本丛书依据课程标准理念，紧扣课标教材，把小学数学应用题科学有序地分成100多个专题予以讲解，涉及了大量基本题、综合题、典型题、发散题、开放题、探究题，介绍了许多新思路、新方法、新技巧，其内容之全面，题型之新颖，方法之巧妙，思维之灵活，堪称近年来应用题教研成果的集大成者。全书注重分析题型特征，点拨解题思路，归纳方法技巧；所讲所练虽源于教材，却高于教材，具有很强的代表性和实用性。 衷心希望本丛书能够成为广大小学生的良师益友，在其帮助下，每一位小学生都成为真正的应用题解题高手!
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《数学思维训练教程（五年级 套装共4册）》根据竞赛进度编排，以四季教育开设的思维训练课程为模板，分“夏”、“秋”、“冬”、“春”四部分。每年夏季作为新学年的开始，直至次年春季结束。其中“夏”、“秋”、“春”三季各15讲，“冬”6讲，每讲分为“基础应用”、“拓展训练”、“巩固提高”等三个板块；其中另有7讲“综合测评”，回顾所学内容，作为考试部分。 基础应用 是对知识点的直接应用，通过例题加深学生对知识点的理解，夯实基础，题目较易。 拓展训练 是对知识点的灵活应用，例题的形式稍有变化，拓展学生的思维方式，让知识点融会贯通，题目稍难。 巩固提高 用于学生自我提高，一方面检验学生的学习成果，另一方面通过训练加强知识点的认知，题目从易到难依次升高。
本书以话题为单元，每个单元包括5大版块，循序渐进提高英语听力能力。 1. 听单词，背单词，列举重点单词及常见释义，通过听音记忆单词，效果 佳。 2. 听句子，写单词，提取重点句型、较难理解的句子、地道的口语表达，提供参考译文。 3. 听对话，找语感，通过典型对话的剖析和练习，培养英语语感，提高口语交际能力。 4. 听短文，抓语境，提供解答篇章类听力题目的方法和技巧。 5. 综合练习，题型丰富，题目设置精妙，助力熟悉听力考试的试卷构成和题型。
《小学生生字生词钢笔字帖课课练.五年级下册》是一套多功能型的钢笔书法字帖，侧重学习楷体的书写练习，书中字体书写的编排是依据该年级的学生认字学字进程，并根据字的基本笔画的变化形态而编写，内容按基本字根拓
本丛书由 教育家朱永新担任总主编，读者对象为学前—高中的儿童及青少年，共分为“学前阶段”“幼儿园阶段”“小学阶段”“初中阶段”“高中阶段”五个学段，共计16册。本套丛书旨在向广大家长普及科学的教育观念，传授正确的家庭教育方法，宣传 的家庭教育典型，针对普遍问题、突出问题提出切实的解决方案。小学阶段围绕家风建设、习惯养成、幸福学习、友善关系、健康成长、家校共育6个方面，有效指导家长解决孩子在小学一至六年级遇到的突出问题，并帮助孩子完成从儿童期到少年期的转变。
本书试图通过对日常生活的剖析，让孩子们在看似简单的吃饭睡觉、上学回家、春风夏雨、父母家庭中，发现它们的复杂性、趣味性、程序性和科学性，发现它们的美，从而提高他们的观察能力和感悟能力，为以后的作文打下坚实的生活基础。全书分为6个分册，供一年级到六年级的小学生使用。本书为五年级读本。 《大鼻子李教授——新体验作文》所涉及的所有内容都是发生在孩子们身边的事情，也就是说，就是日常生活。只有这些事情在孩子们看来（甚至在许多有长看和教师看来）是那么简单明了、无甚特殊，因而也就仿佛根本不能成为作文的材料。 《大鼻子李教授——新体验作文》所设计的诸多项目的素材或者信息收集，往往不是几分钟、几小时、几天能够完成的，有的需要经过数天、数星期、甚至于数月才能完成。本书正是力图通过这样的训练，培
《小学生优秀传统文化每周一课》系列丛书的内容分四大板块： 1.国学小知识爱祖国从了解祖国做起，所以，在这个版块我们把中国风俗、风土、风景、风貌、物产、物品、人物、事件等分为“神州大地”“华夏名人”“中华文艺”“九州风俗”四个类别介绍给学生，基本上涵盖了小学生需要掌握的所有传统文化知识，可以说是一本小小的传统文化百科全书。 2.德育小故事传统文化的教育最终还是要落实在学生德行修养上。所以归纳了小学生应该养成的德行，让学生通过他们喜闻乐见的故事、成语、名言等形式，潜移默化地了解和最终养成这些传统美德。 3.诗文小链接这个版块就是把和国学小知识及中华美德相关的诗文进行介绍，既对国学知识和美德内容进行了补充说明，也可以增加学生古诗文的积累。 4.通关小检测巧妙的基础题帮助学生更好
本书先是《农历的天空下·秋》，设定从立秋节气到霜降节气，共六个秋天节气九十天，90首秋天诗歌赏析，分为露水、月亮、菊花、秋收、大雁等若干课程。《农历的天空下·冬》设定从立冬节气到大寒节气共六个冬天节气
《课文背后的故事(5上)》让课文由“静态”变成了“动态”。原先是文质兼关的一部或一篇作品，现在根据学生学习的需要和可能，由编者作了必要的删节、压缩或截取，而成为一个独立的单篇，选作了课文。严格地说，当原先的完整文本，变成了独立的课文之后，便成了一种静态的存在，失落了先前拥有的许多原生信息，这就有可能影响到学生对作品的全面领会。现在，有了《课文背后的故事》的补充，便为课文由静态复归于动态创造了条件。学生对课文的读解，因为有了《课文背后的故事》的支撑，激活了他们对课文的 完整的动态拓展。
