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幼儿园在深入分析世界博物馆尤其是儿童博物馆发展历史和现实进展的基础上，开始建构符合当地社会文化背景、符合儿童学习和发展的需要和兴趣、符合《3~6岁儿童学习与发展指南》基本要求的课程，充分利用现有的社会博物馆，进行博物馆向幼儿园的延伸，使课程资源更加丰富，活动更加多样，儿童的学习兴趣更加浓厚，学习成效更加显著，真正促进了儿童的发展；确定了博物馆的基本价值取向、基本的原则、课程的目标和内容、课程的实施和评价等。幼儿园全面梳理了杭州丰富多样的博物馆资源，进行深入的价值和内容分析，根据儿童的特点和兴趣，确定课程开发的重点，形成了一些具体有效的课程开发机制，有效地促进了资源的开发和利用。老师们在深入研究的基础上，对如何利用博物馆资源、如何引发儿童的深入学习等程序和策略进行了系统的总结，形
幼儿园活动区游戏就是在班级活动室的空间进行划分后的区域(包含延伸的走廊、大厅、户外等公共区域)中开展的各类别游戏。教师通过对活动区环境的创设诱发儿童游戏并对游戏行为进行支持，促进儿童经验与能力的共同生长。作为落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的有效途径，活动区游戏的品质是许多研究者关注的重点。本书基于幼儿园十多年的园本实践出发，从思考与实践两个方面入手为读者介绍具有操作性的观察与评价的方法。通过本书思考与实际部分的相互映照，能够部分解答一线幼儿园教师在活动区游戏中观察与评价中遇到的问题，提出一些可操作性的方法，为教师观察评价的教育实践提供借鉴。
