作为一名二十余年来辛勤耕耘在中学教育田园里的教育工作者，本书作者通过对自身在教学实践与生活中所读、所见的不断反思，记录自己对育人这件事的所思所想。 在书中，作者从全面教育、差异化教学、青春期学生辅导、学生品性教育、赏识教育以及家庭教育六个方面提出了自己在教学以及管理实践中的心得，无论是教师、教育管理者还是家长，都能够从本书中获得关于如何优化教育实践的一些感悟。
《学记》是中国*早有系统的教育理论专著，全文不过1200字，却提出了丰富的教育内涵，囊括了教育作用与目的，教育制度与学校管理，教育、教学的原则与方法等，至今能够给我们很多的启发。《 学记 译述》是中国现代教育家傅任敢先生的代表作之一。作者结合前人的研究成果，对《学记》作了详细的译注和阐述，堪称名著名译。全书分两部分，前半部分为 译注 述义 ，后半部分收《孔子说的 有教无类 到底是什么意思》《研究孔子的前提》《 论语 教育章句析解 孔子教育思想初探》《评孔小品四则》等数篇相关文章，集中反映作者对我国古代教育思想的研究成果。
本书是著名英国哲学家、教育家怀特海有关教育的演讲集，全面地反映了怀特海的教育思想。怀特海认为：不应该一味地朝学生灌输惰性知识，应该引导他们进行有价值的智力发展，即自我发展，而智力发展可以分为 浪漫阶段、精确阶段、综合阶段 这三个阶段。为此，怀特海从教育的目的、教育的节奏、技术教育与科学文学教育之间的关系、古典文化、思想的组织等方面进行了他的论述。 本译本由魏智渊、王志江两位名师进行章节导读。导读结合现代教育的理论与实践，对每章的主要教育观点进行深入浅出的讲解，帮助读者厘清怀特海的教育主张及这些教育主张与现阶段基础教育、高等教育的关系。
合作学习已成为当下学校教育的一大主流趋势，越来越多的教师倾向于用这一方法进行教学。本书正是一本深入阐述合作学习理论及其实践方法的好书。全书共有十七章，分别介绍了合作学习的八大原则、评价方法、实用技巧以及合作学习中的一些常见问题，是一本操作性非常强的教师用书。合作学习已成为当下学校教育的一大主流趋势，越来越多的教师倾向于用这一方法进行教学。本书正是一本深入阐述合作学习理论及其实践方法的好书。全书共有十七章，分别介绍了合作学习的八大原则、评价方法、实用技巧以及合作学习中的一些常见问题，是一本操作性非常强的教师用书。
《教育的目的》这是一本值得我们所有人细细品读的奇书！怀特海认为每一个学生都有自己的思维和情感，教育的目的就是要激发学生的创造性和自主性，并引导他们走上一条适合自己的发展之路。本书从教育的目的、 教育的节奏、数学课程等多个方面论述了这一主题。作者坚决反对填鸭式教学，反对把知识生硬地灌输给学生，反对没有激情的让人止步不前的教育理念。 怀特海用他的禀赋与智慧告诉我们：教育关键就在于如何让学生借助树木认识树林。教育和每个人都息息相关，因为我们既是受教者，也是育人者。教育不但是对人的塑造，也是我们多姿多彩的生活。
在本书中，陶行知主要阐述了 教学做合一 、 行是知之始，知是行之成 、 生活即教育，社会即学校 等生活教育的观点，其中有对办学经验、教训的总结，有对八股及会考制度的抨击，有对发挥学生主观能动性的 小先生制 的阐述，有对中国教育及国家命运的深刻思考。同时编写者通过导读使读者更能联系今天的实际情况理解陶行知的生活教育理论，引起读者对教育现状的思考。
随着《中国学生发展核心素养》的发布，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的出台，核心素养已成为我国教育的关键词，核心素养评价也成为教育领域关注的重点。为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，山东科学技术出版社与山东省教育科学研究院精心策划推出《指向核心素养的形成性评价》一书。 全书试图回答一个核心问题，即 如何通过形成性评价来落实核心素养 。本书先从学理基础、实施技术探讨了指向核心素养的形成性评价，进而讨论了单元教学方案的设计，并开展了相关案例研究。这些案例直接关涉评价实践中的典型问题 如何让评价贯穿于单元教学；如何设计单元测试与单元过程作业；如何围绕系列化目标开展评价；如何凸显学生作为评价主体的作用。本书系国家社会科学基金 十三五 规划2020年度教育学一般课题 基于课程标
本书是全国模范教师、知名班主任于洁老师33年一线带班的智慧结晶。于洁老师在书中详细讲述了做班主任的“巧”方法和笨方法，班级变成年级 背后的秘密，班主任怎么抓成绩才有效，如何走进学生的心里，如何家校协作等。 书中的字字句句都凝结着于洁老师的汗水和智慧，坚持写教育叙事、坚持给学生写信、坚持做班本教材和校本教材、坚持写《家校之桥》、坚持开展“于洁沙龙”……教育无他，唯有爱与坚持。
《读名言 学做人》深度融合十八大提出的二十四字社会主义核心价值观，从中小学生的十六种传统美德出发，精选古今中外经典名言274句，辅以有情趣、有意义的小故事和感悟心语，以及学以致用板块，旨在让中小学生从中汲取生命成长的精神食粮，为一生的发展打上文化底色，让他们读在其中，乐在其中，收获在其中。同时，本书也为家长提供了丰富的育儿思想，让家长与孩子在共读中一起成长。
教育写作，是帮助教师提高专业认知的方法，是沉淀、转化与推广教学成果的路径，是教师成长的必由之路。提升语文教师的教育写作能力，就是将日常教学的生活化表达，转变为学术化的专业表达。 按照中小学语文教师的工作要求和发表教学成果的类型，本书分为教学文本解读、教学设计、教学案例、课题研究报告、教学论文五章，在每一章中明确基本概念、讨论一般要求、提供 样例，以便教师系统学习和对比参照，从根本入手，提高中小学语文教师学术表达的能力。
《一线带班》就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会等等一线带班中可能会遇到的问题，都能从中得到启发、找到妙招。
这是一本日记式教育感悟书。作者用细腻的笔触讲述了小学一年级开学阶段（三十学日）的教育故事，按学日分类，每学日下面设板块，分别是 故事告诉你 （每日精选一个绘本故事，结合开学阶段孩子的心理、认知等特点，让故事帮助孩子适应小学生活）、 散步的蜗牛 （讲述孩子的教育故事，针对开学阶段孩子们产生的一些共性问题进行探讨）、 智趣语文路 （主要包括开学阶段课堂常规的养成、课外阅读习惯的培育，以及成功课例的记录和剖析等）。该书围绕新生入学如何开好步这一主题，将一些比较严肃的命题柔和地转化成了通俗易懂的故事，契合小学低年级的孩子家长和老师们对开学教育路径指导的渴求。
本书是一部以科学本身为研究对象的著作，围绕科学的社会功能这一主题，对科学的社会性质、作用、发展规律，以及科学的体系结构、科学的规划、管理和科学政策等问题作了深入分析，探讨了科学发展与社会发展的相互作用。书中所论述的科学学思想、分析方法和原理，对后来的科学学研究影响巨大，是一部经典的科学学著作。
浙江省中小学心理健康教育指导中心是为加强浙江省中小学心理健康教育的宏观协调和指导，提高中小学心理健康教育的科学管理水平和科学研究水平，全面推进全省中小学心理健康教育的深入开展的机构。指导中心的主要任务：1.负责全省中小学学生心理健康状况和心理健康教育进展的调研、监控以及科学研究的指导和管理，并负责为省政府、省教育厅及其他政府机构的决策提供有关中小学学生心理健康状况的信息和数据。负责协调和指导全省各地中小学的心理健康教育工作的开展，落实完成省教育厅提出的各项规划任务。2.负责起草制定推进全省中小学心理健康教育的有关文件、规章和制度等，并督促贯彻落实。3.负责指导全省中小学心理健康教育师资队伍建设的规划和管理。统筹协调全省在职中小学教师心理健康教育课程的培训及培训合格证书发放工作。4.组
本书致力于让更多学生在学习中通过使用第一性原理思维，找到更好的学习方法，提升学习基础能力，提高学习效率。全书分为8章，通过回到学习的本质，研究从学习输入到学习输出过程中的各分支要素，提升学习基础能力（学习力、专注力、行动力、内驱力、应试力）；以学习环节（预习、课堂、课后）为逻辑顺序，搭建适合每个人的自学系统，解决各种普适性及个性化学习问题。
中学数学核心素养培养是目前国内外数学教育界十分关注的重大问题。围绕这一问题，本书密切联系教学实践，系统阐述中学数学核心素养培养方略。全书共分为十 三 章，*章 概述 中学数学核心素养 的 培养 ， 第二章阐述如何打好中学数学核心素养的基础 。 从第三章开始，分 十一 个专题，分别阐述包括空间想象、数学思维、运算、解题、学习、探究、创新、建模、合作交流等数学素养的培养方略 。 本书为广大一线中学数学教师系统学习和掌握数学核心素养的培养方法提供了有益的借鉴。
