本书将小学语文教学中的问题具体化，从阅读、写作两类课堂入手，一篇针对性解决一个教学痛点，分享干货，展现智慧。本书具有三大亮点：第一，设计新。经由对课程标准、教科书的精准解读，提炼清晰有效的学习目标，设计任务项目式的学习过程。第二，理论深。带有明显的研究者视角，注重教育心理学、学习科学等前沿理论的支撑，阐述方法深入浅出，理论与实践结合。第三，方法巧。反对套路化、一成不变的教学组织形式，给出多样化、情境性、游戏化的教学方法策略。

本书是根据苏州科小多年节气课程实践经验、以二十四节气为线索编写的特色课程和实践活动指导用书。本册选取与春夏秋冬节气特征相关的自然科学主题，用丰富的探究活动，带孩子体验从做中学的乐趣，感悟节气文化科学内涵。

以 十 一 学校的一线名师的教学实际分年级编写，既注重名师个人特色，总结各学科的教学规律，以具体案例展示教学活动，又集中展示十一学校风采。本书内空依据人教版数学教科书编写，重在具体展示十一学校教学实际，将它们先进的、优秀的教学理念在全国推广，提高教师的教学水平，让更优秀的教育资源惠及更多的学生。本书既可作为老师备课的教学参考材料，给教学提供有益的参考，也适于自主学习能力强的学生进行学习阅读，自主学习，提高学生成绩。

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技术无处不在，其改变学习的潜力巨大。《技术促进课堂有效教学（版）》回答了有关21世纪教与学的一些重要问题：技术融入课程的途径是什么？什么样的技术能支持特定的学习任务和目标？教师如何确保技术使用将赋能教学，而非分散学生注意力？ 自版出版以来，技术取得了巨大进步，社交网络、移动设备和基于网络的多媒体工具快速发展。因此，本书在版的基础上进行了修订和更新，尝试为以上关键问题提供新的答案。此外，本书还以《有效课堂教学（第二版）》的研究和教学计划框架为基础，概述了合适下述九类教学策略的技术应用和资源： 确立目标和提供反馈 强调努力和给予认可 合作学习 线索、问题和先行组织者 非言语表征 做总结和记笔记 布置家庭作业和提供练习 识别异同 提出并检验假设 本书的每一章都提供了与策略相配套的案例，为

《名师工程高效课堂系列·让数学课堂更高效：教研员眼中的教学得失》共分四篇。篇主要陈述课堂教学的一 些基本理念和想法，主要阐述对“认真听讲、积极思 考、动手实践、自主探索、合作交流”等重要数学学 习方式等的思考与实践。第二篇围绕怎样处理教材展 开，既呈现了处理教材的策略、原则，也列举了对教 材的修改意见。第三篇主要展示了有关情境创设、目 标制订、课堂小结，以及解决问题策略的多样化、教 学难点的突破、教学思想方法的渗透等方面的教学设 计或教学实录。第四篇主要陈述对提高教师专业发展 的反思及思考。

《文学解读基础：孙绍振课堂讲演录》据课堂录音修订补充。学术语言为明快生动的口语代替，智性的深邃与幽默的谐趣水乳交融，现场师生互动的氛围洋溢，聪明的读者不难产生身临其境的感受。 目睹西方前卫文学理论在文学文本解读面前“一筹莫展”的困境，作者以其足够的文化自信，致力于在继承批判西方古典文论、中国古代文论过程中，进行文学的（审美、审丑、审智）价值的坚守和理论的突围，当仁不让地提出建构中国式的文学文本解读学的历史使命，原创性地提出真善美三维“错位”，颠覆僵化的内容决定形式，提出形式强迫内容就范，创造内容，从大量的实例中，深度地揭示出诗歌、小说、散文的特殊规律和系统结构。 本书提供了一系列的可操作的具体分析方法，有效地解读了大量的小说、诗歌、散文经典，以文本为中心，将微观分析和宏观概括

听过郭初阳授课的人用三个字来评价他的语文课堂：“革命性”！在很大程度上，郭初阳找回了语文的尊严，找回了语文课堂的尊严。他赋予了语文课堂以学术的深度、理性的光照、自由的启蒙，以及民主的思想和生活方式，从而极大地提升了语文课堂的文化品格。如果说许多语文老师和他们上的课是墙；那么郭初阳和他上的语文课则是窗，一一扇干干净净、透明的窗。

《文学解读基础：孙绍振课堂讲演录》据课堂录音修订补充。学术语言为明快生动的口语代替，智性的深邃与幽默的谐趣水 融，现场师生互动的氛围洋溢，聪明的读者不难产生身临其境的感受。 目睹西方前卫文学理论在文学文本解读面前“一筹莫展”的困境，作者以其足够的文化自信，致力于在继承批判西方古典文论、中国古代文论过程中，进行文学的（审美、审丑、审智）价值的坚守和理论的突围，当仁不让地提出建构中国式的文学文本解读学的历史使命，原创性地提出真善美三维“错位”，颠覆僵化的内容决定形式，提出形式强迫内容就范，创造内容，从大量的实例中，深度地揭示出诗歌、小说、散文的特殊规律和系统结构。 本书提供了一系列的可操作的具体分析方法，有效地解读了大量的小说、诗歌、散文经典，以文本为中心，将微观分析

本书为 把科技馆带回家 丛书 体验科学 系列的一个分册。2016年2月，国务院办公厅印发《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016 2020年）》，明确提出要大力开展校内外结合的科技教育活动。中国科技馆作为 首批社会大课堂资源单位 拥有丰富的教育资源。本产品依托中国科技馆展项与资源开发，由近20位一线生物教师撰稿，共收录中国科技馆30余个展项，介绍了与展项相关的生物知识，同时倡导学生在 玩中学 做中学 和探究式学习。图书为融媒体版，扫码可以观看展教人员录制的操作视频，让读者更加直观地了解展项中蕴含的科学道理。

不明不白，是课程之大忌、教学之大敌；不明不白而想获得核心素养，无异于寄梦想于撞大运的守株待兔。课程与教学的基本问题，就是“学会什么”“何以证明学会”“怎样学会”之类的问题，这些问题不明白，课堂就会是一