青少年心理健康发展。

本书是一个集合纸质图书和配套有声书、心理课程等系列综合体。本书是以理论加案例为抓手，分为孩子人格培养，深层次分析青春期孩子出现的厌学、逃学、撒谎等令家长和老师头疼的问题，并给出一些有益的解决方法。同时增添高考系列。本书还增加了如何解决亲子冲突，例如争吵、不说话不理解不沟通等现实问题。致力于为家长们提供一份沟通指南。目的是引导青春期青少年健康向上、辨析与清除学习障碍，构建新型的亲子关系和家校培养合作关系。

本书是对围绕学生、关照学生、 开展大学生思想政治教育工作的具体实践经验的总结。全书以现实问题为导向，根据不同类型的现实问题与相应的解决方式来划分，将全书划分为九个部分：一是思想教育篇，主要解决遇见传销、兼职危机以及沉迷网游等现实热点问题，做好价值 和安全教育；二是班级建设篇，主要解决班委责任意识淡薄、同学对班干部有意见以及班委信息回复不及时等班级建设问题，加强班级建设和团队管理；三是资助规划篇，主要解决学生家庭遭遇突发情况、 助学金评定出现异议以及学生职业选择等资助规划问题，提升资助育人质量与做好学生职业生涯规划；四是宿舍生活篇，主要解决寝室矛盾、宿舍违纪、室友作息不一致等宿舍生活问题，加强对学生生活指导；五是突发事件篇，主要解决心理危机、网络暴力以及群体事件等应急突发问题，科

《多动的孩子也能好好学》本书是畅销书《洛洛学专注》的同作者又一畅销力作，雄踞德国 学习类/多动话题类图书 名。作者从家长的角度切入，专门解决用多动孩子的特点解决他们的学习问题，在数万多动儿童家庭学习咨询的成功经验上，作者还凝练了20种训练方法和12种工具以及大量话术，让具有分神、多动、冲动表现的儿童能够在短时间内改善学习习惯、提升学习专注力、自驱力，从而 好地应对学校考试、作业等任务。让孩子进步的同时，让家长轻松。这些方法 具有针对性，且不需家长花费太多力气，可以轻松实践。例如以下几个典型的难题，书中都有专门的应对方法：·不明白多动的孩子为什么不爱上学，在学校总是不能集中注意力。·孩子不爱做作业，就算勉强开始也总是拖到三四个小时，且不能专心写，一点达不到练习的目的。·多动的孩子如何才能高

阿尔弗雷德·阿德勒创作的《儿童教育心理学》提出了关于人的自卑感的理论。他认为，人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。阿德勒反复强调要用正确的方法帮助儿童培养和建立独立、自信、勇敢、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力。儿童在成长的过程中会出现各式各样的问题，问题儿童的“不良”行为只是问题的表面现象……

《发展心理学》是发展心理学领域的经典著作，靠前作者黛安娜？帕帕拉是专门研究人类毕生发展的教授，在个体老化和毕生认知发展方面颇有建树。自靠前版面世至今，其在美国市场上一直是同类书中的品牌，深受广大读者欢

《儿童发展（1版）》讲述了儿童从受孕到出生，从婴儿到儿童乃至到青少年的成长、养育和教育的全过程，并对孩子的身心发育、健康成长，以及与此有关的社会、种族、经济、文化因素进行了详尽的分析、比较和研究。《儿童发展（1版）》不仅可以为综合性大学、高等师范院校心理学和相关专业学生作教材或教学参考使用，而且也可以为广大儿童事业工作者、儿童的父母打开了解与把握儿童心理的一扇窗，传递科学的儿童观与儿童心理发展知识，并提供可操作的解决儿童成长中常见心理问题的技能。

《幼儿教育心理学》是一门新兴的交叉学科，以往出版的学前教育专业教材中对此很少涉及，因此可以说本书将是学前教育学科发展的突破性成果。具体而言，该书较全面地阐述了幼儿的学习与教育的问题，详细介绍了幼儿教育心理学的学科性质、任务及发展历程，介绍了幼儿学习的相关理论、幼儿学习的主要方式与特点、幼儿学习的动机、幼儿学习的个别差异与适宜性教学以及对幼儿学习的评价。除此之外，本书结合幼儿教育改革的热点和新进展，探讨了幼儿园班级管理与环境创设的问题，论述了作为影响幼儿学习的重要他人的幼儿教师的角色定位、心理素质与专业成长等问题。

本书是王极盛教授60年以来的心理学研究成果精华的结晶，从97部2000多万字的著作中选择揭露事物本质的语句和富有操作性、实用性的文字，集辑而成。侧重于幸福心理、家庭教育、高考、青年心理、妇女心理、老年心理、恋爱心理、婚姻家庭心理、超常教育、创新、人才学、灵感、健康心理与医学心理、心理测验、管理心理、人事心理、超常心理等内容，深入浅出，使读者一看就懂，一做就会，帮助读者快速理解这些方面的核心内容、精华部分，掌握心理学方法并运用到日常生活中。

本教材的编撰方针就是优先选择国际教育心理学研究中理论完整且坚实、证据丰富而确凿的若干题目为内容。由于考虑到内容之间并不是严密衔接的，故以“专题”形式作系统讲解，讲解中适当增加基础理论部分，展现从理论走向应用的逻辑过程，揭示代表性研究成果的教育、教学含义，而所谓“专题”形式，意味着各讲的内容相对独立，这便于读者根据自己修读了郭教授主编的教材后所形成的知识结构的圆缺，恰当地分配力量，去研读本教材的各讲。

本书探讨了艺术美学中的基本问题。本书共包括8 部分内容：绪论部分对艺术美学和学科定位及研究对象进行了规定；章对艺术美学和艺术美的历史发展作了概略性的梳理，将艺术美学的发展分为伦理学的、认识论的、独立形态的三个阶段；第二章将艺术美的发展分为原始的、近代的、现代的和当代的四个阶段。第三章至第五章对艺术美学核心——艺术美的本质、特征和规律进行了设能次的探讨与研究。以此为基础，提出了对艺术美的基本看法：艺术美是让非功利主体获得自我确证的人为性虚拟世界。第六、第七章探讨了艺术美的西方形态和中国形态，西方形态包括崇高、优美和滑稽，中国形态则围绕着气韵展开。本书的编写理论联系实际，图文并茂，便于读者更好地理解和掌握其中内容。

本书作者对国内外大量的文献资料作了分析研究，对当前学生心理现状作了普遍的调查，并且总结了中小学心理辅导的实践经验，贯彻国外理论与本国实际相结合的原则，从学校心理辅导的概念、目标、内容、途径，以及组织管理等方面进行了系统的理论概括与总结，是目前国内不多见的颇具特色的一部专著。 本书共分三大部分。部分为现代学校教育与心理辅导，包括心理辅导的概念，心理辅导在学校教育工作中的地位与作用，心理辅导目标，心理健康标准，以及国内外学校心理辅导的历史与发展。第二部分为学校心理辅导的内容与途径，包括学习辅导，人格辅导，生活辅导，职业辅导；心理辅导课程，课堂教学中的心理辅导，个别辅导和团体辅导。第三部分为学校心理辅导的支持与保障，包括学生心理档案和心理测评，学校心理辅导管理，教师心理健康，家

本书作者斯滕伯格教授是当代美国的心理学家，被认为是20世纪全球的心理学家之一，第二作者威廉姆斯博士也由于在众多心理学领域的杰出贡献而享有盛誉，其科研成就曾连续两年荣获美国教育研究学会一等奖。 本书是近年来教育心理学领域不可多得的好书，在理论与实践的紧密联系方面进行了成功的尝试。全书行文流畅，深入浅出，内容丰富又一脉贯通，对于所涉及的人类发展，个体差异、思维、学习、记忆、激励、教育以及评估等领域，既有经典理论论述，又有研究成果介绍尤其着重于对教、学过程中心理活动规律的探讨；同时还提供了思考情境，有助于读者将所学知识应用于学习、工作和生活之中。