本丛书设计特点如下 (一)课时编排，立足双基 丛书结合高三一轮复习教学实际，按照教材顺序编排，并考虑各知识版块的复习需要划分课时，完全达到与一轮复习教学同步的目的。 (二)锁定考点，题组训练 每课时由新题训练、模拟训练、真题训练三部分限时训练组成。 新题训练：根据*考试信息创编新题，预测高考动态，通过训练检测考生自身能力与高考的差距，以便有的放矢，高效备考。 模拟训练：精选教育发达地区*的段考、调研、联考、模考等试卷中的新题、好题，帮助师生及时获取各地的命题信息,把握今年的命题动向。 真题训练：精选*3年高考真题，便于师生把握本课时内容在高考中的命题点及命题规律。 (三)针孔设计，功能多元 各分册均按两面一课时设置活页训练，每课时分层设置三组限时训
定位明确，划分合理：本书依据高考二轮复习划分为若干专题，专题以试卷形式编写，大部分专题配有1套试卷，重点专题配有2套或2套以上试卷，专为山东省参加2009年高考的考生量身打造。 精心编写，试题新颖：本书依据考试大纲及山东省考试说明编写。专题中的试题选自近五年高考真题和近三年高考模拟试题（包含2008年高考真题及模拟试题），涵盖高考全部考点，试题经典、题量适中、梯度合理。 答案详尽：书中试题配有由专家和一线名师编写的详解，供考生作答时参考。 使用方便：本书装订成活页可拆的形式，以方便读者使用。
本书适合2026届高考考生在一轮复习阶段补充练习时使用，也适用于高二学生练习高考真题时使用。本书将近3年高考真题按考点/题型进行科学划分，既能检验考生的日常复习成果，又能协助考生及时査缺补漏。本书活页
《普通高中生物课程标准(实验)》强调能力培养，体现在倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革．，引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验)分也明确提出考试应以能力测试为主导，关注学生的发展潜能；坚持理论联系实际，关注科学与技术、经济、社会的联系，关注学科知识在生产、生活、科技中的应用，关注自然。由此，生物学科考试大纲明确提出了一系列的能力测量目标和具体行为目标。 新课程标准和国家考试大纲都对新课程高中生物学科教学能力要求做出了重要的引领。本书就是基于这一精神，对高中生物学科能力要求的体系与结构进行详细的分析和解渎，同时结合
小题过关练：查漏补缺，夯实基础 限时自主练：掌握技巧，高校突破
